劉刈 張曉敏

摘 要：不管是在人文素質(zhì)教育中，還是在藝術(shù)教育中，音樂素質(zhì)教育都是十分重要的組成內(nèi)容。在大學(xué)生的教育中，加強(qiáng)音樂素質(zhì)教育，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，而且還能夠陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的音樂審美情趣。因此，在實(shí)際情況中，積極地開展大學(xué)生音樂素質(zhì)教育也就十分重要。但是，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)展，大學(xué)生的音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀并不理想，我們還需要采取有效措施來加強(qiáng)教育。在本文中，就針對(duì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;音樂素養(yǎng);素質(zhì)教育

自古以來，音樂就具有與眾不同的魅力，具有審美和教化雙重功能。早在古代時(shí)期，音樂就已經(jīng)成為一種抒發(fā)感情、舒緩心情的藝術(shù)形式，也是古人生活中不可缺少的藝術(shù)活動(dòng)。在生活節(jié)奏越來越快的21世紀(jì)，人們更需要音樂藝術(shù)的陶冶。在高校素質(zhì)教育中，培養(yǎng)大學(xué)生的音樂素養(yǎng)也是不可缺少的內(nèi)容。但是，在實(shí)際情況中，部分大學(xué)生的音樂素養(yǎng)卻嚴(yán)重缺失，嚴(yán)重地影響到了他們的未來發(fā)展，這需要采取有效措施來解決這個(gè)問題。

1 關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生音樂素質(zhì)教育的意義

1.1 有利于培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力

在當(dāng)前社會(huì)中，加強(qiáng)音樂素質(zhì)教育，是培養(yǎng)大學(xué)生審美能力的重要途徑。因此，從本質(zhì)上來說，美妙的音樂，不僅和世間萬物存在著本質(zhì)上的聯(lián)系，而且還飽含著人們對(duì)美好生活的希望。在音樂素質(zhì)教育中，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下感受音樂的美好，并且進(jìn)行聯(lián)想和情感感受，以此來提高他們對(duì)音樂的感知能力和理解能力，從而不斷地培養(yǎng)他們的審美能力。

1.2 有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

在科學(xué)技術(shù)大力發(fā)展的背景下，社會(huì)要是想要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須注重對(duì)高素質(zhì)的新型人才的培養(yǎng)。而在開展音樂素質(zhì)教育的過程中，就可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感覺器官。這樣一來，不僅可以有效地激發(fā)他們的想象能力，而且還可以提高他們的聯(lián)想能力，不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而不斷滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的需求。

1.3 有利于幫助大學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)

從本質(zhì)上來說，音樂其實(shí)是一種人類特有的精神產(chǎn)物。因此，音樂也可以對(duì)人類的心理產(chǎn)生十分重大的影響。而音樂旋律的聲波振動(dòng)，也能夠刺激人腦的中樞神經(jīng)，可以有效地提高人們神經(jīng)細(xì)胞的興奮度，然后再在這樣的基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)人們的情緒，緩解精神壓力，從而穩(wěn)定他們的情緒。因此，從這個(gè)角度來看，加強(qiáng)大學(xué)生的音樂素質(zhì)教育，其實(shí)是能夠幫助他們緩解壓力的。而這，也能夠促使他們保持健康的心理狀態(tài)。

2 關(guān)于高校大學(xué)生的音樂素養(yǎng)的調(diào)查現(xiàn)狀

2.1 調(diào)查情況

為了能夠了解高校大學(xué)生的音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀，此次便以國(guó)內(nèi)5所高校的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，這5所高校包括師范類院校與非師范類院校，一類本科院校及二類本科院校。從每所高校的非音樂專業(yè)本科生隨機(jī)抽取100名學(xué)生進(jìn)行問卷填寫，并隨機(jī)抽取20名教師進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查。其中，在學(xué)生版調(diào)查問卷中，5所大學(xué)分別回收有效問卷92份、89份、90份、88份以及95份，回收率達(dá)到90.8%。而在教師版的調(diào)查問卷中，5所高校分別回收有效問卷20份、18份、19份、17份以及18份，回收率達(dá)到92%。對(duì)所回收的454份學(xué)生版的問卷進(jìn)行篩選，去掉無效問卷和未完成問卷14份，最終有效問卷為440份，問卷有效率為88%。

2.2 根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果和分析情況所得出的大學(xué)生音樂素養(yǎng)情況

（1）很多大學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的音樂課程的喜歡程度并不高。從此次調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，這些高校大學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)還不夠深入，大多數(shù)的大學(xué)生都沒有系統(tǒng)地學(xué)過有關(guān)音樂的基本知識(shí)。其中，在分析過程中還可以發(fā)現(xiàn)，音樂技巧技能和音樂欣賞更受學(xué)生歡迎，分別占比45.08%和40.18%;而其他有關(guān)音樂基礎(chǔ)理論和音樂文化專題的講座，卻無法吸引學(xué)生，有38.22%的學(xué)生覺得音樂基礎(chǔ)理論無所謂，對(duì)此興致不高。

