李琳

如今，越來(lái)越多形形色色的外來(lái)文化充斥著兒童生活。孩子們熱衷過(guò)洋節(jié)、吃洋快餐，喜歡國(guó)外的動(dòng)畫片，崇拜外國(guó)的明星……洵陽(yáng)路小學(xué)開展家國(guó)情懷教育，學(xué)校以四時(shí)節(jié)氣為經(jīng)線，以中國(guó)古詩(shī)、國(guó)畫、書法、民俗活動(dòng)等為緯線，設(shè)計(jì)了“詩(shī)韻節(jié)氣”少先隊(duì)活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合的德育拓展活動(dòng)，將中華傳統(tǒng)文化以有趣好玩的方式教給隊(duì)員，讓傳統(tǒng)文化鋪就孩子生命的底色。

一、學(xué)科融合，整體設(shè)計(jì)

學(xué)校設(shè)計(jì)的“詩(shī)韻時(shí)節(jié)”少先隊(duì)活動(dòng)課程與語(yǔ)文學(xué)科相整合，按四季劃分，包含二十四節(jié)氣的氣候特點(diǎn)和農(nóng)耕文化，四大主題分別是“百花詩(shī)詞興味濃，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅” “綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦送清涼”“你問(wèn)明月幾時(shí)有？我誦詩(shī)詞寄深情”“朵朵花開淡墨痕，寒冬詩(shī)詞暖人心”，每個(gè)主題以詩(shī)詞作為主線，再配以詩(shī)文配畫、賞紅對(duì)詩(shī)、立夏豎蛋、落葉秋思、妙書春聯(lián)等十多個(gè)有趣有益的拓展活動(dòng)。

四時(shí)流轉(zhuǎn)，寄情詩(shī)詞，以詩(shī)意的方式走過(guò)四季，讓中國(guó)文化的詩(shī)意之美，流淌在一年的三百多個(gè)日子里，流淌在隊(duì)員的心田里。

二、詩(shī)詞文化，潤(rùn)澤心靈

以春令時(shí)節(jié)活動(dòng)“百花詩(shī)詞興味濃，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅”為例。春日的六個(gè)節(jié)氣里，以“百花詩(shī)詞”作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，用幾十首古詩(shī)和三個(gè)拓展活動(dòng)為隊(duì)員們編織了一個(gè)不一樣的春天。

活動(dòng)一：清淺筆墨描春色——詩(shī)文配畫

“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的詩(shī)句有了畫家豐子愷的配畫，更顯出詩(shī)句的韻味和意境。在學(xué)習(xí)了30多首春日百花詩(shī)詞后開展“詩(shī)文配畫”創(chuàng)作活動(dòng)。先欣賞名家詩(shī)文配畫作品，感知詩(shī)文配畫的構(gòu)圖方式;再出示一系列國(guó)畫作品，讓隊(duì)員為畫作配上學(xué)過(guò)的詩(shī)句;然后出示古詩(shī)，讓隊(duì)員描述想象的畫面，最后動(dòng)筆在圓形的宣紙上創(chuàng)作。

隊(duì)員們興趣盎然，一個(gè)個(gè)瑰麗的想象躍然紙上：枯樹一枝，新芽初萌，白雪飛揚(yáng)，點(diǎn)綴枝頭，配上“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”;山寺一座，桃花一株，花開朵朵，相映成趣，配上“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”;茅屋一間，花徑長(zhǎng)長(zhǎng)，枝頭繁花，重重疊疊，配上“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低”……寥寥數(shù)筆勾勒出詩(shī)句的盎然意趣，對(duì)中華詩(shī)詞和國(guó)畫的喜愛(ài)也由此在隊(duì)員們心間生長(zhǎng)。

活動(dòng)二：嫣然深情誦詩(shī)詞——賞紅對(duì)詩(shī)

在“詩(shī)韻時(shí)節(jié)”課程實(shí)施的過(guò)程中，詩(shī)詞學(xué)習(xí)的氛圍顯得尤為重要。二十余首古詩(shī)、幾百句詩(shī)句經(jīng)過(guò)精心排版設(shè)計(jì)，制作成精美的花箋懸掛于學(xué)校草木枝頭，這些花箋成為盛開在春日枝頭的花朵。

詩(shī)詞裝扮下的校園，成為了隊(duì)員們每天最想去的地方。課間、午間，隊(duì)員們行走于詩(shī)詞間，時(shí)不時(shí)吟誦幾句。師生一起過(guò)一過(guò)古時(shí)的“花朝節(jié)”，身著漢服徜徉在花木之間，陶醉在詩(shī)詞之中。有了詩(shī)詞涵養(yǎng)的孩子們，一舉手一投足都顯得那般優(yōu)雅自然，一誦讀一吟唱都是那么深情自信。花朝節(jié)的賞紅對(duì)詩(shī)活動(dòng)，讓詩(shī)詞學(xué)習(xí)和時(shí)節(jié)習(xí)俗活動(dòng)有了一份隆重的儀式感，更是讓傳統(tǒng)文化以細(xì)雨潤(rùn)物的方式滋養(yǎng)著隊(duì)員們。

活動(dòng)三：胸藏錦繡對(duì)飛花——飛花擂臺(tái)

“飛花令”，源自古人的詩(shī)詞之趣，是古人行酒令時(shí)的一個(gè)文字游戲。隊(duì)員們也以“花”為主題詞玩起這種“雅令”。初賽復(fù)賽過(guò)程中表現(xiàn)特別優(yōu)秀的選手在“花朝節(jié)”儀式上進(jìn)行精彩絕倫的表演賽。場(chǎng)上的對(duì)決，場(chǎng)下的互動(dòng)， “詩(shī)韻時(shí)節(jié)”的拓展活動(dòng)成為了隊(duì)員們最熱衷的課程。

自從將這項(xiàng)“游戲”引入古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，校園處處都是隊(duì)員們“以詩(shī)會(huì)友”的身影：你一句“人面不知何處去”，我一句“桃花依舊笑春風(fēng)”。此時(shí)，中華詩(shī)詞成為了孩子們的共同語(yǔ)言。詩(shī)詞吟誦的“信手拈來(lái)”，是將中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程。這場(chǎng)與百花、與詩(shī)詞相遇的游戲里，看到的是隊(duì)員們對(duì)于詩(shī)詞學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，體現(xiàn)了他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的愛(ài)。

三、文化底色，豐盈精神

“詩(shī)韻時(shí)節(jié)”活動(dòng)不僅豐盈少年兒童的精神世界，也改變學(xué)科教師對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的觀念。在實(shí)施“詩(shī)韻時(shí)節(jié)”拓展活動(dòng)的過(guò)程中，教師們?cè)桨l(fā)覺(jué)得少先隊(duì)工作與學(xué)科的學(xué)習(xí)是相輔相成、不可分割的。教師們逐漸明白，教育就是要以自己的豐富與豐盈，滋潤(rùn)少先隊(duì)員的成長(zhǎng)。

就這樣，學(xué)校以詩(shī)意的方式帶著隊(duì)員們走過(guò)四季時(shí)節(jié)，他們心里生長(zhǎng)出了對(duì)自然、對(duì)生命、對(duì)文化的熱愛(ài)、敬畏和敏感。學(xué)校將中華傳統(tǒng)文化以一種好玩的方式，滲透進(jìn)少年兒童的生命里，讓他們真正感受到中華文化和文學(xué)的經(jīng)典，并成為一生的精神營(yíng)養(yǎng)，成為他們對(duì)民族文化認(rèn)同中最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。