李紅仁

◆摘 要：小學(xué)體育課中，要重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展水平，尤其是低段學(xué)生生理與心理的發(fā)展特點(diǎn)是教師設(shè)計(jì)課堂的重要依據(jù)之一，要達(dá)到教方法的有效教學(xué)，拋開學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，從教師角度出發(fā)尋找問題，解決問題，研究出適用于低段學(xué)生的教學(xué)策略是本文的主要方向。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；“教方法”；有效教學(xué)策略

一、小學(xué)低段體育課堂的教學(xué)分析

體育課堂較其他理論課堂有著相對(duì)自由的課堂環(huán)境，尤其在低段的體育課堂中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需求，更加需要營造一個(gè)相對(duì)活躍的、動(dòng)態(tài)的課堂環(huán)境，由此可以引發(fā)該階段學(xué)生的活潑好動(dòng)，促進(jìn)課堂積極氛圍的形成。低段學(xué)生熱情開朗的心理特點(diǎn)對(duì)體育的學(xué)習(xí)有著額外的積極作用，在眾多的教學(xué)內(nèi)容下，教師是引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)最主要的引領(lǐng)者，如何有效使用正確的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。

二、小學(xué)低段體育的有效教學(xué)策略

1.讓游戲有效的融入課堂，讓學(xué)生愛上課堂

體育游戲能夠增強(qiáng)體，促進(jìn)學(xué)生健康成長，小學(xué)低段學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，其生理和心理機(jī)能還有待提升，整體素質(zhì)還不夠高，合理的進(jìn)行體育游戲，能夠使得學(xué)生在不知不覺中促進(jìn)自身身心的發(fā)展。

體育游戲具有的娛樂性和趣味性特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

體育游戲?qū)W(xué)生思想品德起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生在游戲過程中體會(huì)的各種成功與失敗，跟隊(duì)友攜手共進(jìn)退的團(tuán)結(jié)，對(duì)勁敵產(chǎn)生尊重與認(rèn)可，對(duì)失落的同學(xué)的鼓勵(lì)與支持等。

體育游戲還能消除學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的反感心理，學(xué)生容易對(duì)枯燥乏味的項(xiàng)目產(chǎn)生心理抵觸，加入游戲元素，能夠讓學(xué)生的練習(xí)變得趣味，主動(dòng)參與鍛煉、提高技術(shù)水平。

2.積極實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)課堂積極氛圍的形成

（1）教師與學(xué)生的互動(dòng)

師生之間的互動(dòng)有很多，例如在在課堂中的提問、教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解與示范、在練習(xí)時(shí)的個(gè)體集體糾錯(cuò)、教師的鼓勵(lì)與批評(píng)等。在師生互動(dòng)過程當(dāng)中，教師在授課往往會(huì)與學(xué)生進(jìn)行語言、肢體、眼神的交流，這些都在不知不覺中對(duì)學(xué)生中對(duì)學(xué)生造成影響。

（2）學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)

學(xué)生之間的互動(dòng)作用在游戲課中尤為明顯，在游戲穿越山洞游戲中，教師要求學(xué)生之間能夠積極進(jìn)行小隊(duì)溝通，勇爭(zhēng)第一。游戲過程中需要隊(duì)友進(jìn)行山洞的搭建，再由隊(duì)友進(jìn)行穿越。在游戲前的練習(xí)階段出現(xiàn)較多團(tuán)隊(duì)不和睦、紀(jì)律不良的問題，效率比較低下，但練習(xí)結(jié)束后游戲開始前，教師著重強(qiáng)調(diào)了游戲的比賽性質(zhì)，并要求學(xué)生進(jìn)行集體加油儀式，展現(xiàn)各自小隊(duì)的士氣，在接下來的游戲中，各個(gè)小隊(duì)開始積極的交流溝通，鼓勁，在教師提示各個(gè)小隊(duì)游戲進(jìn)程的時(shí)候，學(xué)生們都會(huì)有不同的策略與行為以加快速度。學(xué)生在練習(xí)時(shí)進(jìn)行的互動(dòng)，有助于學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的掌握和提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