（2）在這方面的師資力量還比較薄弱。隨著教育改革的不斷深入，高校在音樂素質(zhì)教育方面的教學(xué)方法也發(fā)生了一定的變化。但是，在實(shí)際情況中，高校的音樂師資隊(duì)伍卻還是存在一些不足，難以滿足實(shí)際要求。此次調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在教師的音樂專業(yè)技能情況中，42.22%的教師了解作曲，但是并不能掌握;而在對(duì)聲樂技能的掌握方面，也僅僅只有38.89%的教師學(xué)過簡(jiǎn)單的聲樂，能基本掌握這門技巧;在教學(xué)技能掌握這一塊，大多數(shù)教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)多媒體教學(xué)手段的使用，僅僅只有7.78%的教師比較熟練。

（3）在課堂設(shè)置方面還比較單一。從實(shí)際情況來看，在高校的音樂課程設(shè)置中，還存在著比較單一的現(xiàn)象。也正是因?yàn)檫@樣的情況，很多學(xué)生都會(huì)覺得音樂課程學(xué)習(xí)比較枯燥。也正是因?yàn)檫@樣的心理，所以學(xué)生無法全身心地投入學(xué)習(xí)，從而無法促進(jìn)學(xué)生在情感、心理以及智力等方面的作用。而且，在音樂教育的實(shí)踐教學(xué)方面，也還存在很大的局限性。

3 高校加強(qiáng)大學(xué)生音樂素質(zhì)教育的重要途徑

3.1 強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)音樂素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

在社會(huì)飛速發(fā)展的過程中，高校在人才培養(yǎng)方面也應(yīng)該積極地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。尤其是在培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，更要重視提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，重視大學(xué)生的音樂素質(zhì)教育，從而提高音樂素質(zhì)教育在高校教育中的地位。首先，高校需要重視音樂素質(zhì)教育，并且為音樂素質(zhì)教育提供良好的場(chǎng)所和設(shè)備，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)音樂素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，促使他們可以認(rèn)識(shí)到音樂素質(zhì)教育的意義，并且全身心地投入教學(xué)中。其次，高校應(yīng)該積極地采取有效措施來加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化對(duì)大學(xué)生音樂素養(yǎng)的影響作用。最后，高校還應(yīng)該積極地開展多種形式的音樂活動(dòng)，如音樂知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，舉辦音樂會(huì)，組織高雅音樂進(jìn)校園等等，以此來加深學(xué)生對(duì)音樂素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

3.2 注意強(qiáng)化師資隊(duì)伍的力量

在大學(xué)生音樂素質(zhì)教育中，教師具有十分重要的作用。因此，在實(shí)際情況中，為了加強(qiáng)大學(xué)生音樂素質(zhì)教育，高校就應(yīng)該積極強(qiáng)化師資隊(duì)伍的力量，提高教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，從而為大學(xué)生音樂素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，主要可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。其一，通過各種渠道來引進(jìn)思想素質(zhì)高，具有較高的藝術(shù)教育理論水平和較強(qiáng)的藝術(shù)教育能力的專業(yè)教師。其二，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的進(jìn)修、培訓(xùn)，全方位地提高教師的技能水平。其三，教師本身也應(yīng)該利用課余時(shí)間來提升自己，不斷地提高自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和教學(xué)能力。

3.3 積極地建立完善的音樂素質(zhì)教育課程體系

作為一種感覺藝術(shù)，音樂可以緩解人們的壓力，激發(fā)人們的創(chuàng)造思維，而且還能夠開發(fā)人們的智力。因此，在高校教育中，就必須注重音樂素質(zhì)教育。為了提高音樂素質(zhì)教育的質(zhì)量，高校需要積極地建立完善的音樂素質(zhì)教育課程體系，開設(shè)各種類型的音樂課程，充分滿足人們對(duì)音樂素質(zhì)教育的需求。另外，還需要注重音樂必修課與選修課之間的有效結(jié)合。其中，必修課應(yīng)該側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)、樂感訓(xùn)練等，為大學(xué)生具備良好的音樂素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。而選修課則需要滿足學(xué)生的興趣，并契合時(shí)代的發(fā)展。

4 結(jié)語

在當(dāng)前社會(huì)中，高校的音樂素質(zhì)教育已經(jīng)成為十分重要的教育內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的未來發(fā)展也具有十分重要的作用。因此，在實(shí)際情況中，高校也應(yīng)該從各個(gè)方面出發(fā)，采取各種有效措施來加強(qiáng)音樂素質(zhì)教育。

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作者簡(jiǎn)介：劉刈，湖南益陽人，首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院講師，研究方向：音樂教育。

張曉敏，河北石家莊人，首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院講師，研究方向：音樂教育。