楊興珍

【摘要】信息技術(shù)對于學生的能力和思維的發(fā)展很關(guān)鍵，它的教學是一門學問，更是一門藝術(shù)。實踐證明，在信息技術(shù)課堂上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，達到理想的教學效果，需要考慮各方面的因素，教學方法選擇、內(nèi)容的設計、學生的學習興趣、課堂氣氛等，老師只有通過自己的特有技能把這一切在教學中結(jié)合起來，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)真正的教學目標。信息技術(shù)課程設置，其目的就是為了讓學生對計算機方面的知識產(chǎn)生應有的興趣，會使他們從內(nèi)心產(chǎn)生我要學好計算機技能的想法和做法，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出一批高水平技術(shù)型與知識型相結(jié)合的人才，將來為社會、祖國的發(fā)展服務、助力。

【關(guān)鍵詞】高中生 信息技術(shù) 教學方法 興趣 問題 方法

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0140-02

隨著時代的發(fā)展，科學技術(shù)的不斷進步，網(wǎng)絡、計算機成了我們生活中的助手，學習、生活都離不開它，所以說，信息技術(shù)就成了我們每個人必須掌握的一門技術(shù)和學習的知識，這也是當下學生素質(zhì)的重要組成部分。信息技術(shù)課程設置，其目的就是為了讓學生對計算機方面的知識產(chǎn)生應有的興趣，會使他們從內(nèi)心產(chǎn)生我要學好計算機技能的想法和做法，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出一批高水平技術(shù)型與知識型相結(jié)合的人才，將來為社會、祖國的發(fā)展服務、助力。

作為這個信息時代的高中信息技術(shù)老師，如何更好地組織教學，為了讓學生正確認識信息技術(shù)這門課程，愛上這門課程，投入學習，提高他們的創(chuàng)新能力，收獲豐厚全面的知識呢？本人結(jié)合自己一些教學實踐，就利用信息技術(shù)課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力談談自己的認識與思考：

一、利用信息技術(shù)課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力存在的問題

1.硬件設施相對薄弱

由于認識的觀念，教學理念落后，有相當一部分學校信息技術(shù)教學設施的配置比較薄弱，對于信息技術(shù)的教學顯然投入不多，建設也不重視，導致信息技術(shù)課上，由于硬件設置的薄弱，影響教學的順利進行和課堂教學質(zhì)量的提高，根本談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時也不能滿足學生日益增長的個性化需求。

2.課時設置太少

由于學校和老師的認識原因，老師沒有把信息技術(shù)課像語數(shù)英一樣重視起來，把更多的課時留給了語數(shù)英，給信息技術(shù)的課時非常有限，使處在副科地位的信息技術(shù)，嚴重存在不被重視和課時少的問題，影響教學。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，就大部分學校而言，信息技術(shù)課程大都一周才一節(jié)課，有些學校還到了兩周一節(jié)課的地步。顯然，這么有限的課時，滿足不了教學的需要求，更滿足不了學生學習的需要，導致學生的信息技術(shù)水平難以提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就只能是泛泛而談，效果不好。

3.教學模式落后、單一

對于現(xiàn)代的學生而言，他們的接受能力和接受水平有了大幅度提高，但對于信息技術(shù)課程來說，教學模式落后，缺乏趣味性，從而難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。再加上現(xiàn)在部分老師自身信息技術(shù)知識和技術(shù)相對薄弱，沒有與時俱進，教學中不能靈活選用方法，對這門操作性較強的課程，還是重在講解，使學生在理解過程中倍感乏力，甚至有些學生在聽課過程中，都不知所云，久而久之，使學生失去學習信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力更是一句空話。

二、利用信息技術(shù)課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力存在的策略

1.把握教學方向，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

顯然，信息化時代，讓社會發(fā)展有了新的方向和動力。對于正在學習和成長中的學生來說，信息技術(shù)在一定程度上為他們打開了一扇新的知識吸收窗口，建起了一座通向更多可能性的渠道，還有通過的信息技術(shù)教學，也可以大大豐富學生的視野，這些都是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。俗話說得好，萬丈高樓平地起，學生對信息技術(shù)的相關(guān)的掌握是否全面，是否透徹，是否準確，影響著學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，利用信息技術(shù)課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要求老師對課程方向以及教學要求進行準確的把握，熟悉教材要點，分清主次以及章節(jié)作用，這樣在實際教學過程中更能游刃有余，將重點知識充分授予學生，使學生在學習中不斷提高，在提高中不斷提升他們的創(chuàng)新能力。