教師要善于發(fā)現(xiàn)具有容易影響課堂氛圍的特長的學(xué)生，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行合理的安排，有時(shí)候能夠調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的注意，大大課堂效率。

（3）互動(dòng)教學(xué)的組織措施

首先互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)鉆研，并需要對(duì)學(xué)生技術(shù)水平和身體素質(zhì)等的了解，只有結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)特點(diǎn)選擇與之相匹配的教學(xué)措施，才能實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)互動(dòng)。

其次要激發(fā)學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生思考，引起頭腦風(fēng)暴，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容形成從實(shí)踐得出結(jié)果的形式，使得學(xué)生在比較開放的狀態(tài)下進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣能夠大大提高學(xué)生學(xué)生效率。

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)組織模式，例如：游戲——老鷹捉小雞中可采取師生合作的模式進(jìn)行，可以更好體現(xiàn)游戲，激發(fā)學(xué)生積極性。

3.趣味教學(xué)，巧設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)低段的教學(xué)過程中，學(xué)生的心理特點(diǎn)往往是設(shè)計(jì)課堂最主要的參考因素之一，他們通常具有較強(qiáng)的好奇心、探索與冒險(xiǎn)精神，善于做各種模仿，例如各種動(dòng)作模仿、聲音模仿、表情模仿等。由此，小學(xué)體育教師可以充分這些特點(diǎn)創(chuàng)造出有趣生動(dòng)的課堂，例如在體育活動(dòng)中加入某一情景或者動(dòng)物的描述，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的模仿動(dòng)作進(jìn)行表演，也可以讓學(xué)生自行想象，發(fā)散思維。

4.構(gòu)建正確評(píng)價(jià)機(jī)制，認(rèn)識(shí)正確的自己

（1）明確評(píng)價(jià)的目的

學(xué)生要明確評(píng)價(jià)的目的，正確的評(píng)價(jià)能夠加深學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)有更加大的把握，為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)做出正確定位，從而能夠調(diào)節(jié)和改進(jìn)學(xué)習(xí)的方式與進(jìn)度，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，積極探求提升技能熟練度的方式方法。

（2）評(píng)價(jià)的途徑與效果

對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)有多種方式，如：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等。要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間選擇正確的評(píng)價(jià)方式，并且評(píng)價(jià)不是越多越好，要有代表性的評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，容易引起負(fù)面效益，尤其小學(xué)低段體育教學(xué)過程中進(jìn)行的課堂評(píng)價(jià)，選擇的時(shí)機(jī)恰當(dāng)與否至關(guān)重要，可以根據(jù)學(xué)生在練習(xí)時(shí)體現(xiàn)的熟練度、疲勞程度和氛圍選擇評(píng)價(jià)屬性。

（3）小學(xué)低段的學(xué)生評(píng)價(jià)容易出現(xiàn)問題

由于低段的學(xué)生各方面都仍然處于探索階段，獲取的經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)能夠參考的內(nèi)容不多，教師需要在此擔(dān)任一位引導(dǎo)者，在學(xué)生出現(xiàn)評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的時(shí)候，需要進(jìn)行即使的糾正，使得評(píng)價(jià)達(dá)到一個(gè)正方向的作用。

（4）如何正確的進(jìn)行評(píng)價(jià)

注意體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生水平的不同制定不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)主要以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主。激起優(yōu)生的成就感與進(jìn)取心、落后生的自信心與自尊心。把評(píng)價(jià)作為課堂真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，是評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一部分，為不是學(xué)習(xí)的結(jié)果，從而引導(dǎo)學(xué)生的自我反省，思考體育課堂中的得與失，更加客觀的認(rèn)識(shí)自我。

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