徐蓓娜

人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入新媒體時(shí)代，如何在新媒體視野下創(chuàng)新開(kāi)展少先隊(duì)工作，是亟待解決的重要課題，探索“智慧隊(duì)建”是一種積極的嘗試。上海市普陀區(qū)少先隊(duì)用互聯(lián)網(wǎng)思維助力少先隊(duì)改革攻堅(jiān)，自主開(kāi)發(fā)“先鋒App”，創(chuàng)新組織教育“媒體化”新模式，開(kāi)拓少先隊(duì)工作新陣線。

精準(zhǔn)隊(duì)建“點(diǎn)”，協(xié)同“布線”

互相聯(lián)動(dòng)的少先隊(duì)工作格局是如何構(gòu)架的？普陀少工委的指導(dǎo)思想是：占領(lǐng)新媒體陣地是做好少先隊(duì)工作的有力武器。少先隊(duì)組織應(yīng)該建立起傳統(tǒng)手段和新媒體充分融合，多層次、廣覆蓋的引導(dǎo)動(dòng)員體系。

小學(xué)階段的入隊(duì)和中學(xué)階段的建隊(duì)是少先隊(duì)組織教育的兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)。普陀區(qū)少工委研發(fā)的“先鋒App”，精準(zhǔn)抓住隊(duì)建起始點(diǎn)，設(shè)置“爭(zhēng)做新時(shí)代好隊(duì)員”二年級(jí)少先隊(duì)入隊(duì)課程和“建設(shè)新中隊(duì)邁好初中第一步”六年級(jí)組織教育網(wǎng)上課程內(nèi)容。

App的研發(fā)團(tuán)隊(duì)由普陀區(qū)少工委組建而成，教育局和少工委“雙線”協(xié)同領(lǐng)導(dǎo)，內(nèi)容策劃與技術(shù)支持“雙線”協(xié)作創(chuàng)新，線上少先隊(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)與線下?tīng)?zhēng)章活動(dòng)實(shí)踐“雙線”協(xié)同設(shè)計(jì)。

“先鋒App”的內(nèi)容研發(fā)，抓準(zhǔn)入隊(duì)建關(guān)鍵點(diǎn).由少工委牽頭，攜手少先隊(duì)工作的專(zhuān)家名師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，以及研學(xué)教育、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等專(zhuān)業(yè)人士，協(xié)同“布線”。 融合研學(xué)“變”，有效“聯(lián)線” 組織教育線上線下融合的樣態(tài)是如何形成的？普陀少工委的工作思路是：促進(jìn)全區(qū)少先隊(duì)員、家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員共同“線上”參與課程學(xué)習(xí)，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、記、做全方面“線下”體驗(yàn)，在網(wǎng)上完成爭(zhēng)章任務(wù)，用大數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)記錄隊(duì)員學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程。

少年兒童入隊(duì)前，可以在線上學(xué)習(xí)“六知”課程，完成“五會(huì)一做”任務(wù)。普陀區(qū)少工委設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的“六知”動(dòng)畫(huà)課程以生動(dòng)有趣的形式為即將人隊(duì)的少年兒童精準(zhǔn)梳理相關(guān)知識(shí)。輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)特別設(shè)計(jì)了一套少先隊(duì)入隊(duì)預(yù)習(xí)課程鞏固所學(xué)知識(shí)。如“會(huì)系紅領(lǐng)巾”的預(yù)習(xí)課程中，除了圖文并茂的講解，還請(qǐng)學(xué)習(xí)者念一首“我把領(lǐng)巾系胸前”的兒歌，并上傳音頻至“筆記”互動(dòng)區(qū)。又如“會(huì)呼號(hào)”的預(yù)習(xí)課程中，不僅講解了呼號(hào)的含義、內(nèi)容、意義和具體動(dòng)作，還設(shè)置一項(xiàng)需要孩子和家長(zhǎng)共同完成的小任務(wù)?！拔鍟?huì)”即會(huì)系紅領(lǐng)巾、會(huì)正確行隊(duì)禮、會(huì)唱隊(duì)歌、會(huì)呼號(hào)、會(huì)讀入隊(duì)誓詞， “一做”即在入隊(duì)前做一件好事。每一位學(xué)習(xí)者都將在“先鋒App”形成一份個(gè)性化報(bào)告，生成個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)檔案，同時(shí)，可以獲得一枚星星火炬獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

“先鋒App”的互動(dòng)課程，引發(fā)活動(dòng)形式的變革，將組織教育生動(dòng)地影響給兒童，并以研學(xué)的樣態(tài)促發(fā)隊(duì)員自主參與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)活動(dòng)空間的聯(lián)動(dòng)，有效“聯(lián)線”。

