王郁婕

[摘 ? ? ? 要]戲曲是我國傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶，也是我國獨特的音樂表現(xiàn)形式。隨著新課改和素質(zhì)教育的雙重影響，音樂教育越來越被重視。音樂課堂教學(xué)進(jìn)行了大刀闊斧的改革，新時期的音樂教育開始把戲曲表演納入音樂教學(xué)中，運用這一集音樂、舞蹈、動作于一體的古老藝術(shù)，來豐富傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式。中學(xué)階段作為義務(wù)教育的收尾階段，承擔(dān)著承上啟下的作用。青少年是戲曲文化的接班人，也是繼承和弘揚戲曲文化的中堅力量，中學(xué)音樂教師有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會戲曲表演的魅力，把傳統(tǒng)戲曲表演和現(xiàn)代音樂教學(xué)相結(jié)合，提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

[關(guān) ?鍵 ?詞]戲曲表演;中學(xué)音樂;開展策略

音樂是一種共通的語言，我們在鑒賞音樂時，要像讀書一樣，走進(jìn)音符的世界，感受音律、音節(jié)、音調(diào)的變化，感受音樂中蘊含著的文化和情感。我們可以把戲曲表演看作是特殊的音樂形式，運用肢體動作、唱詞、服飾、舞臺布景、舞蹈藝術(shù)等形式來對音樂進(jìn)行呈現(xiàn)。中學(xué)音樂教師可以把戲曲表演融入音樂課堂，運用多媒體展示戲曲故事情節(jié)，開展戲曲表演排練;創(chuàng)辦戲曲表演社團(tuán)，延伸音樂課堂教學(xué);開展小組合作，融入音樂游戲;組織校園合唱團(tuán)，為學(xué)生提供音樂表演的舞臺。

一、戲曲表演的內(nèi)涵

戲曲在我國有著悠久的歷史，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們研究民族歷史、文化的重要史料。我們通常把戲曲定義為，運用語言、肢體動作、舞蹈藝術(shù)、道具、舞臺布景等進(jìn)行舞臺表演的藝術(shù)。戲曲一般都是以敘事為主要目的，故事情節(jié)前后連貫，演員通過唱、念、做、打來進(jìn)行表演，跌宕起伏的情節(jié)極具觀賞性和吸引力，可以有效激發(fā)觀眾的欣賞欲。戲曲表演可以把音樂、舞蹈、表演完美融合在一起，是一項集體性表演藝術(shù)，演員們根據(jù)角色分配、情節(jié)發(fā)展，合作進(jìn)行表演，把戲曲表演推上高峰。戲曲表演蘊含著豐富的歷史文化知識和德育素材，把戲曲表演融入音樂課堂，可以更好地呈現(xiàn)音樂的美育價值，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，提升人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

戲曲表演可以看作是表演者對于劇本的二次創(chuàng)作，演員可以根據(jù)自己對劇本的理解，再根據(jù)自己的嗓音特點，設(shè)計一些小細(xì)節(jié)，例如小動作、唱腔的變化、個性化的唱詞。戲曲表演對于中學(xué)生來說是一個全新的領(lǐng)域，指導(dǎo)學(xué)生對音樂課本進(jìn)行創(chuàng)新，選取自己擅長的方式進(jìn)行表演，讓學(xué)生親身參與到戲曲表演中，提升學(xué)生的音樂創(chuàng)作和表演能力。

二、中學(xué)音樂課堂推廣戲曲表演的必要性

1.有利于幫助學(xué)生加深對音樂內(nèi)涵的理解

戲曲表演可以幫助學(xué)生放松身心，也就是我們常說的“解放天性”，讓學(xué)生心無芥蒂地進(jìn)行表演，通過舞蹈、語言、肢體動作等來進(jìn)一步感知音樂的魅力，加深學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解。戲曲表演一般采取的是“師徒制”，師傅教授唱腔、動作、情感表達(dá)等，在初期學(xué)習(xí)中徒弟一般以模仿為主，模仿師傅的唱法、動作、表情等，積累一定的舞臺表演經(jīng)驗以后，再進(jìn)行自主創(chuàng)作，創(chuàng)造屬于自己的表演風(fēng)格。戲曲表演的這一特點和現(xiàn)代音樂教學(xué)有著異曲同工之妙，音樂教師可以借鑒戲曲表演的教學(xué)模式開展音樂教學(xué)，在聲樂演唱教學(xué)中，在教唱歌曲的同時帶領(lǐng)學(xué)生了解歌曲創(chuàng)作的背景、作者的音樂風(fēng)格、歌曲寄托的情感。教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合自己對于生活的理解、查閱資料，加深對歌曲的理解，加深音樂鑒賞的寬度和深度，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力。

