劉藝 楊萍 郭龑

摘 ?要：小場地組織體育活動的形式一直以來是我國欠發(fā)達(dá)地區(qū)如縣級和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)沿用的教學(xué)開展方式。不僅在解決運(yùn)動設(shè)施資源匱乏方面起到彌補(bǔ)作用，并且在師資匱乏的狀況下勉強(qiáng)能滿足日常的教學(xué)工作要求，但是，如何在日常的體育教學(xué)工作中充分發(fā)揮小場地教學(xué)的優(yōu)勢又是一門值得深究的學(xué)問。因此，本論文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對定南縣縣城中小學(xué)小場地組織體育活動的現(xiàn)狀進(jìn)行深入探究。調(diào)查結(jié)果顯示定南縣縣城中小學(xué)小場地組織體育活動的開展過程中存在師資不充沛、管理松散模糊和硬件設(shè)施不足等亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題，本文最終提出創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、豐富課堂內(nèi)容和增強(qiáng)師資設(shè)施等軟硬件等對策，為定南縣中小學(xué)小場地組織體育活動的開展提供些許建議和實(shí)例方案。

關(guān)鍵詞：縣城中小學(xué) ?小場地 ?體育活動 ?對策

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0134-02

根據(jù)《新一輪基礎(chǔ)教育課程改革》（以下簡稱“新課改”）的具體要求和教育部印發(fā)《切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動的規(guī)定》，再次強(qiáng)調(diào)要落實(shí)體育活動，并將其活動時(shí)間和內(nèi)容，納入教學(xué)計(jì)劃，列入教學(xué)課表[1]。當(dāng)前新課程的標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值取向是要求教師成為決策者而非執(zhí)行者，在教學(xué)的過程中對教師提出了新的時(shí)代要求，希望教師能在教學(xué)過程中采取激發(fā)學(xué)生興趣、營造學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景和優(yōu)化教學(xué)方式等手段來表達(dá)自己的教學(xué)理念[2]。許多中小學(xué)校都面臨著體育活動場地狹小的問題， 不僅給完成體育教學(xué)任務(wù)造成了較大困難， 同時(shí)也影響學(xué)生綜合體育素質(zhì)的發(fā)展[3]。小場地組織體育活動的形式靈活多變，是可根據(jù)不同的環(huán)境變化而改變的機(jī)動性教學(xué)方式，在我國許多教學(xué)條件有限的中小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用尤為普遍[4]。定南縣作為江西省經(jīng)濟(jì)較為落后的地區(qū)，受到經(jīng)濟(jì)和地理位置等因素的影響，小場地組織體育活動的開展在定南縣縣城中小學(xué)日常體育教學(xué)中屢見不鮮。

據(jù)了解，普遍采用小場地組織體育活動教學(xué)的地區(qū)無外乎由以下因素導(dǎo)致：（1）師資匱乏，體育教師數(shù)量和資質(zhì)與教學(xué)需求存在矛盾;（2）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，體育設(shè)施的匱乏和落后滿足不了學(xué)生日常體育活動;三、重視程度不夠，許多學(xué)校將體育課程時(shí)間用于其他學(xué)科學(xué)習(xí)，采取集中時(shí)間多班教學(xué)。就實(shí)際情況而言，我國目前的應(yīng)試教育模式確實(shí)對體育教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)不及文化教學(xué)，在某些地區(qū)甚至在特殊時(shí)期取締體育課程。定南縣縣城各中小學(xué)的教學(xué)資源也與正常的教學(xué)需求無法匹配，在一定程度上無法滿足正常的教學(xué)需求，通常采取定位法、順勢法、替代法和游戲法來整合現(xiàn)有教學(xué)資源，以達(dá)到教學(xué)秩序和效果的正?；?。由此，我們既要整合借鑒常規(guī)小場地組織活動的優(yōu)勢，同時(shí)也要結(jié)合新的教學(xué)需求提出新的教學(xué)理念和手段，教師積極參與教學(xué)研討，在實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)中打破傳統(tǒng)束縛，制定合理的活動計(jì)劃[5]?；鶎咏虒W(xué)的經(jīng)驗(yàn)對于創(chuàng)新小場地組織活動具有啟示性的作用，教學(xué)活動是雙向的，由此，在創(chuàng)新小場地教學(xué)理念和手段的過程中需積極地與學(xué)生互動，了解他們內(nèi)心的想法，提升學(xué)生參與活動的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對小場地活動的參與度，將會是我們探究小場地組織教學(xué)的一個(gè)突破口[6]。基于此，筆者將從小場地組織體育活動的應(yīng)用價(jià)值、經(jīng)驗(yàn)成果歸納、教學(xué)創(chuàng)新理念和方式借鑒等方面進(jìn)行探索，并在總結(jié)中提出發(fā)展對策，旨在解決定南縣小場地組織體育活動的開展中亟待解決的迫切問題和潛在問題。

