王星遠(yuǎn)

（山東省日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心初級中學(xué)，山東 日照）

初中生終身體育意識的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要體育教師在平時的教學(xué)過程中不斷向?qū)W生強(qiáng)化相關(guān)的科學(xué)觀念，并借助有效的具體教學(xué)策略給予具體的推動力。但是現(xiàn)階段，大多初中體育教師應(yīng)用的教學(xué)模式都難以幫助實現(xiàn)以上培育目標(biāo)，甚至還可能會由于單調(diào)機(jī)械性特點(diǎn)而讓學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生厭煩情緒。鑒于此種現(xiàn)實情況，初中體育教師就需要對自己的具體教學(xué)進(jìn)行深刻反思，并在學(xué)生終身體育意識培養(yǎng)目標(biāo)的指引下不斷探索優(yōu)化教學(xué)方法，最終在引發(fā)學(xué)生體育熱情的基礎(chǔ)上助幫助初中生養(yǎng)成終身體育的意識。

一、組織體育知識競賽，加深學(xué)生對體育認(rèn)識

在當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境中，無論是教師還是學(xué)生都給予了各考試科目極大的重視，且以在考試中取得優(yōu)異的成績而引以為傲，相對而言，作為非考試科目的體育就受到了一定的忽視，這也就導(dǎo)致學(xué)生對體育的認(rèn)識僅限于單調(diào)的跑跳練習(xí)等，無法對其產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，初中體育教師就可以在體育教學(xué)之余組織學(xué)生開展一些體育知識競賽活動，以在加深學(xué)生體育認(rèn)識的基礎(chǔ)上將學(xué)生的體育練習(xí)積極性充分激發(fā)出來，為終身體育意識的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在體育課上，任課教師可以將全班同學(xué)劃分為若干個小組，以小組為單位進(jìn)行搶答比賽。具體而言，初中體育教師可以借助多媒體設(shè)備，在大屏幕上展示題目，比如“現(xiàn)代第一屆夏季奧運(yùn)會是在哪里舉行的？”“到現(xiàn)在為止冬季奧運(yùn)會總共舉辦了多少屆？”等，每出示一道題目，教師喊開始后，小組可迅速舉搶答牌子，由第一個舉牌子的小組來回答問題，最后，大家一起統(tǒng)計各小組答題數(shù)量，給予答對題目最多的小組以表揚(yáng)和鼓勵。在此體育教學(xué)過程中，初中生可以對體育相關(guān)知識有一個全面的了解，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探尋學(xué)習(xí)的動力，并在其中傳達(dá)的體育精神的感染下增強(qiáng)堅持體育鍛煉的熱情，助益于終身體育意識的養(yǎng)成。

二、注重體育能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體育自信

在培養(yǎng)初中生終身體育意識的過程中，學(xué)生對體育相關(guān)知識的了解是非常重要的，只有在了解認(rèn)識的基礎(chǔ)上才有可能產(chǎn)生參與體育練習(xí)的興趣，但僅有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，初中體育教師需要將學(xué)生體育鍛煉信心的培養(yǎng)納入自己的教學(xué)計劃中，以為學(xué)生參與體育鍛煉提供強(qiáng)大的持續(xù)動力。具體而言，初中體育教師需要對自己的具體教學(xué)模式進(jìn)行一定的優(yōu)化，而將學(xué)生體育能力的培養(yǎng)放在重中之重的位置，讓學(xué)生在體育鍛煉中始終保持強(qiáng)烈的自信心，最終益于自身終身體育意識的保持與不斷增強(qiáng)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育與機(jī)能發(fā)展相關(guān)體育內(nèi)容的時候，初中體育教師就需要著重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，以為他們實現(xiàn)長期科學(xué)鍛煉作充足準(zhǔn)備。首先，初中體育教師可以借助計算機(jī)演示向?qū)W生介紹體育鍛煉與人身體機(jī)能的關(guān)系以及正確的鍛煉方法和注意事項等。其次，初中體育教師需要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在體育場中親自為學(xué)生演示正確的鍛煉方法與注意事項，比如“發(fā)展身體機(jī)能體育練習(xí)中最忌諱的是什么？”等等。最后，初中體育教師需要求學(xué)生不斷進(jìn)行實踐練習(xí)，久而久之，他們就可以逐步增強(qiáng)自己的體育綜合能力，進(jìn)而擁有持續(xù)參與體育鍛煉的自信心。

三、聚焦體育特長發(fā)展，提升學(xué)生體育興趣

初中階段每個班級幾十個學(xué)生中，每個人在體育方面都有著不同的特長與興趣，假如體育教師總是一概而論，完全不顧及各個學(xué)生的體育訴求和意愿，則會慢慢削弱學(xué)生的體育興趣，不利于他們終身體育意識的培養(yǎng)與增強(qiáng)。因此，在平時的教學(xué)過程中，初中體育教師就需要在基礎(chǔ)教學(xué)之余著重了解發(fā)展學(xué)生的體育特長，使他們在具體鍛煉過程中感受到極大的樂趣與成就感，增加他們長期進(jìn)行體育鍛煉的熱情。

具體而言，在平時的體育教學(xué)過程中，初中任課教師可以通過談話、做問卷調(diào)查等形式了解每個學(xué)生的體育特長與愛好，然后進(jìn)行科學(xué)分析而將他們劃分為不同的興趣小組，讓每個學(xué)生的體育特長都充分發(fā)揮出來，比如籃球小組、排球小組、長跑小組等。這樣每個學(xué)生都可以在體育學(xué)習(xí)鍛煉過程中迅速體會到其中的趣味之處，也更加容易在不斷完成一個個體育鍛煉目標(biāo)的過程中感受到自身的進(jìn)步與價值，最終益于自身體育興趣的逐步增強(qiáng)與長久保持，為終身體育意識的養(yǎng)成奠定堅定的主觀基礎(chǔ)。

總之，當(dāng)前大多初中體育教學(xué)模式是不利于學(xué)生終身體育意識養(yǎng)成的，每個任課教師都需要在最新教學(xué)理念的指引下不斷進(jìn)行教學(xué)策略優(yōu)化與創(chuàng)新，最終借助科學(xué)有效的教學(xué)方式高質(zhì)量完成初中生終身體育意識培養(yǎng)任務(wù)。