楊春紅

摘 要 手工制作旨在形成意識和培養(yǎng)學生的能力，要求學生學習多種工具和材料的使用方法，近年來，利用廢舊物進行美術創(chuàng)作已經廣泛引起了美術教育界的關注。我們生活中有許許多多的廢舊物品，可以成為手工制作的材料，廢舊材料的使用對于學生的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識培養(yǎng)具有重要的意義。

關鍵詞 手工制作;可利用各類;廢舊物;過程;方法

中圖分類號：B023.2，B014????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0014-01

素質教育的主旨是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而美術手工教學，正是在對材料的選擇、搭配、設計、制作過程中，使學生的藝術品位和獨創(chuàng)活動得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，為培養(yǎng)學生獨創(chuàng)和實踐能力提供了自由發(fā)揮和自主表現(xiàn)的活動空間。那么，在美術手工教學中，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力呢？我認為，引導學生利用廢舊物品進行手工制作是一條可行的路子。高爾基說過：“美就在丑的身旁”。廢棄的可樂瓶可制成花籃;舊掛歷、羽毛及采集的動植物標本等可制成漂亮的拼貼畫;蛋殼可制成不倒翁、掛件等等，配上鏡框，便成了你房中別出心裁的裝飾品。只要指導學生善于發(fā)現(xiàn)，開拓思維，變廢為美的過程也是創(chuàng)造的過程，是智力開拓的過程，是美術課的延伸。

一、可利用廢舊物的種類

可利用廢舊物的種類很多，大體可以分為以下幾類：一是自然界廢棄物。如：衰退的花草樹木、沙、石等;二是家庭中紙類廢棄物。如：紙杯、報紙、包裝紙、掛歷、紙板箱等，可利用制作成校園或城市雕塑、瓶罐組合等，讓學生感受到小東西大作為的再創(chuàng)造;三是家庭中的碎布片、紐扣、毛線等，可進行布藝手工制作;四是家庭中其它廢棄物。如：瓶罐、玩具、塑料袋、一次性盒筷、蛋皮等廢舊用具，通過巧妙的廢舊資源改制，滿足學生喜愛設計的欲望。

二、廢舊物手工制作的教學過程

廢舊物手工制作的教學，可以舉一反三。大體分這樣幾個過程：一是對廢舊資源的尋找與了解。教師要引導學生用一雙關注的眼睛，將各種材料與繪畫工具結合，尋找和選擇身邊適合于自己的廢舊資源，并熟悉它的特性。這是進行再創(chuàng)造的前提條件。我們可以通過制作調查表，引導學生從生活中、自然界中尋找、觀察、了解它們，并做詳細的調查記錄。二是對廢舊資源的再創(chuàng)造。可以利用各種手段與形式引導學生，選用喜歡的廢舊材料，運用一定的制作方法，圍繞一定的意圖和用途進行聯(lián)想、設計與制作，傳遞、交流思想信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力。三是對廢舊資源再創(chuàng)造的應用?？梢砸龑W生把廢舊資源的再創(chuàng)造應用到生活中去，從而真正實現(xiàn)廢舊資源的再利用價值。四是對創(chuàng)意作品進行展示。利用櫥窗、宣傳欄、班級墻報，適時舉辦小型展覽，讓學生感受到活動成果，體驗成功。五是欣賞、評述。欣賞同學們進行的“變廢為美”的藝術創(chuàng)作，感受他們對廢舊材料的巧妙利用，及對美的設想。使學生的創(chuàng)新能力在欣賞和述評中得到再提高。

三、主要教學方法

（一）講授法。教師向學生系統(tǒng)地敘述事件及其經過、現(xiàn)象或材料，如在欣賞課的過程中描述手工制作史的發(fā)展，分析優(yōu)秀的手工作品，介紹手工藝術家的生平等，通過教師強有力的情緒作用使學生獲得深切感受。

（二）調查法。美術教師制作調查表，利用美術課動員學生在生活中調查廢舊資源的種類、特點，了解其用途，并分類收集資料。了解學生動手能力和思維能力發(fā)展狀況，并努力提高學生創(chuàng)新思維能力。

（三）研究法。從美術學科教學角度出發(fā)，注意從多角度、多學科開展對文獻資料、網絡資源的比較、借鑒已有的成果和經驗。

（四）操作法。一是以家庭中紙類廢棄物的手工制作為主要內容，在低年級開展“我是小能人”的小手工制作活動。教師要以鼓勵、協(xié)助為主，對有創(chuàng)新性的小制作進行及時展示、推廣。二是以家庭廢棄物的手工制作為主要內容，在中年級開展“節(jié)約資源、從我做起”的小制作活動。三是以自然界廢棄物的手工制作為主要內容，在高年級開展發(fā)明、創(chuàng)新活動。

四、手工制作教學的效果

手工制作美術教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力非常有效。通過實踐發(fā)現(xiàn)，可以達到這樣幾個教學目的：一是轉變了學生的美術學習方式。通過變廢為寶的制作，不僅成功地解決了現(xiàn)成美術材料缺少的問題，而且可以引導學生發(fā)現(xiàn)、尋找創(chuàng)作媒材，根據材料特征或具體情境進行創(chuàng)作，逐漸樹立變廢為寶，用雙手創(chuàng)造富有生命藝術的意識。二是為學生提供了實踐空間發(fā)展實踐能力。學生在美術課上都積極動手，進行創(chuàng)新制作。每一種廢舊材料的利用和制作對學生來說，都具有人們意想不到的教育價值，在廢舊材料的制作過程中，不僅鍛煉了學生的動手能力，同時也擴展了他們的思維，無形之中，使學生體驗了成功的喜悅。從而也培養(yǎng)了學生對做事的責任心與自信心。三是利用廢舊資源進行美術創(chuàng)作與美化生活，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。

“生活是藝術創(chuàng)作取之不盡的源泉”，生活為我們提供了廣闊的馳騁天地，教師需要用真誠的心去點亮孩子的蒼穹，燃起學生創(chuàng)新的火花，使他們在人生的這段行程中充分發(fā)展自己的個性，激發(fā)興趣，展示自己的才華。

參考文獻：

[1]美術課程標準（2011版）.