袁梅紅

隨著《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的提出，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為人才培養(yǎng)的重要話題。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基本知識的基礎(chǔ)上，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識技能、數(shù)學(xué)思考方法的應(yīng)用意識與能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，本文結(jié)合教學(xué)實踐，對初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑作如下幾方面探究。

合理設(shè)計問題，引領(lǐng)學(xué)生思考

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并能夠?qū)W以致用，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。因此，我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要將數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活體驗、知識能力、認(rèn)知規(guī)律等結(jié)合起來，設(shè)置科學(xué)合理的課堂提問，引領(lǐng)學(xué)生思考。與此同時，我們還要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過有效的策略吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，促進(jìn)師生之間、生生之間的互動交流，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)思考的空間，對教師提出的問題作出深入的創(chuàng)造性的思考，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，鍛煉學(xué)生的思維能力。

比如，在教學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的內(nèi)容時，筆者提出了這樣的問題來吸引學(xué)生的注意力：“據(jù)天氣預(yù)報，今天我市的最高溫度是零上9℃，最低溫度是零下9℃，怎樣才能把零上和零下標(biāo)記清楚呢？”筆者讓學(xué)生開展小組討論，鼓勵他們結(jié)合自己的觀點來思考問題。各個小組都提出了各具特色的答案——有的說可以用不同的顏色來區(qū)分，比如零上用綠色，零下用紅色;有的說可以用箭頭來表示，朝上的箭頭表示零上，朝下的箭頭表示零下;等等。在小組發(fā)言結(jié)束后，筆者做出了這樣的總結(jié)，首先對同學(xué)們的答案給予充分的肯定，然后引出這樣的講解：現(xiàn)在我們通常用“+”“-”來表示零上和零下的，只要我們在數(shù)字前加上“+”或“-”，就能準(zhǔn)確表達(dá)相反意義的量了。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，筆者通過結(jié)合實踐設(shè)問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠根據(jù)教師提出的積極思考，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)目標(biāo)。

營造教學(xué)氛圍，優(yōu)化教學(xué)方法

隨著新課改的不斷深入，如何開展更有利于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)，成為備受教師關(guān)注的問題。我們在教學(xué)過程中，要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要密切聯(lián)系新課標(biāo)的要求開展教學(xué)。充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和支持者，將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生更好地掌握知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，多媒體教學(xué)廣泛地應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體具有集圖文聲像于一體的功能，對于營造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解發(fā)揮著重要作用。比如，在教學(xué)“幾何圖形”的內(nèi)容時，筆者利用多媒體給學(xué)生們展示了一組圖片，包括故宮、長城、天壇、大英博物館等，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀看這些圖片，找出自己熟悉的圖形，從而導(dǎo)入幾何圖形的課堂教學(xué)。在接下來探索新知的教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生應(yīng)用自己的語言來描述什么是幾何圖形，再用多媒體展示兩組圖片，讓學(xué)生抽象出立體圖形、平面圖形的特點。教師通過多媒體展示圖片的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加深刻地感受到數(shù)學(xué)與實際生活的密不可分，激活了學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)世界，對于鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起到了促進(jìn)作用。

豐富數(shù)學(xué)習(xí)題，提升核心素養(yǎng)

目前，我們在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，教材上的練習(xí)題和補充練習(xí)題，大部分的解題思路是固定的，答案也是唯一的。為了追求標(biāo)準(zhǔn)的答案，學(xué)生的思維受到很大限制。要改變這樣的現(xiàn)實問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，我們教師就要勇于創(chuàng)新，去豐富數(shù)學(xué)習(xí)題。比如，設(shè)計開放性的數(shù)學(xué)題目，讓解題思路多樣化，答案多樣化，有些數(shù)學(xué)題目的解題方法有四五種，這樣的題目對學(xué)生富有挑戰(zhàn)意義，也能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。初中數(shù)學(xué)開放性題目與實際生活密切相關(guān)，包羅萬象，學(xué)生通過解決這些豐富的數(shù)學(xué)題目，對于鍛煉和提升數(shù)學(xué)綜合能力是大有裨益的。此外，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的掌握，主要依靠的是學(xué)生的作業(yè)和各階段的考試。因此，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)考試題目的時候，在結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，還要準(zhǔn)確反映數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能的要求，重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。檢驗學(xué)生的數(shù)學(xué)能力還要結(jié)合學(xué)生的差異性，設(shè)計階梯形的試題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

結(jié)束語

初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師們付出長期的堅持不懈的努力，同時要不斷地提升自身的綜合能力，大膽改革教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新實踐先進(jìn)的教學(xué)策略;在教學(xué)中，積極營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中。我們只有重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將之作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，才能完成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重任，為國家育出一批批合格的人才。

（作者單位：江蘇省常熟市外國語初級中學(xué)）