劉桂紅

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國各行各業(yè)都取得了十分迅速的發(fā)展，當(dāng)然我國的教育行業(yè)也不例外。教育行業(yè)作為我國人民十分重視的一個(gè)行業(yè)，它直接關(guān)系著我國人才的培養(yǎng)以及國家文化實(shí)力的增強(qiáng)，所以我們一定要對教育引起足夠的重視。高中語文閱讀作為學(xué)生們在學(xué)習(xí)中必須要學(xué)習(xí)的一門重要科目，在當(dāng)今核心素養(yǎng)背景下人們對它的學(xué)習(xí)要求越來越高，特別是對于高中語文閱讀要求。所以為了在核心素養(yǎng)背景下學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)，滿足人教版教材對學(xué)生們學(xué)習(xí)的要求，老師要努力找到相關(guān)的閱讀教學(xué)策略來不優(yōu)化自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。所以本文就對核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化高中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了簡單的策略分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 優(yōu)化 高中閱讀 策略分析

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0100-02

核心素養(yǎng)指的就是一個(gè)人應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終生發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是一個(gè)人在發(fā)展的過程中必須要重視的一個(gè)問題，一個(gè)人只有具備相關(guān)的核心素養(yǎng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己更好的可持續(xù)的發(fā)展，才能不斷實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，獲得相應(yīng)的自我效能感，促進(jìn)自己的成長和進(jìn)步。所以我們一定要對核心素養(yǎng)引起足夠的重視，對核心素養(yǎng)有一個(gè)清楚的認(rèn)識。高中語文閱讀作為學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須要引起老師和學(xué)生的重視，特別是在當(dāng)今核心素養(yǎng)的背景下，人們對學(xué)生閱讀的能力有著更高的要求。所以高中語文老師一定要找到相關(guān)有效的教學(xué)策略來幫助學(xué)生們提高語文閱讀能力。

一、在核心背景下注重創(chuàng)新語文閱讀課的過程

在核心背景下想要學(xué)生們進(jìn)行更好的語文閱讀，就要注重創(chuàng)新語文閱讀課的過程，注重語文過程閱讀的每個(gè)方面，這樣才能夠更好的進(jìn)行語文閱讀，提升語文閱讀的效率。創(chuàng)新語文閱讀課的過程需要學(xué)生從閱讀前閱讀時(shí)以及閱讀后各個(gè)方面來做好。為了讓學(xué)生們進(jìn)行更好的閱讀，那么在閱讀前老師就要注重相關(guān)的課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣；在閱讀的過程中老師可以讓學(xué)生們分成小組來進(jìn)行閱讀，通過小組合作的方式幫助學(xué)生們更好的理解閱讀的重點(diǎn)以及更加方便學(xué)生們解決閱讀的難點(diǎn)；在閱讀后老師可以讓學(xué)生們自己來進(jìn)行總結(jié)，談?wù)勛约涸陂喿x中的感受，以此來從各方面創(chuàng)新閱讀的過程。

二、在核心素養(yǎng)背景下要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵

在當(dāng)今核心素養(yǎng)背景下要求學(xué)生們在閱讀一篇課文時(shí)不僅僅要對該篇文章有一定的了解，還要注重通過對這些文章的閱讀了解到相關(guān)的知識背景，培養(yǎng)好學(xué)生的文化內(nèi)涵，這樣才能夠使學(xué)生們更好的滿足核心素養(yǎng)背景下的要求。在人教版的語文閱讀課文中很多課文都包含著相關(guān)的文化知識，所以學(xué)生們在閱讀的過程中也要注重加深對這些知識的了解，從而能夠幫助他們進(jìn)行更好的閱讀。

在人教版高中語文教材“再別康橋”這篇課文中一句“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”帶著淡淡的哀愁，牽動著無數(shù)讀者的心，那么教師在此時(shí)應(yīng)該巧設(shè)疑問，學(xué)以知疑為貴，教以設(shè)疑為巧，教師可以通過合理的設(shè)置疑問來幫助學(xué)生們集中注意力，啟發(fā)他們的思維，提升他們的探究能力就。如“徐志摩是怎樣一個(gè)詩人呢？他有什么故事呢？同學(xué)們能夠賞析里面的詩意美嗎？”那么學(xué)生在閱讀這篇課文的時(shí)候就可以加強(qiáng)對課文的了解，知道其中的意象詞能夠巧妙的傳遞作者的情感，以此來幫助自己獲取更多相關(guān)的知識，從而能夠在很大程度上增強(qiáng)自己的文化內(nèi)涵。

三、在核心素養(yǎng)背景下要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的遷移能力

在語文的學(xué)習(xí)中，遷移能力是學(xué)生們必須要掌握的一個(gè)重要能力，只有學(xué)生們具備相關(guān)的遷移能力才能夠幫助他們更加高效的學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)習(xí)的效率。所以在當(dāng)今核心素養(yǎng)背景下老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的遷移能力，讓學(xué)生們能夠通過一定的閱讀找到相關(guān)的閱讀技巧，從而能夠把這種技巧遷移到閱讀別的文章上，這樣就能夠在很大程度上提高學(xué)生們閱讀的能力。

結(jié)語

在當(dāng)今核心素養(yǎng)背景下隨著人們對教育要求的逐漸提高，人們對學(xué)生們各方面的學(xué)習(xí)能力也有著更好的要求，當(dāng)然對閱讀能力的要求也不例外。所以為了提高學(xué)生們的語文閱讀能力，高中老師一定要對自己的閱讀教學(xué)引起足夠的重視，要注重創(chuàng)新閱讀課的過程、注重培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵以及培養(yǎng)學(xué)生閱讀的遷移能力等等。從這些方面來幫助學(xué)生提高他們的閱讀效率，幫助他們進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖進(jìn)雄.核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化高中語文閱讀教學(xué)的策略[J]. 甘肅教育， 2018（9）.

[2]袁源.核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略[J]. 瘋狂英語（教學(xué)版）， 2017（5）.

[3]曲兆秋.以高中閱讀教學(xué)提升語文核心素養(yǎng)的策略研究[J]. 長江叢刊， 2017（23）：101.