2.有利于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力

戲曲表演對于演員的語言功底，也就是我們常說的臺詞功底有著嚴(yán)格的要求，無論是傳統(tǒng)戲曲，還是話劇、音樂劇等，都需要演員具備良好的臺詞功底，能準(zhǔn)確吐字與發(fā)音，讓觀眾可以聽得懂，被演員帶入故事情節(jié)中。這一點和聲樂教學(xué)對于學(xué)生發(fā)音吐字的要求是一樣的，音樂教師要嚴(yán)格要求學(xué)生的吐字發(fā)音，讓學(xué)生首先要把歌詞唱對，讓觀眾聽懂在唱什么，進(jìn)而再提升學(xué)生的演唱技巧，指導(dǎo)學(xué)生在演唱中融入情感，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。此外，戲曲表演的敘事性比較強(qiáng)，可以說融合了聲樂、舞蹈、語言藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)戲曲表演的同時，對這些藝術(shù)形式也有了更深入的了解，通過親身演繹，對于舞蹈、聲樂、語言藝術(shù)的審美能力也可以得到提高，這樣能夠提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

三、戲曲表演在音樂課堂的開展策略

1.巧用多媒體技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生的戲曲排練

縱觀中學(xué)音樂課本，我們不難發(fā)現(xiàn)戲曲表演占據(jù)了很大的比例，這是開展戲曲表演教學(xué)的有力素材，音樂教師可以巧用多媒體技術(shù)，把課本內(nèi)容濃縮成劇本，制作成多媒體課件或者是微課視頻，起到拋磚引玉的作用，指導(dǎo)學(xué)生的戲曲表演排練。例如，教師在教授“梨園漫步”這一課時，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上搜集經(jīng)典劇目，例如國粹京劇的經(jīng)典唱段，例如《貴妃醉酒》選段、《沙家浜》;黃梅戲《天仙配》和《女駙馬》選段;越劇《天上掉下個林妹妹》;昆曲《牡丹亭》選段。教師可以把每一個劇種制作成一個微課視頻，讓學(xué)生欣賞我國獨有的梨園藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種劇種的基本唱腔，理解每一個劇種的發(fā)展歷史;此外，教師可以搜集一些不同劇種的扮相圖片，讓學(xué)生感受梨園藝術(shù)獨特的服飾、換裝、舞臺設(shè)計美，讓學(xué)生更為全面地了解梨園藝術(shù)。這些鋪墊工作完成以后，教師可以把微課視頻下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行練習(xí)，選擇自己喜歡的劇種進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以提供服裝和化妝，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練，讓學(xué)生親身體驗我國獨有的戲曲藝術(shù)，體會到“唱、念、做、打”這四個字的真正內(nèi)涵。

2.創(chuàng)辦戲曲社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

社團(tuán)是現(xiàn)在中小學(xué)最受學(xué)生和教師喜愛的課外活動組織，也是新課改推行以來嶄新的成果，對于推動教育教學(xué)改革具有重要意義。音樂教師可以創(chuàng)辦戲曲社，把喜愛戲曲表演的學(xué)生召集起來，為他們提供一個切磋和交流的舞臺，延伸音樂課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，教師可以擔(dān)任戲曲社的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典劇目，指導(dǎo)學(xué)生戲曲表演訓(xùn)練。學(xué)生在排練時，教師可口口相傳，反復(fù)示范，一句句教唱;也可以向?qū)W生們示范走臺步，讓他們有一個完美的亮相;還可以從學(xué)生的音準(zhǔn)抓起，提高其音樂素養(yǎng)。學(xué)生通過歌唱、跳舞、對白來進(jìn)行表演，邊唱邊跳邊說，彰顯戲曲藝術(shù)的獨特魅力，刺激觀眾的視覺和聽覺，加強(qiáng)戲曲的藝術(shù)感染力。此外，教師還可以鼓舞學(xué)生勇敢站在舞臺中央進(jìn)行表演，展現(xiàn)自己動聽的歌喉、優(yōu)美的舞姿、富有情感色彩的對白，運用戲曲表演提升音樂教學(xué)的有效性。

