摘要：多媒體的教學(xué)技術(shù)往往受到廣大師生的重視和喜愛(ài)，但是在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，我們往往也會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題。無(wú)論是年輕老師或者是年齡較大的老師都會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題。在我們后續(xù)教學(xué)過(guò)程中，我們需要進(jìn)行不斷的探索和思考，通過(guò)長(zhǎng)久的研究和學(xué)習(xí)，大大提升教學(xué)效率，不斷的運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代數(shù)學(xué)課堂的要求，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；多媒體；策略

在現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)代在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于教學(xué)的重視程度也在不斷提升，我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也不斷受到社會(huì)各個(gè)階層、各個(gè)層面的重視。在整體的發(fā)展過(guò)程中，我們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的重視程度和研究的深度還存在一定的問(wèn)題，所以我們想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的良好發(fā)展，就一定要采取多樣化的教學(xué)方法，積極引入現(xiàn)代化的教學(xué)理念，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。我們對(duì)于多媒體教學(xué)有著較為深入的研究和重視，在不斷研究和不斷重視的過(guò)程中，尋找更為合適的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

數(shù)學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)過(guò)程中極為重要的部分，在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，數(shù)學(xué)在學(xué)生長(zhǎng)久的教學(xué)和發(fā)展過(guò)程中都起著極為關(guān)鍵的導(dǎo)向作用，所以我們?cè)趯?shí)際的研究過(guò)程中，一定要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，就現(xiàn)代教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體的使用能夠使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)提升到較高的檔次，所以我們可以對(duì)相關(guān)過(guò)程加以重視和了解。

一、 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代化的資源往往都是通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展的，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，多媒體的使用往往可以為教學(xué)過(guò)程提供新的思路和新的途徑。將計(jì)算機(jī)知識(shí)與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，往往能夠體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)的巨大優(yōu)勢(shì)，又能保證教學(xué)質(zhì)量的良好運(yùn)行。其本身在教學(xué)過(guò)程中有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)，首先是可以通過(guò)多媒體迅速、便捷的處理信息，能夠保證信息的準(zhǔn)確性和快速性。另外就是在信息交互方面，通過(guò)計(jì)算機(jī)和多媒體的使用，能夠最大程度地實(shí)現(xiàn)信息的交互和互相傳遞，具有極為積極的意義。

在實(shí)際的使用過(guò)程中，運(yùn)用多媒體可以將教材中最為難以理解，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)一定問(wèn)題的部分運(yùn)用圖形，或者較為簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或者文字進(jìn)行表述，這樣可以使得學(xué)生在多重感官上都能注意到知識(shí)，同時(shí)還能保證知識(shí)的連貫性，使學(xué)生的注意力較為集中，思維也能夠得到更充分的開(kāi)拓和活躍。另外就是在信息交互方面，運(yùn)用多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于教學(xué)的限制越來(lái)越少，教師的教學(xué)已經(jīng)不僅僅限制于課堂上，同時(shí)還能夠極大程度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，一定要善于使用多媒體技術(shù)給我們帶來(lái)的巨大優(yōu)勢(shì)，以此不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題分析

（一） 多媒體課件運(yùn)用不合理

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)的最為嚴(yán)重的問(wèn)題就是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)于多媒體課件的使用的不合理，而在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的較為嚴(yán)重的問(wèn)題就是，在這樣的使用過(guò)程中，老師往往忽視教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，而不是以教學(xué)課件為主體，否則極其容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和誤解。另外就是在使用頻率上，對(duì)于較難理解的部分可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如果一個(gè)教學(xué)部分較為簡(jiǎn)單，我們完全沒(méi)必要使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行較難知識(shí)講述的時(shí)候則應(yīng)當(dāng)使用較多的多媒體。但是很多小學(xué)老師在使用過(guò)程中往往出現(xiàn)主次顛倒的情況，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就必然存在一定的問(wèn)題。這也就告訴我們，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一定要重視對(duì)于多媒體教學(xué)的正確使用，避免出現(xiàn)影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況。

（二） 多媒體課件制作與運(yùn)用效率低

很多老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于新課程的理解能力是存在一定問(wèn)題的，很多老師在教學(xué)過(guò)程中甚至不能對(duì)新課程的教學(xué)要求有充足的把握和定位，這樣就使得教學(xué)必然是停留在表面階段，教學(xué)過(guò)程必然不能引起學(xué)生的關(guān)注和重視。還有一些情況是，一些年齡較大的老師，對(duì)于書(shū)本知識(shí)的理解還是比較到位的，但是由于自身年齡較大，自身對(duì)于信息技術(shù)水平的使用往往存在一定的問(wèn)題，很多想法和內(nèi)容往往難以通過(guò)課件和多媒體進(jìn)行展示，這樣一來(lái)便無(wú)法發(fā)揮多媒體教學(xué)應(yīng)有的作用。另外還有一個(gè)問(wèn)題在于，由于很多年輕老師過(guò)于重視多媒體課件的美觀，進(jìn)而就會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量?；蛘呤怯幸恍├蠋煵蛔约褐谱髡n件，往往從網(wǎng)上下載課件，這樣就使得教學(xué)質(zhì)量低下，效率也十分低下。

三、 應(yīng)用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一） 圖文混排，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念

數(shù)學(xué)概念是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解存在一定的問(wèn)題，不能正確的使用和理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣就會(huì)使得教學(xué)過(guò)程存在巨大的問(wèn)題。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)于教師的理論和思想都難以實(shí)現(xiàn)良好的理解和認(rèn)知，又何來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提升和重視呢？所以我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中一定要對(duì)教學(xué)和教材有良好的控制和實(shí)施，這樣才更便于學(xué)生的理解和接受，給學(xué)生奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二） 數(shù)形結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的提升和發(fā)展來(lái)說(shuō)具有極為重要的意義。因此想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，就一定要運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，所以在小學(xué)教學(xué)階段，重視圖形是極為重要的。作為一名小學(xué)老師，就一定要重視圖形對(duì)于學(xué)生教學(xué)的意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的不斷進(jìn)步和長(zhǎng)久發(fā)展。

（三） 下載資源，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)視野

多媒體教學(xué)技術(shù)具有信息交互性，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，積極運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)資源，能夠幫助老師從網(wǎng)上獲得更多的教學(xué)資源，能夠向?qū)W生展示更多更好的知識(shí)和能力。通過(guò)對(duì)于學(xué)生的教學(xué)和知識(shí)的拓展，能夠不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和視野，提升數(shù)學(xué)理解能力和思維能力，促進(jìn)自身的發(fā)展。

四、 總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在人生學(xué)習(xí)過(guò)程中極為重要的組成部分，在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，我們往往要對(duì)小學(xué)生的教學(xué)有更深層次的重視和研究，只有這樣才能最大程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和重視。多媒體教學(xué)是整體教學(xué)過(guò)程中極為重要的組成部分，在很多時(shí)候由于我們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的多媒體教學(xué)不夠重視，往往出現(xiàn)對(duì)于教學(xué)把握不好，難以開(kāi)展實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。所以在實(shí)際過(guò)程中，我們要更好的研究和使用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

何曉霞，甘肅省白銀市，白銀市白銀區(qū)第八小學(xué)。