鐘偉志

摘 ?要：體育是高職教育的重要組成部分，具有身體教育和心理教育的雙重任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生體育健康意識和終身體育能力等方面具有重要價(jià)值，也是高職素質(zhì)教育的重要載體。然而，由于各種因素的影響，我們的高職體育課程存在著一系列問題，包括課程目標(biāo)不清晰，課程內(nèi)容不完整以及課程實(shí)施不得法等，這些問題成為高職體育教學(xué)的桎梏所在，亟須引起我們的重視。鑒于此，本文對高職體育課程設(shè)置存在的問題進(jìn)行了探討，并提出了幾點(diǎn)建議，以期有所借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高職 ?體育課程 ?問題

中圖分類號：G807 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0177-02

體育是高職院校的一門必修課程，體育課程是體育教學(xué)的核心，體現(xiàn)了高職體育教學(xué)的思想和觀念，是教師組織教學(xué)活動最重要的依據(jù)。合理的課程設(shè)置有助于高職體育教師合理組織教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)活動，選擇合適的教學(xué)手段和方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。反之，不合理的課程設(shè)置將成為高職體育教學(xué)的絆腳石。在某種意義上，高職體育課程設(shè)置是否合理不僅關(guān)乎到學(xué)生在校期間是否能夠完成教學(xué)目標(biāo)，還關(guān)乎到學(xué)生畢業(yè)后是否能夠經(jīng)常參加體育鍛煉，因此課程改革也一直是高職體育教學(xué)改革的核心和重點(diǎn)。然而，在高職教育發(fā)展的過程中，部分高職院校盲目借鑒本科院校的課程體系，忽略了職業(yè)教育本身的特點(diǎn)，課程設(shè)置不合理的現(xiàn)象比較普遍，影響了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 ?高職體育課程設(shè)置存在的問題

1.1 課程目標(biāo)不合理

課程目標(biāo)是課程設(shè)置的起點(diǎn)，也是課程實(shí)施的重要依據(jù)。從當(dāng)前來看，高職體育課程目標(biāo)存在諸多瑕疵。首先，課程目標(biāo)不全面。與其他學(xué)科不同，體育不僅有提升學(xué)生身體素質(zhì)、提高健康水平、增強(qiáng)體育技能方面的目標(biāo)，也要有對學(xué)生心理健康教育、社會適應(yīng)性培養(yǎng)等方面的目標(biāo)。然而，很多高職體育教學(xué)只關(guān)注運(yùn)動能力方面的指標(biāo)，忽視了心理和人格方面的指標(biāo)。其次，與其他教育類型不同的是，高職教育培養(yǎng)的是具有豐富實(shí)踐技能的技能型人才。因此，體育教學(xué)應(yīng)該圍繞著這一職業(yè)特征來制定體育課程目標(biāo)。但很多高職體育課程并沒有體現(xiàn)出所謂的職業(yè)特色。

1.2 課程內(nèi)容不完善

目前，高職院校體育課程主要由必修課、選修課和課外體育活動等組成，其中必修課主要有田徑、籃足排以及體操等運(yùn)動項(xiàng)目，必修課在大一階段開設(shè)。二三年級相繼開設(shè)選修課，選修課類型比較單一，主要在籃足排、兵乓球、羽毛球、健美操、武術(shù)等項(xiàng)目中選擇，學(xué)生很少有機(jī)會選擇自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目。至于毽球、珍珠球、跳竹竿等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目更是難以進(jìn)入高職體育課程體系。另外，高職體育教學(xué)應(yīng)該圍繞職業(yè)特色來開展，要貼近社會和生活需要，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識和綜合素質(zhì)。但目前的高職體育課程內(nèi)容廣泛，不能很好地體現(xiàn)健康、實(shí)用、職業(yè)性等特點(diǎn)，學(xué)生很難系統(tǒng)的掌握一項(xiàng)或者兩項(xiàng)適合自己的運(yùn)動項(xiàng)目知識和技能，無法體現(xiàn)出高職體育課程應(yīng)有的作用。

1.3 課程實(shí)施不力

隨著休閑體育、趣味體育的興起，高職體育教學(xué)逐漸取消了中長跑項(xiàng)目，舞蹈、瑜伽、健美操等取代了枯燥中長跑項(xiàng)目，這些體育項(xiàng)目容易激發(fā)學(xué)生的興趣，也有利于教師開展教學(xué)工作，教學(xué)過程越來越輕松化和趣味化。但這也是一把雙刃劍，弊端是明顯削弱了對學(xué)生身體及對某些心理品質(zhì)如頑強(qiáng)拼搏意志，堅(jiān)忍不拔精神等的培養(yǎng)。調(diào)查顯示，當(dāng)前大學(xué)生群體的速度、力量和耐力等指標(biāo)都在持續(xù)下滑，這不利于學(xué)生今后的發(fā)展。另外，高職學(xué)生身體素質(zhì)不同、興趣愛好不同、學(xué)習(xí)能力也不同，高職體育通常采用集體授課模式，這種模式忽略了學(xué)生個(gè)性差異，不能做到因材施教。

