繆志位 王玲璽

摘 要 本文將主要闡述高中班主任如何在新課改背景下實(shí)施高中德育教育，全面提高班主任的綜合素質(zhì)和能力?，F(xiàn)階段科技經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，新生事物與新潮思想不斷涌現(xiàn)。受其影響，當(dāng)代高中生的思想已然與以往不同。

關(guān)鍵詞 班主任管理;班主任工作;經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0041-01

班主任是班級(jí)教學(xué)的主要管理者、班級(jí)建設(shè)者，也是班級(jí)管理中的藝術(shù)家，是高三年班主任工作中最重要的一環(huán)。高三班級(jí)管理的方法是高中管理階段濃墨重彩的一筆，成則錦上添花，給莘莘學(xué)子鋪上一條寬廣的求學(xué)之路，敗則前功盡棄，留下無(wú)盡的遺憾。與前期相比，高三后期學(xué)生在思想上、心理上都會(huì)發(fā)生一些明顯的變化：心理壓力大、思想負(fù)擔(dān)過(guò)重、心態(tài)不穩(wěn)、焦慮程度日趨嚴(yán)重、成績(jī)波動(dòng)不定。因此，高三后期的班主任管理班級(jí)要因時(shí)而變，隨事而制。我現(xiàn)在將高三班主任管理經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)在紙上，和大家一起探討。

一、抓常規(guī)、肅紀(jì)律

紀(jì)律是成功的保障，一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)在戰(zhàn)場(chǎng)上絕對(duì)是英勇神武的，同樣，一個(gè)紀(jì)律好、班風(fēng)好的班級(jí)在高考的考場(chǎng)一定不遜。進(jìn)入高三后，學(xué)生由于重心的轉(zhuǎn)移，往往會(huì)產(chǎn)生思想上的誤區(qū)，覺(jué)得只要把學(xué)習(xí)搞上去，其余的都可以不聞不問(wèn)。而其實(shí)常規(guī)管理依舊是高三的重點(diǎn)，如果不糾正學(xué)生這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，在后期的班主任工作管理中，會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的凝聚力和一個(gè)班級(jí)的文化氛圍、學(xué)習(xí)氛圍，所以高三的常規(guī)管理是高三班級(jí)管理中的一把利劍，隨時(shí)要注意。

對(duì)高三年級(jí)而言，常規(guī)管理應(yīng)當(dāng)是班級(jí)管理的重要抓手，高三管理不可忽視對(duì)學(xué)生的日常行為教育。一個(gè)生活上馬虎的學(xué)生，不可能在學(xué)習(xí)上細(xì)致起來(lái);學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生，往往在日常管理中也是嚴(yán)肅認(rèn)真的。在日常管理工作中，要強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，明確地告訴學(xué)生：紀(jì)律是成功的保障，我們只有在一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的班級(jí)里，大家才可以在正確的軌道上行走，只要還在班上一天、學(xué)校一天，班規(guī)和校規(guī)就不容褻瀆，只要還沒(méi)有離開(kāi)學(xué)校，就仍是學(xué)校的學(xué)生，就應(yīng)該遵守學(xué)校、班級(jí)紀(jì)律，做好學(xué)生應(yīng)該做的一切。對(duì)任何一例違紀(jì)行為都要認(rèn)真對(duì)待、高度重視，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在共同制定的規(guī)矩約束中學(xué)習(xí)、提高，構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、激勵(lì)與表?yè)P(yáng)并存

（一）標(biāo)語(yǔ)激勵(lì)——讓學(xué)生隨時(shí)記住自己的使命

為進(jìn)一步提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在班級(jí)醒目的地方張貼激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)非常有必要。標(biāo)語(yǔ)的作用是讓學(xué)生燃燒學(xué)習(xí)的激情，充滿斗志的投入到學(xué)習(xí)中。我會(huì)在進(jìn)入高三的時(shí)候，在班級(jí)貼上標(biāo)語(yǔ)，既有鞭策的也有溫馨提示的，像上次帶的班級(jí)鞭策的標(biāo)語(yǔ)我們選擇的是凸顯競(jìng)爭(zhēng)殘忍的“提高一分，干掉千人，干過(guò)高富帥”，而呈現(xiàn)一個(gè)班集體溫暖的標(biāo)語(yǔ)放在教室最前面，學(xué)生每次抬頭都可以看到“請(qǐng)父母放心，我是你最驕傲的孩子，請(qǐng)老師放心，我是你最放心的學(xué)生”。