3.開展全方位戲曲傳承活動，培養(yǎng)學(xué)生文化自信

新課改為現(xiàn)階段的中學(xué)教學(xué)指明了方向，學(xué)?？梢詰蚯?jié)為切入點，來加強(qiáng)對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，以更好地傳承中國傳統(tǒng)文化，而這對于培養(yǎng)學(xué)生文化自信具有重要的作用。

在實際教學(xué)中，學(xué)?？蓢@“戲曲活動進(jìn)校園”“戲曲課堂進(jìn)校園”等來開展戲曲文化傳承活動，大力普及京劇、豫劇、越劇等知識和表演。目前，戲曲人物臉譜繪畫、戲曲表演成為最受學(xué)生歡迎的兩大活動。教師在教學(xué)中讓學(xué)生演唱戲曲時，可為他們準(zhǔn)備相應(yīng)的服裝和道具，并按照正式演唱的方式，為他們扮上妝，這樣的方式更利于調(diào)動學(xué)生的參與積極性。我班女同學(xué)扮上妝的模樣非常驚艷，唱的《女駙馬》選段贏得了滿堂喝彩。多種戲曲活動的加入，并沒有耽誤學(xué)生文化課程。對他們來說，興趣是最好的老師，在興趣的引領(lǐng)下，他們不僅了解到更多的傳統(tǒng)文化，也了解了其蘊含的獨特魅力，更增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高了他們的整體素質(zhì)。

4.繼承傳統(tǒng)戲曲文化，為學(xué)生提供戲曲表演的舞臺

戲曲是中國獨有的音樂形式，風(fēng)格各異的劇種，精致的扮相、多姿多彩的民族樂器演奏，讓越來越多的人愛上了戲曲。音樂教師可以尋找戲曲和音樂教學(xué)的契合點，引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)戲曲文化，為學(xué)生提供一個戲曲表演的舞臺。教師可以立足特色劇種，如哀怨婉轉(zhuǎn)的昆曲，組織學(xué)生欣賞昆曲的魅力。昆曲以纏綿婉轉(zhuǎn)的愛情故事為主，演唱速度緩慢，吸取了唱念、舞蹈、武術(shù)等表演形式。昆曲的伴奏樂器多為三弦、曲笛等，教師可以組織會演奏樂器的學(xué)生作為“樂師”，喜愛戲曲表演的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的昆曲唱腔，帶領(lǐng)學(xué)生演唱經(jīng)典唱段，結(jié)合劇本情節(jié)，設(shè)計舞蹈動作和武術(shù)動作，讓舞臺藝術(shù)更加完整。根據(jù)故事情節(jié)和主人公人物性格，設(shè)計對白、動作，讓人物動作更符合角色設(shè)定。故事情節(jié)的前后連貫性很重要，戲曲表演首先要深入解讀劇本，了解劇情的發(fā)展。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生通過走臺來感受昆曲的舞臺藝術(shù)。戲曲是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，作為音樂工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)去推廣古老的戲曲藝術(shù)，讓青少年近距離接觸戲曲藝術(shù)，引導(dǎo)其參與戲曲表演，親身體驗戲曲藝術(shù)的魅力。

綜上所述，戲曲表演可以為音樂課堂帶來全新的改變，中學(xué)音樂教師要把戲曲表演和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生的全身都動起來。音樂不僅僅是演唱歌曲，也應(yīng)該和舞蹈、語言、肢體動作相結(jié)合，讓身體和著音樂舞動起來，讓大腦跟著音樂轉(zhuǎn)動起來，讓學(xué)生在音樂表演中感受音樂的魅力，提升其音樂欣賞水平和音樂創(chuàng)造能力，讓音樂深入學(xué)生的內(nèi)心。

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作者單位：廈門外國語學(xué)校海滄附屬學(xué)校