1 ?研究對象

本文選取定南縣小場地組織體育活動的7所小學(xué)和6所初中縣城中學(xué)為研究對象。

2 ?研究方法

通過大量查閱知網(wǎng)、萬方等數(shù)據(jù)庫，積極對所找的材料進(jìn)行歸納整理，走訪專家和基層具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體育教師，并將實(shí)地考察、走訪記錄、收集數(shù)據(jù)所獲得的一手資料對所統(tǒng)計(jì)的指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行審核與復(fù)查后，輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行分類整理建立數(shù)據(jù)庫，并運(yùn)用Excel軟件進(jìn)行處理。

3 ?研究結(jié)果與分析

3.1 定南縣縣城小場地組織體育活動的師資力量調(diào)查與分析

在定南縣接受研究的教師樣本縣城中小學(xué)體育教師的學(xué)歷為?？频倪_(dá)到57%，超過半數(shù)以上，本科學(xué)歷占43%，研究生占0%;初中體育教師學(xué)歷為專科的達(dá)到25%，本科學(xué)歷占75%，研究生占0%。由此，我們可發(fā)現(xiàn)縣城小學(xué)、初中和高中授課教師的學(xué)歷與授課學(xué)校年級存在比例關(guān)系;一般來說年級較高的學(xué)校對教師的學(xué)歷要求更高，年級較低的學(xué)校師資儲備和素質(zhì)相對較弱。這說明教師資源分配不均衡在一定程度上會對教學(xué)產(chǎn)生基礎(chǔ)性影響，其根源在于準(zhǔn)入門檻和薪資待遇導(dǎo)致了教師資源無法均衡配置的問題。

在定南縣縣城中小學(xué)教師專業(yè)調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)：小學(xué)非體育專業(yè)教師的比例為62%，體育專業(yè)教師比例為38%;初中非體育專業(yè)教師為25%，體育專業(yè)教師達(dá)到75%;高中非體育專業(yè)教師的比例為0%，體育專業(yè)教師比例為100%。因此，我們不難發(fā)現(xiàn)師資力量的匱乏導(dǎo)致已經(jīng)出現(xiàn)體育課程讓其他認(rèn)可教師兼任的狀況。據(jù)了解在定南縣的中小學(xué)教學(xué)中體育教師的任務(wù)繁重，在常規(guī)的教學(xué)完成后仍需要兼任其他事務(wù)以滿足學(xué)校日常工作需求，因此，在一定程度上造成了體育教師和其他教師對教學(xué)現(xiàn)狀和工作狀況的不滿。

3.2 定南縣縣城小場地組織體育活動的場地設(shè)施狀況調(diào)查與分析

受研究的21所小學(xué)和12所初中設(shè)施總面積分別為24360㎡和48650㎡，人均活動場地面積為2.3㎡/人和3.9㎡/人。國家規(guī)定活動面積小學(xué)生人均16.9㎡，中學(xué)20.1㎡。學(xué)校占地面積小學(xué)生人均19.9㎡，中學(xué)生人均52.5㎡，必須保障音、體、美教育設(shè)施都能滿足教學(xué)需求。由此，我們可以發(fā)現(xiàn)在定南縣縣城的小學(xué)、初中在人均體育活動面積上與國家標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)，這也是場地設(shè)施不足造成了小場地組織體育活動的普遍運(yùn)用的重要原因。在體育場地設(shè)施數(shù)量方面，我們不難發(fā)現(xiàn)：田徑場、單雙杠、籃球場和乒乓球場等常規(guī)場地儲備較為完善，對于足球、健身房、羽毛球場等設(shè)施場地儲備較為匱乏。一方面也是取決于師資力量水平，在一定程度上無法進(jìn)行教授;另一方面也是由經(jīng)費(fèi)不足的原因?qū)е?，無法提供安全穩(wěn)定的運(yùn)動環(huán)境。

4 ?結(jié)語

定南縣縣城小場地組織體育活動缺乏穩(wěn)定的師資儲備，在開展小場地體育活動中缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，體育場地和設(shè)施的配置不夠完善，存在較大的設(shè)施空缺，并且常規(guī)設(shè)施存在一定安全隱患。

政府應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)校的扶持，教育部門制定相應(yīng)的幫扶機(jī)制縮小各級學(xué)校教學(xué)資源的差距，當(dāng)?shù)亟逃挚梢苑e極引進(jìn)優(yōu)秀師資力量，對現(xiàn)有的體育教師加大培訓(xùn)力度，不斷在實(shí)踐和理論的學(xué)習(xí)中進(jìn)步，以達(dá)到滿足教學(xué)要求的培養(yǎng)目的。加大教育經(jīng)費(fèi)投入的比重，對于某些場地設(shè)施落后的學(xué)校進(jìn)行修繕和新建，以達(dá)到滿足基本教學(xué)的要求，并制定教師業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)制度和提高教師工資標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)教師參與基層教學(xué)工作的積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對加強(qiáng)對小場地教學(xué)理念和方式引起重視，體育活動文化也是校園文化建設(shè)的重要組成部分，因地制宜地利用和整合現(xiàn)有資源，在保障“安全第一”的前提下積極探索優(yōu)化小場地組織體育活動的新途徑和新方法。

參考文獻(xiàn)

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