曹娟

一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高，積極的合作精神和有效的人際交往能力是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的必備條件，而以往的語文課堂提供給學(xué)生這方面鍛煉的機(jī)會(huì)并不多，初中階段是學(xué)生各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，小組合作學(xué)習(xí)可以提供給學(xué)生更多的培養(yǎng)合作精神和交往能力的機(jī)會(huì)。閱讀本身就是一件比較難監(jiān)控的事情，于是我想到了借助小組合作的方式，發(fā)揮群體的力量，尋找各種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)師生共同的閱讀夢。

開學(xué)初，我根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，結(jié)合我班的實(shí)際情況，精心進(jìn)行了小組的劃分，設(shè)計(jì)了小組考核的辦法，對組員特別是組長進(jìn)行了小組合作的培訓(xùn)，這些基礎(chǔ)工作為后面在閱讀課上的精彩展示做好了鋪墊。

因?yàn)槟阆矚g所以我也喜歡（閱讀過程中的小組合作）

選擇怎樣的書讀是實(shí)現(xiàn)閱讀理想的很關(guān)鍵的一步，只有適合學(xué)生的書籍才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組內(nèi)共讀一本書，小組間開展讀書競賽的活動(dòng)。

又到了周五下午第四節(jié)課，持續(xù)了一段時(shí)間的自由閱讀后，我提出了這樣的問題：請同學(xué)們在小組內(nèi)推薦一本你最近一段時(shí)間最喜歡讀的書，并把你喜歡的理由講給大家聽，按照從1號到4號的順序依次推薦，然后大家討論選出你們組大家公認(rèn)的近階段最適合閱讀的書籍。

（提示：推薦理由可以從以下幾個(gè)方面考慮：這本書帶給了你哪些啟迪？這本書中哪些情節(jié)對你最富有吸引力？這本書中哪個(gè)人給你留下了深刻的印象？這本書中你最受感動(dòng)的是什么？）

我參與傾聽了A1組討論的整個(gè)過程：

1號：我推薦《像風(fēng)一樣奔跑》，文中記錄的很多 “純真故事”太感人了，我都被感動(dòng)得哭了好幾次了，小說中的人都特有人情味，不信大家看我摘抄的幾句，（急切地拿出讀書筆記本讀起來）“菊朵朝山頂上望去。湛藍(lán)的天空里，浮著一朵薄薄的云。那是一朵1974年夏天的云，在湘西南山地的藍(lán)天上，在菊朵的眼睛里，又白又亮。那朵又白又亮的云，吸取著山間的靈氣和陽光的溫暖，飄進(jìn)我們心里……”美不美？你們肯定也會(huì)像我一樣喜歡的。

2號：我強(qiáng)烈推薦《手斧男孩》，它是獲得過“國際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)”的作品，主人公在叢林中生活，處處充滿了驚險(xiǎn)，處處充滿了刺激，它可以教給我們很多堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

3號：我正在讀的是老師推薦的《伊索寓言》，很好玩，一個(gè)個(gè)小故事都很有趣。（3號發(fā)言時(shí)，明顯底氣不足，他的閱讀多半是任務(wù)型，是不得已而為之的，如果能不讀他可能會(huì)放棄）

4號：我…我…（看見我站在旁邊，不得不發(fā)言，但手中拿著的帶拼音的低幼作品實(shí)在難以啟齒），我推薦《安徒生童話選》，《賣火柴的小女孩》《海的女兒》你們一定也看過吧，是不是很好讀？

我和其他三位同學(xué)相視而笑，《安徒生童話選》是很不錯(cuò)的書籍，但縮寫的版本內(nèi)容也跟著縮水了，帶拼音的版本應(yīng)該是小學(xué)低年級學(xué)生的最愛吧，4號同學(xué)的臉羞得通紅。

在充分的討論后各小組迫不及待地將本小組的推薦書目寫到了后黑板指定的板塊中。

A1：《像風(fēng)一樣奔跑》 ?A2：《狼王夢》 ?A3《草房子》 ?A4《明朝那些事兒》

……

因?yàn)槟憔仕晕乙簿剩ㄩ喿x展示中的小組合作）

每個(gè)小組閱讀完了第一本書后，我安排了一節(jié)讀書交流展示課。

課前準(zhǔn)備：

1.第一步：四人小組協(xié)商，選擇合適的方式把本小組成員共讀一本書的收獲整理出來，可以寫成讀后感，可以編寫精彩的小故事，可以創(chuàng)設(shè)情境朗誦，可以做成手抄報(bào)，也可以自行設(shè)計(jì)新穎得體的形式，內(nèi)容上盡量展示出所讀書籍的精彩。這個(gè)環(huán)節(jié)仁者見仁智者見智，各抒己見，達(dá)成一致意見后進(jìn)入制作過程。時(shí)間為一周。（這個(gè)過程主要由同學(xué)們在課下完成，老師參與的很少）

2.第二步：由宣傳委員和語文課代表協(xié)商審核每個(gè)小組的作品，將這些作品進(jìn)行歸類。每個(gè)人都很盡職盡責(zé)，他們利用了四個(gè)午休時(shí)間對16個(gè)小組的作品一一進(jìn)行了審核，最后將作品歸為幾類。

課堂展示：

第一輪展示的是視覺沖擊效果強(qiáng)的作品，《書香伴我成長》《我讀書我快樂》等優(yōu)秀手抄報(bào)、厚實(shí)的讀書筆記本，每一份都有精彩的畫面設(shè)計(jì)，文圖搭配巧妙。這部分展示大家只是觀摩，本小組選出一位同學(xué)負(fù)責(zé)講解。

第二輪展示的是聽覺效果強(qiáng)的配樂朗誦和故事講述。學(xué)微機(jī)的幾個(gè)同學(xué)用幻燈片做的背景，幾個(gè)女生展示的誦讀和講故事，博得了大家的陣陣掌聲。

第三輪展示最為精彩，特別是張文博撰稿并導(dǎo)演的小品劇，她根據(jù)《像風(fēng)一樣奔跑》中的人物性格改編了三頁紙的劇本，文中出現(xiàn)了7個(gè)人物，演出非常成功，后來這個(gè)故事參加學(xué)校校園劇的評選獲得了一等獎(jiǎng)。

在這兩節(jié)展示課上，每一個(gè)同學(xué)都是那么快樂，64個(gè)人都有機(jī)會(huì)亮相了，因?yàn)槭切〗M合作的成果，雖然只16分作品，卻凝聚了64個(gè)人的智慧。