摘 要：高中地理綜合題作為高中地理考試的重要內(nèi)容，綜合考查了學(xué)生的各項地理能力，一定程度上加大了地理綜合題的解題難度。為此教師在地理教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，解決學(xué)生在答題中出現(xiàn)的各項問題，從而促進學(xué)生各項綜合能力的提升。故此，文章作者將進一步探究地理綜合題答題的發(fā)散思維培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：地理綜合題;發(fā)散思維;答題思路

中圖分類號：G633.55

文章編號：2095-624X（2019）11-0146-01

一、考生答題普遍存在的問題

1.思路不清晰

地理綜合題綜合考查學(xué)生的各項能力。綜合題中包含了較多的地理知識點，而且知識點之間有緊密的聯(lián)系，有因果關(guān)系，也有邏輯推理，在一定程度上加大了學(xué)生做題的難度，許多學(xué)生在做題的過程中不知道從何入手，思路不清晰。

2.答題不規(guī)范

地理綜合題分別由主觀題與客觀題組成。學(xué)生在解答客觀題時，答題不規(guī)范的情況不是特別明顯。但在主觀題的回答中往往會出現(xiàn)遺漏問題、答題內(nèi)容不切題意、術(shù)語不規(guī)范，缺乏答題重點等多種答題不規(guī)范現(xiàn)象。學(xué)生在解答地理現(xiàn)象形成原因、提出解決策略時，往往會出現(xiàn)“文不對意”的現(xiàn)象[1]。

3.答題不全面

地理綜合題考查了學(xué)生地理綜合性思維，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，不能根據(jù)題干中關(guān)鍵詞之間的邏輯聯(lián)系展開點對點的思考，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思考問題不全面與答題關(guān)鍵點缺乏的現(xiàn)象。

二、如何在教學(xué)中拓展學(xué)生的答題思路

1.注意歸納地理知識的規(guī)律性

學(xué)生解答地理問題時思路不夠清晰，往往是因為學(xué)生沒有正確認識到地理知識的規(guī)律性。為此教師可以通過知識總結(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理綜合題中地理知識點的規(guī)律，準確切入題干，利用地理知識定理的統(tǒng)一性與普遍性，解決綜合題中的基礎(chǔ)知識問題[2]。例如，在2018年文科綜合卷（全國二卷）的地理綜合題以大豆為材料的文段，分別講述了國內(nèi)與國外大豆發(fā)展的歷史。在第二小題中，出題者要求學(xué)生結(jié)合材料與所學(xué)知識概括大豆為什么能夠在美國廣泛種植。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的地理知識，將其套用到題目當(dāng)中，為學(xué)生提供答題思路。

2.引導(dǎo)探究地理事物邏輯聯(lián)系

學(xué)生答題不夠全面，是因為學(xué)生在閱讀題目時沒有正確把握題干關(guān)鍵詞以及問題與答案之間的邏輯關(guān)系。為此教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生探究各個問題之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生用發(fā)散的地理思維，逐步思考各個問題之間的邏輯關(guān)系，完善自己的答案。例如，在2017年文科綜合卷（全國二卷）的第三十七題中，以白令海峽為材料主體進行詳細的闡述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)材料解答出第一題，并通過逆向思維推人類祖先為什么可以通過白令海峽，從而幫助學(xué)生開拓地理思維。

3.發(fā)現(xiàn)地理事物（現(xiàn)象）特殊性

綜合題往往是地理知識點與實地情況相結(jié)合的對學(xué)生的考查方式，這也就要要求在解題的過程中思考此道題目考查了哪項知識點，結(jié)合具體的地理位置又有哪些具體的變化，解決學(xué)生在做題中的各項問題。學(xué)生只有正確把握題目中的特殊性，才能更好地拓展地理思維。

三、歸納教學(xué)成果

高中生大多好奇心較重，對新鮮事物十分感興趣。教師在地理教學(xué)中將綜合題作為教學(xué)的重點，為學(xué)生講解地理事物或現(xiàn)象之間的特殊性可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教師在培養(yǎng)學(xué)生地理思維的過程中，以地理知識點為核心發(fā)散思維，可以拓展學(xué)生的知識面。學(xué)生每做一道新的地理綜合題，就可以開闊學(xué)生的地理眼界，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納地理知識規(guī)律與地理綜合題的特殊性，探究地理事物或現(xiàn)象之間的邏輯聯(lián)系，可以解決學(xué)生在地理綜合題中的問題。

本文綜合分析了學(xué)生在地理綜合題答題中出現(xiàn)的問題以及相應(yīng)的解決策略，進一步揭示了解題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)地理思維。教師在教學(xué)中應(yīng)該從地理綜合題知識的考查點與題干本身出發(fā)，探究各個知識點之間的邏輯聯(lián)系，從而提高教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]羅莉.高中地理綜合題的答題技巧[J].神州教育，2018（29）：177.

[2]朱守?zé)?如何提高高考地理復(fù)習(xí)綜合題答題效率[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究版），2018（32）.

作者簡介：韋建江（1966—），男，壯族，廣西平果人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：高考指導(dǎo)。