2.明確任務目標，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教學經(jīng)驗告訴我們，如果想真正教好信息技術(shù)課，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先我們要明確信息技術(shù)課程的任務與目標。比如，了解信息技術(shù)課程的位置；掌握信息技術(shù)課程的內(nèi)容；加強對課程整合的了解等。這樣老師在教學中就能充分根據(jù)教學需要，設計明確的教學任務和教學目標，讓目標引領課堂，使教學更加有方向，有目的，從而使老師的教學可以有的放矢，使學生的學習思路更加清晰，目標更加準確，有效完成教與學的課堂任務，讓培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力落到實處。

3.遵從個體差異，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學生由于種種原因，有這樣那樣的不同，信息技術(shù)老師在具體的教學中要遵從學生個體差異，充分結(jié)合因材施教的理念來展開有效教學。對學生的年齡特征、興趣、愛好等深入了解，從而結(jié)合不同學生的個性采取不同的方式進行教學，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。比如，有些學生對電腦接觸較多，有一定的基礎，在布置作業(yè)時可適當加大難度，讓學生能夠通過訓練加深和鞏固自身技能，肯定他們表現(xiàn)出的創(chuàng)新能力；有些學生信息技術(shù)水平稍弱，那么就要布置相對簡單的作業(yè)，讓他們先掌握、理解知識，再由淺及深地進行學習，鼓勵他們積極創(chuàng)新。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，尊重學生個體化差異，能夠最大限度地保持學生的學習信心、學習興趣，讓學生維持良好、積極的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，變得輕松容易。

4.采取探究式教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)的教學中，老師以問題的方式，對學生不斷進行引導，使學生帶著問題投入學習，并通過自主探索解答問題，通過交流互動的方式討論問題，使學生產(chǎn)生思想的碰撞，打開學生思路，讓學生在討論中各抒己見，再由老師對學生的發(fā)言和討論結(jié)果進行評價，指出學生思考過程中存在的不足，然后進行細化鞏固、講解，讓學生了解自己的不足，在學習中努力完善自己的思維模式，逐漸掌握自主學習及思考的方式，促進學生學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。比如，在“宇宙探秘網(wǎng)頁制作”這一節(jié)的教學過程中，老師可以先給學生布置網(wǎng)頁制作的任務，讓學生自主去探知網(wǎng)頁制作的一些方法，如果學生在探究中真具備了獨立制作的能力，就讓他們一邊探索一邊制作，自行完成，然后老師就可以在課堂上展示幾個有代表性的學生的作品，進行比較、點評，向?qū)W生講述制作網(wǎng)頁的關(guān)鍵知識與注意事項，這樣既能讓學生更好地掌握相關(guān)知識，又通過實踐性教學，提高了學生自主操作的能力，使學生獲取一定的知識，激發(fā)其興趣，有效完成了教學任務，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

5.轉(zhuǎn)換課堂角色，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學中老師是權(quán)威、是教學活動的組織者、學生學習的領導者。老師這種特有的權(quán)威性，理所當然地把老師自己擺在重要位置，而學生必須圍著老師轉(zhuǎn)。而新課改下，學生獲取知識的途徑又多、又靈活，老師只有正確認識，端正自己的態(tài)度，認清自己的位置，才能更好地為學生服務，切切實實培養(yǎng)他們的創(chuàng)新水平，提高信息技術(shù)課的教學效率。因此，作為新時代的信息技術(shù)老師，在教學中要勇于轉(zhuǎn)變自己的角色，做學生學習指導者、合作者、引導者，與學生一起學習，才能達到教學相長的目的，也為他們插上了創(chuàng)新的翅膀。

總之，利用信息技術(shù)課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的策略，不限于把握教學方向、明確任務目標、遵從個體差異、采取探究式教學、轉(zhuǎn)換課堂角色等方面，作為新課改下的信息技術(shù)老師，要努力學習，勤奮鉆研，切切實實提高自身綜合素養(yǎng)和掌握先進的教學方法，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，奠定良好基礎。在科學技術(shù)不斷發(fā)展中，信息技術(shù)在我們的日常生活中得到普遍應用。信息技術(shù)作為一門獨立學科，在教學中已經(jīng)逐漸普及，這足以說明信息技術(shù)已經(jīng)成了學生必須掌握的知識和技術(shù)，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、提高學生的綜合素質(zhì)具有積極促進作用。

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