摘要：環(huán)境對(duì)幼兒的成長有重要影響，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，將環(huán)境教育作為幼兒園教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容來進(jìn)行開展，并根據(jù)幼兒的成長特征和年齡特點(diǎn)選擇針對(duì)性的環(huán)境教育內(nèi)容，才能更好地提升環(huán)境教育成效，促進(jìn)兒童身心健康全面發(fā)展。本文對(duì)幼兒園環(huán)境教育的重要意義進(jìn)行了分析，結(jié)合當(dāng)前幼兒園環(huán)境教育工作開展現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)幼兒園環(huán)境教育的形式與途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境教育；低碳形式；對(duì)策

近年來隨著全球?qū)Νh(huán)境保護(hù)課題日益重視，新形勢下越來越多的行業(yè)也逐漸將環(huán)保、低碳等理念融入了行業(yè)管理過程中，以期營造更加良好的成長環(huán)境。同樣在幼兒園教育活動(dòng)開展過程中，環(huán)境教育的重要性不言而喻，兒童是在環(huán)境的相互作用下成長起來的，所以將環(huán)境教育融入幼兒園教育活動(dòng)中是非常重要的。當(dāng)前在幼兒園環(huán)境教育活動(dòng)開展過程中受到多方面因素的影響，教育成效不明顯，因此加強(qiáng)對(duì)幼兒園環(huán)境教育的形式與途徑探析，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 環(huán)境教育基本內(nèi)涵及重要意義分析

環(huán)境教育是指借助一定的教育手段和方法，不斷提升人們對(duì)環(huán)境的了解以及對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)知程度，進(jìn)而更好地了解人與環(huán)境的相互關(guān)系，漸漸形成合力共同保護(hù)環(huán)境的一種教育模式。

幼兒階段是人生成長和發(fā)展的第一個(gè)階段，也是非常重要的一個(gè)階段，在這個(gè)階段，一個(gè)人的習(xí)慣、觀念、性格以及言行等逐漸樹立和養(yǎng)成，因此需要著重把握這一時(shí)期，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，夯實(shí)思想基礎(chǔ)，才能更好地促進(jìn)身心健康有序發(fā)展。在這一階段，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生宣傳更加正面、積極的理念，提高他們的思想境界，引導(dǎo)他們樹立更加陽光的心態(tài)面臨未來的生活、工作。思想教育活動(dòng)至關(guān)重要，當(dāng)前國家環(huán)境形勢日益惡化，為了不斷提升學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，共同維護(hù)我們的家園，提高社會(huì)可持續(xù)發(fā)展能力，教師應(yīng)當(dāng)從幼兒園教育階段融入環(huán)境教育的理念，通過多種形式宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，樹立良好的環(huán)保風(fēng)氣，只有這樣，才能更好地提升幼兒的理性思維和感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展。

二、 當(dāng)前幼兒園環(huán)境教育現(xiàn)狀分析

目前在幼兒園開展環(huán)境教育的過程中，雖然采取了一些措施和辦法，逐步提升教學(xué)成效，但是從總體上分析，還存在以下問題：

一是對(duì)環(huán)境教育的重要性缺乏足夠的認(rèn)知，環(huán)境教育沒有全面納入幼兒園日常教育活動(dòng)中來，往往是為了完成上級(jí)布置的任務(wù)來簡單開展。

二是環(huán)境教育形式比較固化單一，創(chuàng)新性不夠，沒有充分結(jié)合幼兒的成長特點(diǎn)，積極探索多元化的環(huán)境教育形式和途徑，環(huán)境教育內(nèi)容不夠全面，作用也沒有完全發(fā)揮出來。

三、 幼兒園環(huán)境教育的形式與途徑分析

在幼兒園教育階段實(shí)施環(huán)境教育，需要充分結(jié)合幼兒的成長特點(diǎn)，圍繞環(huán)境教育教學(xué)大綱要求，積極探索多元化的教育模式或途徑，更好地在潛移默化中提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)境教育教學(xué)成效，具體途徑或形式建議如下：

