白銀華

摘 要：本文在充分分析和調(diào)研的基礎(chǔ)上，著重總結(jié)了依托PU口袋校園系統(tǒng)重慶工商職業(yè)學(xué)院“第二課堂成績單”試運(yùn)行至今存在的問題，并根據(jù)實(shí)際情況，提出了改進(jìn)和完善“第二課堂”的一些思考和措施。

關(guān)鍵詞：重慶工商職業(yè)學(xué)院;第二課堂;改進(jìn)措施

一、實(shí)施情況概述

（一）重慶工商職業(yè)學(xué)院“第二課堂”建設(shè)的歷史進(jìn)程

重慶工商職業(yè)學(xué)院從2005年成立起就開始了“第二課堂”探索和建設(shè)，到目前共經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一，初步探索階段，即一個(gè)核心活動(dòng)帶動(dòng)多個(gè)活動(dòng)階段。學(xué)校成立初期，校園文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生除上課之外，課外活動(dòng)較少，所以就依托校園文化育人項(xiàng)目，支持各二級(jí)學(xué)院開展特色活動(dòng)，以特色活動(dòng)帶動(dòng)其他活動(dòng)開展，如原財(cái)經(jīng)管理學(xué)院“火鳳凰”鼓陣、原汽車學(xué)院舞龍隊(duì)。第二，快速發(fā)展階段，即逐漸制度化階段。這個(gè)階段，各二級(jí)學(xué)院對(duì)“第二課堂”都有了一定的思考，開始逐步建立學(xué)生素質(zhì)拓展管理實(shí)施辦法，對(duì)學(xué)生參加的各項(xiàng)活動(dòng)予以量化和認(rèn)定，給予一定學(xué)分，如原電子信息工程學(xué)院、財(cái)經(jīng)管理學(xué)院的素質(zhì)拓展加分管理辦法。第三階段，即課程化、規(guī)范化、系統(tǒng)化階段。這個(gè)階段，學(xué)校開始建立統(tǒng)一的實(shí)施和認(rèn)定辦法，比如出臺(tái)《重慶工商職業(yè)學(xué)院“第二課堂成績單”學(xué)分認(rèn)定及實(shí)施辦法（試行）》，依托PU口袋校園系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)“第二課堂”的課程化、規(guī)范化和系統(tǒng)化。

（二）依托PU口袋校園系統(tǒng)“第二課堂成績單”的實(shí)施情況

2018年10月，重慶工商職業(yè)學(xué)院在校團(tuán)委的牽頭下制定并出臺(tái)了《重慶工商職業(yè)學(xué)院“第二課堂成績單”學(xué)分認(rèn)定及實(shí)施辦法（試行）》，決定依托PU口袋校園系統(tǒng)開展“第二課堂成績單”項(xiàng)目，在部分二級(jí)學(xué)院18級(jí)新生內(nèi)試行。試行半年多來，成效顯著。以最大的二級(jí)學(xué)院管理學(xué)院為例，管理學(xué)院18級(jí)共有26個(gè)班級(jí)，1100余名學(xué)生，全部注冊使用PU口袋校園APP或電腦客戶端。經(jīng)不完全統(tǒng)計(jì)，截止目前管理學(xué)院共發(fā)布488項(xiàng)活動(dòng)，含思想成長與價(jià)值引領(lǐng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、文化藝術(shù)與體育活動(dòng)等7種類型活動(dòng)，其中每項(xiàng)活動(dòng)平均分值約為0.2分。問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，約52%的同學(xué)“二課”分值在8分以上，約87%的同學(xué)“二課”分值在4分以上，換言之，即有一半以上的同學(xué)參加的活動(dòng)數(shù)量在40次以上，絕大多數(shù)學(xué)生參加的活動(dòng)數(shù)量超過了20次?？傮w來看，依托PU口袋校園系統(tǒng)實(shí)施“第二課堂成績單”取得了一定的成績，有利于學(xué)校、學(xué)院開展各項(xiàng)活動(dòng)，大部分活動(dòng)不用再通過一級(jí)級(jí)強(qiáng)壓來分配任務(wù)，而是在網(wǎng)上發(fā)布，賦予活動(dòng)一定分值，學(xué)生根據(jù)興趣、時(shí)間等報(bào)名參加，既改變了以往學(xué)生被動(dòng)參加，不感興趣、不積極不主動(dòng)的局面，也減輕了組織者的工作壓力和工作量，對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展大有幫助。調(diào)查問卷顯示，在被問到“參加PU口袋校園發(fā)布的活動(dòng)對(duì)你的成長成才有無幫助”時(shí)，76%的同學(xué)回答有幫助。依托PU口袋校園“第二課堂成績單”在取得較大成效的同時(shí)，也存在一些問題亟待解決。

二、實(shí)施以來存在的問題

（一）學(xué)生“二課”積分主要來源于活動(dòng)類，申請類較少

活動(dòng)類積分主要是指學(xué)生參加各級(jí)各類活動(dòng)后，由組織方予以一定的學(xué)分認(rèn)定。申請類主要是指學(xué)生本人參加各級(jí)各類競賽，不管是參與還是獲獎(jiǎng)，按照規(guī)定給予認(rèn)定一定的分值。調(diào)查問卷顯示，在問題“你的二課積分主要來源于什么”中，95%的同學(xué)表示二課積分主要來源于活動(dòng)類，只有不到5%的同學(xué)選擇來源于申請類。可見，絕大多數(shù)同學(xué)的積分來源于活動(dòng)類，只有很少數(shù)同學(xué)積分主要來源于申請類。也可以由此推斷出，學(xué)生雖然參加了不少活動(dòng)，但參與各級(jí)各類的競賽比較少。