（二）目標(biāo)激勵(lì)——明確目標(biāo)，打有準(zhǔn)備的仗

目標(biāo)分為學(xué)生個(gè)體目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)兩方面。進(jìn)入高三后要求學(xué)生制定出自己的奮斗目標(biāo)或理想，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每一位同學(xué)明確自己的行為規(guī)劃及根據(jù)本人的實(shí)際情況設(shè)定近期考試目標(biāo)、每次考試要達(dá)到的成績(jī)。我會(huì)在開(kāi)學(xué)第一周就想好，你高三的終級(jí)目標(biāo)在哪里，我們整個(gè)高三大大小小有七次考試，你如何經(jīng)過(guò)這七次考試，通過(guò)一個(gè)“爬樓梯的方式”達(dá)到目標(biāo)，給學(xué)生一周時(shí)間思考，制定出總計(jì)劃和分計(jì)劃，在第二周的主題班會(huì)課上，先讓班委設(shè)計(jì)出一面“我的大學(xué)夢(mèng)”的文化墻壁，每個(gè)學(xué)生在便利貼上寫(xiě)好自己的目標(biāo)，再當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲說(shuō)出我的大學(xué)夢(mèng)，并把便利貼貼在文化墻壁上。這樣每位學(xué)生心中就有了努力的方向，有了自已追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每次考試結(jié)果出來(lái)后，對(duì)達(dá)到自己目標(biāo)成績(jī)的學(xué)生大加表?yè)P(yáng)，肯定其進(jìn)步。幫助未達(dá)到自己目標(biāo)的同學(xué)分析存在的問(wèn)題，找出學(xué)生的個(gè)別閃光之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)繼續(xù)努力拼搏，力爭(zhēng)下一次考試實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)使學(xué)生嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)信心。

三、做好心里疏導(dǎo)，緩解壓力

走進(jìn)心靈，調(diào)整心態(tài)，保持學(xué)生平常心。從容面對(duì)，積極進(jìn)取是高考成功的關(guān)鍵。班主任應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：和學(xué)生悉心談心，讓其準(zhǔn)確定位，建立階段目標(biāo)，激揚(yáng)自我內(nèi)驅(qū)力，從而減輕學(xué)習(xí)憂慮癥、考試焦慮癥，消除盲目感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)效率;引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作共贏，消除狹隘嫉妒心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)幸福感;利用“大家訪”“家校通”“家長(zhǎng)會(huì)”平臺(tái)，攜手家長(zhǎng)為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造優(yōu)質(zhì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在調(diào)整學(xué)生心態(tài)上的積極作用，實(shí)現(xiàn)家校共教，教到核心處，幫到點(diǎn)子上;班主任、科任教師與學(xué)生面對(duì)面、人盯人、人對(duì)人，分析利害關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，助學(xué)幫困，克堅(jiān)攻難，從而減輕學(xué)生壓力，克服焦慮情緒，平衡失態(tài)心理，增強(qiáng)其心理素質(zhì)。

總之，在班級(jí)管理的過(guò)程中班主任的方法、策略、技巧是多種多樣的，管理中存在的細(xì)節(jié)問(wèn)題也遠(yuǎn)不止這些，只要班主任多用心去思考，能適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)匕l(fā)現(xiàn)和處理好一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，其管理的效果將會(huì)事半功倍，班級(jí)體將會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，良好的氛圍必將促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊巴扎西.淺談高中班主任管理策略[J].學(xué)周刊.2016（36）.