（一） 提高教師對(duì)環(huán)境教育的重視程度，并發(fā)揮他們的榜樣力量

在開展幼兒園環(huán)境教育的過程中，教師扮演的角色非常重要，他們對(duì)幼兒的身心健康成長具有重要的影響，所以首先應(yīng)當(dāng)提高教師對(duì)環(huán)境教育的重視程度，通過開展集中培訓(xùn)、實(shí)踐探索等活動(dòng)，不斷激發(fā)教師開展環(huán)境教育的積極性，構(gòu)建全面的環(huán)境教育認(rèn)知體系。同時(shí)教師要積極行動(dòng)，作環(huán)境保護(hù)的倡導(dǎo)者、先驅(qū)者，積極參與社會(huì)舉辦的各類環(huán)境保護(hù)活動(dòng)中來，此外還要通過日常的行為來進(jìn)行引導(dǎo)，日常教學(xué)或者生活中出現(xiàn)破壞環(huán)境的行為教師要敢于制止，并通過參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)等來樹立保護(hù)環(huán)境的榜樣，重視自身言行，通過身體力行、自身先行，從而帶動(dòng)學(xué)生更好地保護(hù)環(huán)境。

（二） 為幼兒學(xué)習(xí)成長營造良好的環(huán)境氛圍

要提高對(duì)幼兒園環(huán)境建設(shè)的營造和重視程度，充分利用幼兒園的資源，加強(qiáng)環(huán)境教育建設(shè)以及創(chuàng)新，以更加優(yōu)美、低碳的環(huán)境為幼兒成長創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，具體而言，一方面要就愛護(hù)幼兒園的綠化硬件建設(shè)，積極開展校園美化工程，對(duì)水電暖氣以及飲用水、消防、衛(wèi)生、保健等設(shè)施設(shè)備進(jìn)行維護(hù)更新，提高硬件建設(shè)現(xiàn)代化水平，同時(shí)要做好幼兒園整體環(huán)境綠化建設(shè)規(guī)劃，將花草樹木建設(shè)以及戶外環(huán)境布置等方面全面納入幼兒園環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)部分來進(jìn)行統(tǒng)籌管理，精心布置，注意細(xì)節(jié)，讓墻壁、土地以及一切可以利用的元素充分利用起來，結(jié)合幼兒的成長特點(diǎn)，積極發(fā)揮他們的聰明才智，激發(fā)他們參與環(huán)境教育的積極性，打造更具趣味性、人文性、教育性、藝術(shù)性和觀賞性的成長氛圍。在班級(jí)活動(dòng)室的布置方面教師也要和學(xué)生一起共同參與設(shè)計(jì)，通過利用廢舊物品進(jìn)行作品制作，在閱讀區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等設(shè)置獨(dú)具特色的教學(xué)模塊，從而在潛移默化中增進(jìn)師生互動(dòng)，提高環(huán)境教育操作活動(dòng)的實(shí)操性和人文性，讓幼兒不斷感受文化的魅力。

（三） 加強(qiáng)環(huán)境教育軟件體系建設(shè)，聯(lián)系生活實(shí)際，積極開展多元化的環(huán)保教育活動(dòng)

一方面要緊密契合時(shí)代發(fā)展要求和幼兒成長的特點(diǎn)，選擇與其年齡特征以及需求相匹配的環(huán)境教育內(nèi)容，針對(duì)大班、中班和小班等不同年級(jí)選擇針對(duì)性的教育活動(dòng)，在開展常規(guī)環(huán)境教育的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，將環(huán)境教育內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，善于從生活中取材，充分利用地域優(yōu)勢，結(jié)合人文風(fēng)俗等，發(fā)揮教師和幼兒的創(chuàng)造性，打造更多主題性活動(dòng)，針對(duì)不同的節(jié)日開展多樣化的主題活動(dòng)，提高幼兒參與環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源的意識(shí)和積極性。另一方面教師要積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，利用一切機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參與到大自然中，尋找自然的氣息和足跡，感受美好自然的快樂，還可以將環(huán)境教育與幼兒的生活結(jié)合起來，讓幼兒從身邊小事做起，從自己做起，自覺主動(dòng)地參與到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中，在潛移默化中提升修養(yǎng)。

（四） 與家長一起聯(lián)動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)保環(huán)境氛圍

幼兒園要和家長加強(qiáng)溝通，通過舉辦開放日、家長園地、家庭訪談等活動(dòng)，提高家長參與環(huán)境保護(hù)的積極性，并引導(dǎo)他們與幼兒園、與孩子一起，打造良好的成長氛圍。

總之，幼兒園環(huán)境教育的形式和途徑多種多樣，無論采取什么樣的形式，都需要結(jié)合環(huán)境教育的要求和幼兒的身心成長特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造，教師樹立好榜樣、學(xué)生積極參與、家長給予支持，只有這樣才能形成合力，不斷提升環(huán)境教育水平。

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作者簡介：

汪小麗，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南州臨潭縣流順鄉(xiāng)幼兒園。