倪丹

摘 要：為了促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，提高后進(jìn)生學(xué)生能力和成績(jī)，班主任要調(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行分類管理，善于鼓勵(lì)后進(jìn)生，并要充分利用多媒體，改善班級(jí)的教學(xué)氛圍。從而改善班級(jí)管理和教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)中學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任;教育教學(xué);分類管理

素質(zhì)教育背景下的今天，學(xué)生層次參差不齊，兩極分化的現(xiàn)象的越來越嚴(yán)重。這不僅面表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，而且表現(xiàn)在日常行為習(xí)慣和生活習(xí)慣上。那些思想品德或?qū)W習(xí)明顯落后的學(xué)生，就是我們通常所講的后進(jìn)生。

目前，后進(jìn)生問題一直困擾著每一位班主任及科任老師，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成為教育工作中的一個(gè)大難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，不僅很大程度上決定著學(xué)校教育質(zhì)量的高低，班級(jí)管理的好壞，一個(gè)家庭的未來;而且是直接關(guān)系到全面貫徹國(guó)家教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)“四有”社會(huì)主義新人，提高國(guó)民素質(zhì)的重大命題。

作為班主任的我，深深地認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性。因此，轉(zhuǎn)化生后進(jìn)生的工作，成為我教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)。在此，作為一名年輕的班主任，對(duì)后進(jìn)生問題的轉(zhuǎn)化上，談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。

首先，調(diào)整好自己的心態(tài)。作為一名年輕的班主任教師，我深深地知道，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生更困難。所以，在工作之初，便提前做好思想建設(shè)，準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。在工作的過程中不斷地提醒自己，要多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心，相信，真心付出，就一定會(huì)有所收獲。

其次，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行分類管理。我們知道，每一個(gè)后進(jìn)生的顯露出來的問題不一樣，那么，針對(duì)后進(jìn)生問題，不能一概而論，我們可以將他們進(jìn)行分類，這樣使問題更明確，在工作中才能根據(jù)不同的情況，采取不一樣的措施，提高效率。據(jù)此，我將班級(jí)當(dāng)中的后進(jìn)生大致劃分為三大類;思想上的后進(jìn)生、學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生、及行為習(xí)慣上的后進(jìn)生。

一是思想上的后進(jìn)生。作為班主任老師，平時(shí)要積極主動(dòng)與其交流，及時(shí)了解思想狀態(tài)，幫助分析并其找到其思想上懶惰的原因，讓他們正確認(rèn)識(shí)并面對(duì)這個(gè)問題。在每次班級(jí)編座位的時(shí)候，將他們與思想上樂觀開朗，積極上進(jìn)的學(xué)生安排一起，起氛圍的帶動(dòng)作用，效果明顯。如班上的馮潤(rùn)、甘家睿等，由之前的懶惰變得積極很多。對(duì)于這類學(xué)生，還可采用勵(lì)志故事或書籍啟發(fā)的方法，也有一定的作用。

二是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。我們可以進(jìn)行課堂上關(guān)注鼓勵(lì)，課下“一幫一”的方法。在課堂教學(xué)中，應(yīng)正確對(duì)待學(xué)習(xí)困難生，不能過于急躁，急于求成，多主動(dòng)向他們提出一些稍微簡(jiǎn)單的問題，引導(dǎo)他們思考疑難問題。例如，在我的班級(jí)中，會(huì)有一些基礎(chǔ)較為落后的學(xué)生，那么在設(shè)計(jì)我的新課課件時(shí)，會(huì)專門預(yù)留一些容易著手的問題，引導(dǎo)他們回答問題，而且會(huì)有些小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就既增強(qiáng)了后進(jìn)生們的自信心，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，又激發(fā)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，效果很好。例如;我們班的錢振同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差，導(dǎo)致上課厭學(xué)，不愛聽講，作業(yè)完成情況極差，針對(duì)這一情況，我上課時(shí)特地注意他的狀態(tài)，并且將課堂設(shè)計(jì)中的簡(jiǎn)單問題對(duì)他進(jìn)行提問，引導(dǎo)他回答問題，而且答對(duì)會(huì)有些小獎(jiǎng)勵(lì)，久而久之，既增強(qiáng)了他的自信心，提高了學(xué)習(xí)積極性，又激發(fā)了其他后進(jìn)生學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課下，針對(duì)學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生，發(fā)起“一幫一” 的學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，每位后進(jìn)生都在班級(jí)中安排一位小老師，課下對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，在我的班級(jí)中，成立了12組這樣的小組，每天有明確的輔導(dǎo)內(nèi)容，使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的困難減輕了很多，學(xué)習(xí)狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)。

