王麗 馬彩梅 李金娥

摘 要：討論式教學(xué)是一種以問題作為教學(xué)的中心，在開展教學(xué)活動的過程中更加注重學(xué)生獨立活動的教學(xué)模式。討論式教學(xué)能有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。文章作者根據(jù)自身的教育經(jīng)驗，對討論式教學(xué)模式在化工制圖教學(xué)中的應(yīng)用及效果進行了分析。

關(guān)鍵詞：討論式教學(xué);化工制圖;綜合素質(zhì)

中圖分類號：G712

文章編號：2095-624X（2019）10-0066-01

一、 討論式教學(xué)的優(yōu)勢

討論式教學(xué)方法充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，從而提倡課堂教學(xué)中的民主作風(fēng)。在討論式教學(xué)中，教師需要通過精心的準(zhǔn)備進行課堂指導(dǎo)教學(xué)，同時組織學(xué)生對相關(guān)的教學(xué)問題進行探討，并引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，討論式教學(xué)方法將教師的灌輸式做法完全摒除，倡導(dǎo)以學(xué)生作為教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、討論室教學(xué)應(yīng)用前的準(zhǔn)備工作

首先是選擇合理的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容本身需要具有較強的代表性，一般選擇教材中的重點內(nèi)容進行討論式教學(xué)。其次，教學(xué)討論內(nèi)容需要具備啟發(fā)性，對于選擇的討論內(nèi)容，需要學(xué)生在討論學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地尋找其中的問題。最后，選擇討論的內(nèi)容難度需要合適，對于比較簡單的問題，學(xué)生在討論的過程中不會觸發(fā)思維碰撞，且學(xué)生的討論學(xué)習(xí)效果一般。但問題難度較大時，學(xué)生在討論過程中很難掌握其中的重點，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生的討論積極性。難度合適的問題讓學(xué)生在討論的過程中積極思考，尋找新的問題并進行持續(xù)性分析，這能鍛煉學(xué)生自身的思維能力。

三、討論式教學(xué)方法的實際應(yīng)用

對于討論式教學(xué)方法的應(yīng)用，主要包括以下幾個步驟：問題設(shè)計、學(xué)生討論和最后的教師總結(jié)。在進行具體的操作時，討論主體的設(shè)計對整個教學(xué)效果具有非常重要的意義。教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，首先需要掌握教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計情景問題，這樣能夠保證設(shè)計的問題精當(dāng)，并符合教師的教學(xué)需求。像在圓錐面上M的三面投影這一問題時，教師需要設(shè)計問題。問題1：是否能夠利用積聚性法得到M點的三面投影？問題2：輔助線和輔助圓適用于什么條件？

通過討論上述兩個問題，學(xué)生能夠?qū)A錐的空間結(jié)構(gòu)有更加清楚地掌握，同時對曲面的立體投影特點更加了解，這對后續(xù)學(xué)生的立體圖學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。在學(xué)生進行討論的過程中，教師需要對這一過程充分地掌握。為了能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師需要在課前通過網(wǎng)絡(luò)等方法將課堂教學(xué)內(nèi)容告知學(xué)生，并將課堂教學(xué)的重點和難點等布置給學(xué)生。這樣能提前使學(xué)生進入到問題的準(zhǔn)備階段，并留給學(xué)生充分的思考時間。而對于課堂討論的形式，教師需要根據(jù)不同的問題進行確定，像上述圓錐體問題的討論，可以以集體討論為主，而對于計算機繪制化工圖樣教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中則以學(xué)生的小組討論為主，這樣能夠更好地幫助學(xué)生掌握問題的重點。對于討論式教學(xué)方法的開展，學(xué)生對師生互動和生生互動的依賴性較強，在整個教學(xué)過程中，課堂教學(xué)內(nèi)容和形式等都充滿了不確定性。教師在整個課堂教學(xué)中起著引導(dǎo)者和組織者的作用，學(xué)生則是整個課堂教學(xué)的主體。因此，在進行討論式教學(xué)的過程時，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)的方向和方法，避免出現(xiàn)學(xué)生自由討論跑題等問題。

四、結(jié)語

化工制圖教學(xué)是一門實踐性較強的課程，在教學(xué)的過程中，教師需要對討論式教學(xué)方法進行充分的運用，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過討論式教學(xué)，教師能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行調(diào)動，能夠幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)形成創(chuàng)造性思維，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有非常重要的意義。

參考文獻：

[1]張昭.討論式教學(xué)法在化工制圖教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].化工管理，2017（11）.

[2]趙軒.探究式教學(xué)在《化工制圖》教學(xué)中的實際應(yīng)用[J].科技信息，2012（20）.

作者簡介：王麗（1983—），女，甘肅天水人，講師，本科，研究方向：化學(xué)工程與工藝。