馮越

摘 要 教師如何開展教科研工作呢？教師只有邊做，邊讀、邊研、邊寫，從相關(guān)知識和相關(guān)實踐中形成教科研能力，并運用與教學(xué)之中，才能實現(xiàn)教學(xué)教研雙贏。此文筆者以小課題研究為切入點，談了做小課題的過程和心得，為教師研究提供了一個可行之路。

關(guān)鍵詞 研究;教師成長;小課題

中圖分類號：A715，A????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0039-01

“研究”是教師成長成才的必由之路，是教師改進(jìn)教育教學(xué)工作的法寶。帶著思考的大腦，去做平凡的工作，邊做、邊讀、邊研、邊寫。善學(xué)，善思，多投入，用飽滿的熱情，用不甘落后，永不服輸?shù)木袢ッ鎸Γ惺裁蠢щy能難倒有志向、有激情的我們呢？

一、給自己一面鏡子，審視自己，認(rèn)清方向

記得第一次接觸小課題是在那一年的暑期培訓(xùn)，學(xué)校邀請了市教科所副所長張韌老師做題為《小課題，促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效抓手》的報告。張老師在報告中提出“想做，該做，能做”是選題的基本，擬題名稱的語法結(jié)構(gòu)、開題研究的“五法”、課題實施中問卷設(shè)計、結(jié)題主件和附件的內(nèi)容等各個方面對我們進(jìn)行全方位的講解。聽著、想著、思考著，我腦子里也形成了一些東西，蠢蠢欲動就想鋪開搞一些研究，回家就寫了一篇題為《觸動心靈，激發(fā)熱情》的隨筆，暗下決心，要積極參與小課題研究。

二、給自己一個鞭子，不甘落后，與時俱進(jìn)

學(xué)校很重視教科研工作，及時按照市教科所有關(guān)開展小課題研究文件要求，在老師們中開展學(xué)校的微型課題研究。我立即在九月開學(xué)伊始申請了一個題目為《在高中起始年級建立化學(xué)成長卡的試驗和研究》微型課題，目的是從德育入手，探索研究促進(jìn)學(xué)生從初中生向高中生的華麗轉(zhuǎn)身。而后的一學(xué)年時間，結(jié)合選題方向開展探索研究工作。還好自己有在陜西師范大學(xué)教育碩士學(xué)習(xí)經(jīng)歷，寫畢業(yè)論文時，一次次圖書館的查閱資料、一遍遍的規(guī)范論文體例、逐句逐行的修改語句最終才換得老師的滿意。因為經(jīng)歷過那種辛苦、痛苦、緊張、喜悅、幸福的感覺，對類似于畢業(yè)論文的小課題研究來講，自己很快從查閱資料、分析研究現(xiàn)狀、設(shè)計調(diào)查問卷、了解學(xué)生等環(huán)節(jié)入手，制定方案，設(shè)計步驟。設(shè)計的成長卡幾經(jīng)修改、幾經(jīng)實踐，終于成熟運用于實驗班，并取得了良好的教育實踐效果，得到了學(xué)校和學(xué)生的好評。

幸運的是，很快學(xué)校就接到市教科所關(guān)于開展教師小組課題研究的文件，本著自愿參加的原則讓老師們報名。我可不愿意失去這個鍛煉和提高的好機(jī)會，和備課組另外三個老師商量，決定在學(xué)校微型課題研究方向基礎(chǔ)上做一個《高中化學(xué)學(xué)習(xí)評價方式的研究》課題。

三、給自己一個標(biāo)桿，研學(xué)結(jié)合，實踐應(yīng)用

市級小課題要求更細(xì)致，要有計劃性資料、過程性資料和總結(jié)性資料。計劃性資料就是開題報告、中期報告以及結(jié)題報告。研究過程中要有活動照片、影音圖像、教育隨筆等各種能反映研究過程中的資料?？偨Y(jié)性資料就是各種成果、教學(xué)設(shè)計、調(diào)查報告等。所有資料不僅有紙質(zhì)的，還要有電子版上傳課題主持人的新浪博客中。要求細(xì)致，工作量就很大，計劃性資料有現(xiàn)成的體例參考，相對而言，只要方向好，研究有內(nèi)容、有方法，有成果，就能總結(jié)成文形成資料。最難的是過程性資料，因為自己帶著班主任，還有三個班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)感覺自己每天忙忙碌碌的沒有時間去做研究工作。但小課題研究的甜頭，又讓自己心里必須惦記著在做的小課題，不時上傳隨筆、心得或圖片，一段時間下來，不但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高，而且使自己的教學(xué)效果更貼近學(xué)生，真可謂教學(xué)相長。

四、張揚個性，同伴互助，做最好的自己

做好所有報告上傳、資料打印成冊工作后，終于可以回味和反思自己的實踐成果了。當(dāng)年學(xué)校上報結(jié)題報告14個，我的課題被市上推薦為優(yōu)秀，要在區(qū)上進(jìn)行匯報答辯。那時候的我又興奮又緊張。沒想到自己的課題可以得到優(yōu)秀，既提高了自己又獲得了榮譽，喜不自禁?？陕犝f答辯還有淘汰率，心里又忐忑不安起來，還要用心準(zhǔn)備，一周的時間是充分的，但給匯報答辯的時間只有五分鐘。為了這五分鐘，我是不能馬虎的。還好以前從事德育工作有在全國禮儀課題答辯會上發(fā)言的經(jīng)驗，我將結(jié)題報告的要點以ppt.形式呈現(xiàn)，配合過程性資料里的圖片進(jìn)行說明論證。在匯報中突出了課題重實踐、重過程這一亮點。答辯之前，對幻燈片內(nèi)容和我的發(fā)言稿反復(fù)推敲琢磨，幾遍演練下來，幾乎背過了我的發(fā)言稿，這樣才胸有成足的走向了發(fā)言臺。后來的發(fā)言中不拖泥帶水，重點突出，時間把握的恰到好處，從幾位評委贊許的目光和聽眾的掌聲中，我知道我通過了。

一分耕耘，一分收獲;一份付出，一份喜悅。小課題結(jié)題到現(xiàn)在已經(jīng)一年了，回頭想想，自己如果沒有那份執(zhí)著與熱情，估計是不能走到終點的。但研究的道路的確很艱辛，在高一推廣成長卡，最初的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，增加老師對學(xué)生的了解，增進(jìn)師生間的感情。

教育工作具有很大的復(fù)雜性，這就決定了，我們不能進(jìn)行純而又純的研究，而要走出一條適合我們工作實際的研究之路。“問題即課題”“工作即研究”“成長即成果”自然狀態(tài)下的研究才是最有生命力的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.《基礎(chǔ)教育課程改革要》.教育部出版，2009（8）.