李曙蘭

【摘要】實操性和專業(yè)性是高中化學(xué)實驗課程的兩大特點，因此教師要跟上時代的發(fā)展，積極創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)模式以提升學(xué)生的操作能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將其融入于高中化學(xué)實驗教學(xué)中已經(jīng)成為提升教學(xué)效率的一條有效途徑，不僅豐富了課堂內(nèi)容，還優(yōu)化了教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實驗教學(xué) 信息化

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0190-02

在信息化背景下，高中化學(xué)實驗教學(xué)活動的開展要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以實現(xiàn)教學(xué)方法、觀念的有效結(jié)合。在這一過程當中，信息化只是教學(xué)的一個輔助手段，推動教學(xué)活動的有效開展。

1.信息化技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用的重要性

教育信息化是信息化發(fā)展的必然趨勢，運用信息技術(shù)將復(fù)雜的實驗步驟更加生動的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以提升整個的課堂效率，還能將不適合開展的實驗變?yōu)榭赡?，同時也大大拓展了學(xué)生的視野范圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

在以往的教學(xué)中，高中化學(xué)對實驗教學(xué)的關(guān)注度并不是很高，在以課堂為主的教學(xué)模式下，大多教師選擇了灌輸式的方式，進行知識的傳遞，而學(xué)生在知識的掌握和理解中也都是死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)知識的理解差強人意，很多學(xué)生可以完成一般性的答題，但是在實際應(yīng)用中卻無能為力。新課改的深入發(fā)展，對化學(xué)教學(xué)提出了更高要求：要注重化學(xué)實驗教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的動手、動腦能力，要充分利用好信息化這一技術(shù)手段，以更好地為高中化學(xué)實驗教學(xué)的開展服務(wù)。教育信息化充分體現(xiàn)了現(xiàn)代的一種教學(xué)模式和思想，經(jīng)常不斷地嘗試和摸索，筆者認為其在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的開展有其獨到之處。

3.信息化背景下，高中化學(xué)實驗教學(xué)模式探討

3.1發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，呈現(xiàn)化學(xué)實驗知識

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為化學(xué)實驗教學(xué)的調(diào)整提供了有利條件。在實際的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，呈現(xiàn)化學(xué)實驗知識，以深化學(xué)生的理解。例如在進行氧化還原反應(yīng)這一實驗教學(xué)時，教師可以將氧化還原反應(yīng)中得氧、失氧的原始特征到化合價的升降等表現(xiàn)的現(xiàn)象以及電子轉(zhuǎn)移的本質(zhì)等相關(guān)知識點一一羅列出來，并逐一向?qū)W生講解。此外，教師還可以插入各種超鏈接，將實驗的操作步驟為學(xué)生一一呈現(xiàn)，進而幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識。多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用，可以將化學(xué)知識更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這和實驗教學(xué)開展要達到的目標不謀而合。

3.2借助互聯(lián)網(wǎng)，整合教學(xué)資源

當前，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜尋到眾多和學(xué)科知識相關(guān)的資源。在信息化條件下，高中化學(xué)實驗教學(xué)也可以充分利用各種線上資源，開展相應(yīng)的教學(xué)。例如，在進行“獲取潔凈水”這一實驗教學(xué)中，教師便可以事先在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋相關(guān)的教學(xué)資源，并整理成相關(guān)課件應(yīng)用于教學(xué)中。根據(jù)教師整理的實驗教學(xué)資源，學(xué)生可以對獲取潔凈水的方式方法有更好的認知，這對發(fā)展學(xué)生的辯證思維能力有著積極的作用。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師從教學(xué)情況出發(fā)，有意識的將課外知識應(yīng)用于實驗教學(xué)中，不僅會豐富實驗教學(xué)方式，高中化學(xué)層次也能得到一定程度的提升。

3.3演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生實際操作

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，一些課本上的實驗教室采用的方法都是書面講解，雖然有明確的圖作為解釋，但是學(xué)生卻很難理解其中蘊含的化學(xué)知識，單一從教材出發(fā)學(xué)生也無法進行實驗操作?；诖耍咧谢瘜W(xué)教師要利用Flash動畫為學(xué)生進行動態(tài)實驗演示，并在多媒體終端進行實驗步驟的演示，以讓學(xué)生明確實驗操步驟，對整個實驗有一個清晰的認識。在學(xué)生親自操作的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象，并認真記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，最后在結(jié)合案例進行知識的講解，在加強學(xué)生實際操作能力的同時，更好地發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢。

4.信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)的思考

隨著信息化實驗課程的逐步推進，其取得了一定的教學(xué)效果。教師利用現(xiàn)代化實驗器材和多媒體教學(xué)設(shè)備，有效提升了教學(xué)效率。具體如下：第一，化學(xué)知識更加直觀、全面，學(xué)生能夠更好地理解抽象的實驗現(xiàn)象。第二，信息化展現(xiàn)方式更加生動、美觀，擺脫了傳統(tǒng)笨拙的信息展現(xiàn)方式。第三，學(xué)習(xí)過程更加豐富，將教學(xué)過程和結(jié)果更好地結(jié)合了起來，能夠讓學(xué)生通過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)。

結(jié)束語

總而言之，高中化學(xué)實驗教學(xué)模式的改革一定要從教學(xué)的實際情況出發(fā)，并結(jié)合當下信息化的教學(xué)優(yōu)勢，進行全面的改革和發(fā)展。通過上述探究，希望能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)實驗教學(xué)模式的改革提供更好的思路，以促進其持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]閆正江.信息化條件下高中化學(xué)實驗教學(xué)模式探析[J].《學(xué)周刊》.2018.

[2]王獻群.新課標下高中化學(xué)實驗課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的建構(gòu)與探討[J].《試題與研究：新課程論壇》.2013.