肖麗麗

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版五年級。

【教學(xué)過程】

一、激活舊知，喚醒回憶

（學(xué)生口答，教師強(qiáng)調(diào)平均分）

師：關(guān)于分?jǐn)?shù)，你已經(jīng)知道了什么？

生：分?jǐn)?shù)是由分子、分母和分?jǐn)?shù)線組成的。

生：分?jǐn)?shù)的加減法、分?jǐn)?shù)的讀寫法、分?jǐn)?shù)大小比較。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

二、小組合作 探索新知

師：關(guān)于分?jǐn)?shù)你還想知道什么？這節(jié)課就來繼續(xù)開啟我們的分?jǐn)?shù)探索之旅，跟著老師一起出發(fā)吧！大家打開課本，結(jié)合研究學(xué)習(xí)單，四人小組開始交流自己在預(yù)習(xí)中的困惑與收獲。

（小組展示共享成果）

1.認(rèn)識單位“1”。

自學(xué)課本第52 頁，完成下面表格，在小組里交流你的想法。

分?jǐn)?shù) 把“誰”分怎樣分分幾份表示幾份分?jǐn)?shù)單位

學(xué)生回答后，進(jìn)一步引導(dǎo)比較：最后一幅圖與前面三幅圖有什么不同？

小結(jié)：一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，1米是一個計(jì)量單位，最后一幅圖是把6 個圓看作一個整體。一個物體、一個圖形、一個計(jì)量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)“1”來表示，通常我們把它叫做單位“1”。

追問：在這幾個圖形中，分別是把什么看作單位“1”的？上面的分?jǐn)?shù)分別是把單位“1”平均分成幾份？表示這樣的幾份？

2.分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)單位的含義。

組織討論：上表中四個分?jǐn)?shù)的含義有什么共同的地方？從這幾個例子來看，什么樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)呢？

在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師概括：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。并進(jìn)一步指出：表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。

提問：上面每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位各是多少？各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？在小組內(nèi)互相說一說。然后自己舉一個分?jǐn)?shù)的例子，說說它的分?jǐn)?shù)單位。

三、鞏固練習(xí)

1.猜一猜。

師：老師這里有兩袋小棒，我從第一袋里拿出1 支，是這袋小棒的你能猜出第一袋小棒共有幾支嗎？

師：為什么袋子里原來有6 支？

2.填空。

（1）你們班有（ ）人，你是全班人數(shù)的（ ）。

（2）你們組的人數(shù)是全班人數(shù)的（ ）。

（3）你們組的女生人數(shù)是你們小組總?cè)藬?shù)的（ ）。

四、課堂小結(jié)

愛因斯坦曾說：學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。希望同學(xué)們通過自己的努力，都能成為像愛因斯坦這樣偉大的科學(xué)家。