三是日常行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。此類學(xué)生可能因?yàn)榧彝ピ?，很少?dòng)手勞動(dòng)，獨(dú)立能力不強(qiáng)，逐漸養(yǎng)成了做事情拖拉、不愛干凈等不好的行為習(xí)慣。關(guān)于此類學(xué)生，在班級(jí)管理過程中，一要明確其時(shí)間觀念，要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，慢慢改正做事情拖拉的習(xí)慣;二要在班級(jí)中給他們適當(dāng)安排值日工作，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)其動(dòng)手能力，養(yǎng)成愛勞動(dòng)，愛干凈的良好習(xí)慣;三在班級(jí)當(dāng)中評(píng)選榜樣，如勤奮之星、勞動(dòng)之星、文明之星等等，號(hào)召后進(jìn)生像他們學(xué)習(xí)，樹立榜樣的激勵(lì)作用。

在潛移默化當(dāng)中，感染并帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第三，以鼓勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。作為老師，應(yīng)該一分為二地看待后進(jìn)生們。我們要深刻地明白：他們既有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，只是由于平時(shí)他們?nèi)秉c(diǎn)太多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)后進(jìn)生的閃光之處，相信任何一個(gè)后進(jìn)生都有潛力，都有自己的長(zhǎng)處。這就需要老師要深入了解，全面分析學(xué)生，對(duì)他們的性格、興趣、愛好等情況進(jìn)行細(xì)致的觀察和調(diào)查，挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)。多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，而且啟發(fā)他們相信自己的能力，只要發(fā)憤圖強(qiáng)，努力拼搏，嚴(yán)禁要求自己，就一定能取得進(jìn)步，取得成功，成為社會(huì)的有用之才。

學(xué)生謝禹哲，班上的“特別”分子，學(xué)習(xí)懶惰，成績(jī)很差，常常在班中搗亂捉弄女同學(xué)。但偶然間，我發(fā)現(xiàn)他很勤快，勞動(dòng)很積極，經(jīng)常幫助班干部出黑板報(bào)，我知道后，立即在班里公開表揚(yáng)他，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。我還抓住他的這個(gè)閃光點(diǎn)，常常與他談心，使他覺得自己并不是一無所長(zhǎng)，只要肯用心做，一定能得到別人的尊重。漸漸的，這個(gè)小孩也熱愛勞動(dòng)，作業(yè)完成情況有所改觀。所以每一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小孩都是折翼的天使，我們老師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的獨(dú)特之處，加以引導(dǎo)，終究會(huì)有所進(jìn)步的。

第四，營(yíng)造一個(gè)溫馨有愛的班級(jí)氛圍。很多后進(jìn)生之所以不愿學(xué)習(xí)或者在班級(jí)管理中出現(xiàn)各種各樣的問題，那是因?yàn)樗麄兛赡芎苌倌軌蝮w會(huì)到參與班級(jí)的建設(shè)所帶來的快樂或者感受到班集體帶給他們的溫暖。因此在班級(jí)的建設(shè)中，我十分注重班風(fēng)的建設(shè)，努力帶領(lǐng)班上的每一個(gè)學(xué)生們一起營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、溫馨的班級(jí)氛圍。利用校內(nèi)外一切活動(dòng)的契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，如：校運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)文化墻建設(shè)、文明寢室評(píng)比等活動(dòng)。經(jīng)過班級(jí)所有學(xué)生們的共同努力，這些活動(dòng)都取得非常優(yōu)異的成績(jī)：運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一、班級(jí)文化墻建設(shè)評(píng)比第一、優(yōu)秀文明寢室，讓學(xué)生非常有成就感，增強(qiáng)了大家的凝聚力，對(duì)后進(jìn)生也產(chǎn)生了吸引力，真正感受到了集體的力量。在上學(xué)期的校運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中，就現(xiàn)出了一批像馬棵丹、阮承昊、謝禹哲、鄧美婷、張靜雯、舒俊豪等這樣的后進(jìn)生，但非常努力優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，在活動(dòng)中讓他們感受到了拼搏努力的滋味，對(duì)自己觸動(dòng)很大，培養(yǎng)了其集體榮譽(yù)感和自豪感，對(duì)班級(jí)也有了深厚的感情。

第五，利用好多媒體平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)日益發(fā)展的今天，我們班主任在日常管理工作中，要充分利用好如班級(jí)微信群、微校等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一是便于老師及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，方便溝通交流;二是在上面及時(shí)記錄和分享班級(jí)活動(dòng)照片或視頻，記錄學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)軌跡，讓每一個(gè)學(xué)生，特別是那些后進(jìn)生及家長(zhǎng)們，有參與感、成就感和歸屬感。這樣就把學(xué)校老師、學(xué)生、家長(zhǎng)拉成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，更有效直接地加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生們的管理，提高效率。

著名的教育家馬卡連柯曾言，“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”，一直是我作為班主任工作的指引和精神導(dǎo)向。在培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生的同時(shí)，我們應(yīng)該特別重視差生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)他們付出比一般學(xué)生更多的時(shí)間，用愛心去喚醒他們，我相信他們一定會(huì)逐步地變成我們所期望的好學(xué)生。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我將不忘初心，繼續(xù)努力，一路前行！

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