2 ?優(yōu)化高職體育課程設(shè)置的對策

2.1 樹立正確的體育課程目標(biāo)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，對人的素質(zhì)和能力的要求也不斷提高。作為素質(zhì)教育的主陣地，高職體育課程目標(biāo)也要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求。新一輪體育課程改革強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的多元化，運(yùn)動技術(shù)在教學(xué)整體中的位置和作用正逐漸發(fā)生變化。目標(biāo)體系中既有實(shí)踐操作領(lǐng)域目標(biāo)，又有認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)，還有心理、道德、素質(zhì)方面的目標(biāo)，這就要求課程要把創(chuàng)新放在重要位置上，從知識、智力、非智力發(fā)展水平來衡量與評價(jià)體育教學(xué)的價(jià)值所在，在抓基礎(chǔ)知識、技能的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、知識運(yùn)用能力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力，以及興趣、習(xí)慣、自信心、進(jìn)取精神和意志品質(zhì)等非智力方面的培養(yǎng)，構(gòu)建新的、多元的課程結(jié)構(gòu)體系，以達(dá)到高職體育教育目標(biāo)的要求。

2.2 優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)

高職體育要體現(xiàn)自身的特點(diǎn)，構(gòu)建多元化的體育課程體系。具體包括：在第一年開設(shè)保健課和基礎(chǔ)課?；A(chǔ)課主要講授體育理論、健康知識和運(yùn)動方法等，幫助大學(xué)生找到自己的運(yùn)動興趣，發(fā)展與職業(yè)相關(guān)的素質(zhì)，順利完成從中學(xué)到大學(xué)的過渡。保健課主要針對部分有慢性疾病或者肥胖學(xué)生，通過練習(xí)太極、瑜伽等課程來幫助學(xué)生恢復(fù)正常體重、提高健康水平、消除隱性疾病等。第二年開設(shè)選修課。為了滿足學(xué)生多元化和個(gè)性化的體育運(yùn)動需要，除了傳統(tǒng)的運(yùn)動項(xiàng)目之外，高職院校應(yīng)該增加更多的運(yùn)動項(xiàng)目，包括攀巖、游泳、網(wǎng)球、自行車運(yùn)動等，滿足學(xué)生不同的體育興趣，最終讓每個(gè)學(xué)生能夠熟練了解和掌握一到兩項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目。另外，作為體育的重要組成部分，民族體育不僅能夠幫助學(xué)生了解民族傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗，而且也有較強(qiáng)的競技、娛樂和健身功能，因此高職院校可以開設(shè)毽球、珍珠球、蹴球、射擊、壯拳等民族體育項(xiàng)目，滿足學(xué)生的需求;體育活動課可以常年開設(shè)，依托各類體育社團(tuán)來進(jìn)行，一來可以發(fā)展學(xué)生特長，提高競技水平。二來可以選拔體育優(yōu)等生，為學(xué)生各類運(yùn)動比賽提供人才。三來可以幫助體育困難生提高運(yùn)動素質(zhì)，樹立終身運(yùn)動意識。

2.3 優(yōu)化體育課程教學(xué)

首先，針對高職學(xué)生興趣不同、體育基礎(chǔ)不同、個(gè)性不同的特點(diǎn)，高職體育教學(xué)要遵循個(gè)性化和差異化的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，進(jìn)行分層教學(xué)。也就是將學(xué)生按照體育能力和興趣分成不同的層次，對每個(gè)層次的學(xué)生提出不同的要求、教授不同的內(nèi)容以及采取不同的評價(jià)方式，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能在自己的原來的水平上得到提高，從而增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動的成就感。其次，高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，職業(yè)性是高職教育區(qū)別于本科教育的主要特點(diǎn)，因此高職體育教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握運(yùn)動技能、提高身體素質(zhì)，還要與學(xué)生的專業(yè)性和職業(yè)性相結(jié)合，例如對會計(jì)、文秘專業(yè)的學(xué)生要講授一些預(yù)防頸椎、腰椎的保健知識，鼓勵他們選修羽毛球、兵乓球等運(yùn)動，這些運(yùn)動項(xiàng)目可以有效緩解頸椎疾病;針對工程、機(jī)械專業(yè)的學(xué)生要講授外傷處理的知識，鼓勵他們選修一些增加耐力的運(yùn)動項(xiàng)目;針對營銷、師范專業(yè)的學(xué)生講授一些預(yù)防下肢動脈曲張等疾病的相關(guān)保健知識等，使課程內(nèi)容生活化、社會化、實(shí)用化，讓學(xué)生受益終身。

3 ?結(jié)語

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，對人才的要求越來越高。高職體育課程應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化課程設(shè)置，突出職業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，為社會輸送更多的高素質(zhì)的高職人才。

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