（二）學(xué)生活動(dòng)比較集中在某一類型，均衡度不夠

重慶工商職業(yè)學(xué)院將學(xué)生“二課”積分項(xiàng)目分為思想成長與價(jià)值引領(lǐng)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、文化藝術(shù)體育活動(dòng)、社會(huì)工作和職業(yè)能力、技能特長與業(yè)務(wù)培訓(xùn)和其他七個(gè)項(xiàng)目。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，65.3%的學(xué)生表示獲取分?jǐn)?shù)最多的來源于活動(dòng)類的“思想成長與價(jià)值引領(lǐng)”，11.79%的學(xué)生選擇“文化藝術(shù)體育活動(dòng)”，7.86%的學(xué)生選擇“社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)”和“其他”。由此可見，學(xué)生活動(dòng)積分主要來源于“思想成長與價(jià)值引領(lǐng)”，即各類宣講、團(tuán)日活動(dòng)、主題班會(huì)、青年大學(xué)習(xí)等活動(dòng)，其他活動(dòng)如文體和志愿活動(dòng)都不算高，學(xué)術(shù)科技、技能培訓(xùn)方面則更少，各類項(xiàng)目差距較大，不夠均衡。

（三）“二課”積分主要與學(xué)分掛鉤，和其他考核結(jié)合度有待加強(qiáng)

加強(qiáng)“第二課堂”建設(shè)旨在促進(jìn)第一課堂和第二課堂融合，豐富學(xué)生課余生活，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。重慶工商職業(yè)學(xué)院“第二課堂成績單”考核辦法規(guī)定，學(xué)生獲得一定積分可以置換一定學(xué)分，所以在一定程度上，促使學(xué)生積極參加各級(jí)各類活動(dòng)，但在學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、入團(tuán)入黨等方面參考比較少。

（四）PU口袋校園系統(tǒng)尚有一些技術(shù)問題待解決

“第二課堂”采用PU口袋校園開展以來，取得較大成績，但同時(shí)也暴露出PU口袋校園系統(tǒng)還有諸多亟待提升的技術(shù)問題。問卷調(diào)查顯示，只有18.12%的同學(xué)認(rèn)為系統(tǒng)比較好用，認(rèn)為該系統(tǒng)一般和不好用的占到81.88%。在被問到“PU口袋校園使用中，下列哪個(gè)問題遇到最多”時(shí)，42.39%的同學(xué)反映簽到簽退問題較多，比如定位不準(zhǔn)，簽到或簽退時(shí)系統(tǒng)閃退等。另外根據(jù)訪談，組織人員反饋，系統(tǒng)存在強(qiáng)制更新、手機(jī)端操作不便等問題。這些問題均可能導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)差，甚至因?yàn)橄到y(tǒng)定位問題不能按時(shí)簽到或簽退，導(dǎo)致信用值降低。

三、改進(jìn)思考和措施

（一）盡快出臺(tái)“第二課堂成績單”正式文件

從2018年10月出臺(tái)《重慶工商職業(yè)學(xué)院“第二課堂成績單”學(xué)分認(rèn)定及實(shí)施辦法（試行）》文件，同時(shí)在部分二級(jí)學(xué)院18級(jí)試運(yùn)行至今已有一個(gè)學(xué)期，雖然存在一定問題，但同時(shí)成績也非常顯著。在此情況下，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行充分調(diào)研，理清目前存在的問題，出臺(tái)正式文件，將“第二課堂成績單”課程化、規(guī)范化和系統(tǒng)化，進(jìn)而在全校各年級(jí)推廣。

（二）加強(qiáng)第一課堂和第二課堂融合

“第二課堂”不僅是為了豐富學(xué)生的課余生活，提升綜合素質(zhì)，更重要的是和“第一課堂”相互融合，相互促進(jìn)，也只有融合、促進(jìn)才能共同發(fā)展，“第二課堂”存在的問題也才能更好解決。例如，“二課”積分主要源于活動(dòng)類而申請類較少的問題，如果“第一課堂”可以更好地指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類技能競賽，考取相關(guān)從業(yè)證書、資格證書等，在很大程度上可以促進(jìn)“二課”申請類獲取分?jǐn)?shù)的占比。

（三）打造特色品牌活動(dòng)

針對(duì)學(xué)?；顒?dòng)類積分主要集中在“思想成長和價(jià)值引領(lǐng)”這一板塊的問題，一方面說明這個(gè)板塊相對(duì)容易參加和獲取分?jǐn)?shù)，另一方面也說明其他活動(dòng)缺乏相應(yīng)的吸引力。以管理學(xué)院為例，半年多時(shí)間發(fā)布各級(jí)各類活動(dòng)共488項(xiàng)，如果沒有學(xué)分要求，學(xué)生主動(dòng)參與的可能性是比較低的。問卷中問到“如果沒有PU口袋校園積分制度，沒有‘二課學(xué)分要求，你是否會(huì)主動(dòng)參加各類學(xué)生活動(dòng)”時(shí)，只有38.5%的學(xué)生選擇會(huì)主動(dòng)參加。所以要更好地建設(shè)“二課”，必須打造學(xué)生感興趣、符合時(shí)代的特色品牌活動(dòng)。

（四）督促PU口袋校園運(yùn)營方完善和改進(jìn)系統(tǒng)

任何系統(tǒng)的運(yùn)行都不是完美的，PU口袋校園也是。當(dāng)前試運(yùn)行發(fā)現(xiàn)的簽到定位不準(zhǔn)，有時(shí)無法簽到簽退，使用量較大的情況下系統(tǒng)會(huì)閃退，手機(jī)端功能不健全等問題，學(xué)校應(yīng)積極聯(lián)系PU官方，不斷修復(fù)BUG，完善手機(jī)端功能，讓學(xué)生獲得良好的用戶體驗(yàn)。