驅(qū)動(dòng)自主“力”，全員“上線”

少先隊(duì)組織的引導(dǎo)動(dòng)員體系是如何發(fā)力的？普陀少工委的實(shí)施策略是：通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)直接傾聽(tīng)少年兒童心聲，充分發(fā)揮網(wǎng)上課程互動(dòng)性強(qiáng)、可視化、可體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)為少先隊(duì)組織教育注入全新活力。

普陀區(qū)少工委針對(duì)六年級(jí)少先隊(duì)員推出中學(xué)組織教育網(wǎng)上課程。課程包括六個(gè)板塊，每個(gè)板塊設(shè)置相應(yīng)任務(wù)。思：我為“四作風(fēng)”代言。重溫少先隊(duì)的紅色革命歷史，理解少先隊(duì)“四作風(fēng)”（誠(chéng)實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)）的內(nèi)容要求，以“知識(shí)的陣地”之微論壇的形式討論“我們要做一個(gè)什么樣的少先隊(duì)員”，上傳“我在隊(duì)旗下成長(zhǎng)”“我為紅領(lǐng)巾添光彩”演講活動(dòng)照片。立：我換領(lǐng)巾立志向。上傳學(xué)校舉行授初中少先隊(duì)員標(biāo)志——大號(hào)紅領(lǐng)巾的儀式照片，呈現(xiàn)少先隊(duì)“人大領(lǐng)巾大，人大責(zé)任大，人大志向大”的立志教育場(chǎng)景。建：我為新中隊(duì)獻(xiàn)計(jì)。開(kāi)展“夸夸我的新中隊(duì)” “我為新中隊(duì)獻(xiàn)一計(jì)”的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。做：我為崗位添新彩。參與紅領(lǐng)巾小陣地的管理，分設(shè)服務(wù)崗位，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行“我的崗位我做主”的曬崗活動(dòng)，可以上傳崗位服務(wù)記錄、實(shí)踐心語(yǔ)等活動(dòng)記錄，不拘一格地打造圖文并茂、個(gè)性化的“曬崗任務(wù)單”，邁好中學(xué)第一步。評(píng)：我給干部打打分。成立網(wǎng)上紅領(lǐng)巾議事廳，設(shè)立隊(duì)干部監(jiān)督崗，召開(kāi)中隊(duì)干部述職視頻會(huì)，完成“我給隊(duì)干部打打分” “紅領(lǐng)巾民主議事”等組織教育活動(dòng)課題。爭(zhēng)：做新時(shí)代好隊(duì)員。“學(xué)先鋒、做榜樣”，發(fā)現(xiàn)身邊的先鋒榜樣，設(shè)計(jì)一張采訪任務(wù)單，呈現(xiàn)榜樣的力量，同時(shí)上傳與身邊榜樣的合影。

相較于二年級(jí)少先隊(duì)入隊(duì)網(wǎng)上課程，針對(duì)六年級(jí)隊(duì)員開(kāi)發(fā)的課程在課程評(píng)價(jià)體系中納入了更多參與者。隊(duì)員、課程導(dǎo)師、家長(zhǎng)都可以參與其中。隊(duì)員可以通過(guò)完成課程的預(yù)習(xí)和筆記任務(wù)，獲得完整的個(gè)人課程學(xué)習(xí)報(bào)告;課程導(dǎo)師對(duì)隊(duì)員們完成的任務(wù)進(jìn)行回復(fù)、精選，隊(duì)員上傳的任務(wù)筆記可以在留言區(qū)收獲輔導(dǎo)員或同伴的點(diǎn)贊和評(píng)論，這樣的互動(dòng)方式極大地提高了隊(duì)員的學(xué)習(xí)熱情;家長(zhǎng)可以在“先鋒App”中填寫(xiě)問(wèn)卷，并留下對(duì)此次組織教育活動(dòng)的寄語(yǔ)。

“先鋒App”的綜合評(píng)價(jià)功能，記錄隊(duì)員的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的貫通，激發(fā)了少先隊(duì)員自主自發(fā)的能動(dòng)力，全員“上線”。

打造“智慧少先隊(duì)”，創(chuàng)新少先隊(duì)工作的途徑，形成線上線下深度融合、互相聯(lián)動(dòng)的少先隊(duì)工作格局，是貫徹落實(shí)《少先隊(duì)改革方案》的重要體現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，智能手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備的普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越成為少年兒童了解資訊、學(xué)習(xí)知識(shí)、休閑娛樂(lè)的新空間。少年兒童在哪里，少先隊(duì)組織就要在哪里。因此，研發(fā)梳理少先隊(duì)組織的“先鋒App”，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的必然選擇。