岳曉燕

詩(shī)歌豐富多彩。生活有多美，詩(shī)歌就有多美?！豆糯?shī)歌五》首的學(xué)習(xí)，我和我的孩子們從容愜意而又充實(shí)幸福。一路走來(lái)，我們呼喊出發(fā)自內(nèi)心的聲音：路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。

下面主要以《觀滄?！泛汀跺X(qián)塘湖春行》為例談一談我和孩子們的詩(shī)歌學(xué)習(xí)。

一、詩(shī)歌不是記敘文，但是詩(shī)歌里面有故事

把詩(shī)歌當(dāng)成故事來(lái)學(xué)習(xí)，一下子，詩(shī)歌就變得親和了、有趣了。

師：在詩(shī)詞的海洋中，每首詩(shī)歌都是一朵別致的浪花，它要么講動(dòng)人的故事寫(xiě)一段美麗的心情，要么給我們一點(diǎn)生活的感悟或者深刻的道理， 也或許抒發(fā)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)、歲月的感慨。

《錢(qián)塘湖春行》這首七言律詩(shī)恰好就是多年前白居易的一段美好往事。每個(gè)故事都有它發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。同學(xué)們，讀了這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)這些要素了嗎？

生：故事發(fā)生在春天。

師：每個(gè)同學(xué)都是這樣的答案嗎？

生：我認(rèn)為應(yīng)該是初春。

師：你是通過(guò)哪些語(yǔ)言密碼得到這個(gè)結(jié)論的呢？

生：淺草，說(shuō)明草長(zhǎng)得還不高。還有早鶯。

生：早鶯是早起的鶯，還說(shuō)明時(shí)間是早上。

師：這個(gè)觀點(diǎn)大家都同意嗎？

生：早鶯是飛來(lái)比較早的鶯，剛從別的地方飛來(lái)，而不是早起的鶯。早鶯只說(shuō)明是早春，不是早上。

師：還有那些語(yǔ)言密碼說(shuō)明時(shí)間是早春?jiǎn)幔?/p>

生：“亂花漸欲迷人眼”中的“漸”也說(shuō)明是早春。它暗示著再過(guò)幾天可能就是姹紫嫣紅、繁花似錦了。

師：你的眼睛真是太銳利了，隱藏這么深的一個(gè)詞語(yǔ)都被你發(fā)現(xiàn)了。大家還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

慢慢地，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了如下詞語(yǔ)：水面初平、幾處、爭(zhēng)、誰(shuí)家、新燕。地點(diǎn)是最好明確的，另外對(duì)于作者所做的事學(xué)生也很輕松地說(shuō)出來(lái)了。

發(fā)現(xiàn)探究故事要素的過(guò)程也是語(yǔ)言品味的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程，我們化整為零，掌握了詩(shī)歌大意，體會(huì)了詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練，感悟了作者春游的美好心情。更深深地體會(huì)到了探究發(fā)現(xiàn)之樂(lè)，并且真真切切的感受到詩(shī)歌竟然可以如此平易近人。

二、詩(shī)歌不是散文，但是詩(shī)歌可以描寫(xiě)抒情

詩(shī)歌的描寫(xiě)近乎白描，但是詩(shī)歌的描寫(xiě)語(yǔ)言更凝練，畫(huà)面感更強(qiáng)。非品味無(wú)以知其美，非咀嚼無(wú)以明其妙。

“詩(shī)人登上碣石山看到了什么？”

哎喲！怎么會(huì)是“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”呢？

課堂上，這個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)的景物描寫(xiě)，在課堂發(fā)言及激烈碰撞之后，景物的層次就出來(lái)了，實(shí)寫(xiě)的景物和虛寫(xiě)的景物便明了了。

“《錢(qián)塘湖春行》中詩(shī)人出游看到了什么？心情怎樣？”

該問(wèn)題探究碰撞后，詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面便也展現(xiàn)在眼前了。作者的心情自然也是呼之欲出。

古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，面對(duì)自然風(fēng)光最是激情澎湃，心湖漣漪不能絕。無(wú)論是直接抒情還是間接抒情，美好景物展現(xiàn)在面前，既然要描寫(xiě)，怎能少抒情。

三、詩(shī)歌不是議論文，但是詩(shī)歌可以滲透哲理

詩(shī)歌從唐代發(fā)展到宋代，便多了一些哲理的味道。詩(shī)歌往往從自然事物寫(xiě)起，最后落腳到生活的感悟和哲理，6上語(yǔ)文課本中這樣的詩(shī)歌不多，最典型的便是楊萬(wàn)里的《過(guò)松源晨炊漆公店》中的“正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔?！币?yàn)槭钦n后附錄的篇目，我們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，大概知道這樣一種文學(xué)流變就好了。

四、詩(shī)歌就是詩(shī)歌，有自己獨(dú)特的形式特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)和韻律感

詩(shī)歌，就是詩(shī)歌，詩(shī)歌的形式是相對(duì)齊整的，有一種整齊美;

詩(shī)歌，就是詩(shī)歌，語(yǔ)言凝練，語(yǔ)意豐富，意蘊(yùn)深厚。

詩(shī)歌，就是詩(shī)歌，有對(duì)仗的要求，有音韻的限制。

詩(shī)歌，就是詩(shī)歌，詩(shī)歌是要求朗讀的，在朗讀中感受形式美，在朗讀中品味語(yǔ)言美，在朗讀中體會(huì)音韻美。（在《錢(qián)塘湖春行》的學(xué)習(xí)中，我和孩子們通過(guò)3個(gè)朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)置體會(huì)了詩(shī)歌的形式美和音韻美，一讀正讀音，二讀知節(jié)奏，三讀說(shuō)韻腳。層層推進(jìn)，步步深入。）

詩(shī)歌，其實(shí)也要記敘、描寫(xiě)、議論、抒情。麻雀雖小，五臟俱全。其他文體有的，詩(shī)歌也都具備了，不過(guò)是以詩(shī)歌的形式。

后記：詩(shī)歌，一種獨(dú)特的文學(xué)樣式。可記敘故事，可描寫(xiě)景物，可抒發(fā)感情，可表達(dá)觀點(diǎn)。所以，詩(shī)歌其實(shí)不神秘，詩(shī)歌其實(shí)很神奇。

詩(shī)歌探究，發(fā)現(xiàn)美好。詩(shī)歌學(xué)習(xí)，攜手美好。經(jīng)常讀詩(shī)歌，便如天天攜著春風(fēng)，日日沐著春光，美好的感覺(jué)就像空氣一樣包圍著你了！