吳麗珠

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教授的課程中是非常重要的，教學(xué)方法要靈活，要有自己的特色，但不能違背語(yǔ)文發(fā)展性原理，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字、理解字、詞、句、段的意思和閱讀、寫作等綜合性學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)改革要求把教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，但這并不意味著讓學(xué)生放任自流，需要老師講到的知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)必須要詳細(xì)講解。如果在課堂中出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極討論，討論分析出最佳答案。如果發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，教師要在必要的時(shí)候果斷給出最終結(jié)論。

二、在閱讀的過(guò)程中要把學(xué)生的感情充分激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生把自己真正融入課文中去。在閱讀詞語(yǔ)及句子時(shí)感受到作者的情感，這些通過(guò)閱讀的表情都可以很自然地展現(xiàn)出來(lái)，而不是外界強(qiáng)加給自己的。例如，在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文《我多想去看看》這篇課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，抓住重點(diǎn)字詞，感受到小朋友多想去那里看看的迫切心情，然后再讓學(xué)生有感情地大聲朗讀課文，學(xué)生的感情就能很自然地流露出來(lái)。讀完以后還可以讓學(xué)生講一講自己的愿望。

三、閱讀教學(xué)應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，要先讓學(xué)生思考，給出充分的時(shí)間，用筆在書上做出標(biāo)注，然后讓前后桌進(jìn)行交流，最后讓學(xué)生回答問(wèn)題。在同學(xué)之間進(jìn)行的討論過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文有了更深的理解，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)也能提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

四、學(xué)生的整體認(rèn)知是重點(diǎn)，所以要先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，對(duì)文章有整體感知，或者要求學(xué)生前一天預(yù)習(xí)課文，這是非常有必要的。只有讓學(xué)生對(duì)文章有了初步理解，才能進(jìn)行下一步的分析和學(xué)習(xí)。首先師生之間可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，老師根據(jù)文章提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)幫助解決，這樣能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，增加探索知識(shí)的欲望。其次學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，在教學(xué)過(guò)程中可以請(qǐng)表現(xiàn)出色的小朋友上講臺(tái)給同學(xué)們“講課”，找課文讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家朗讀，這樣能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理。學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色也可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，因?yàn)樨S富的人物形象和多元化的角色都在課文中，可以讓學(xué)生分角色朗讀、分角色表演的方法，讓他們真正地體會(huì)這些角色的豐富感情，能與文章中的角色達(dá)成共鳴。

五、合理設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)的時(shí)間。學(xué)生課堂最佳狀態(tài)時(shí)間為5～30分鐘，教師要抓住學(xué)生思維活躍的這段時(shí)間，把對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)段落分析學(xué)習(xí)的時(shí)間放在第6～30分鐘或者10～35分鐘之間。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能達(dá)到最佳。教師要在課前準(zhǔn)備好，在課上進(jìn)行簡(jiǎn)單的導(dǎo)入后立即進(jìn)入主題教學(xué)，在學(xué)生們狀態(tài)最佳時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的講解。

六、在引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的時(shí)候盡量不要脫離課文，有價(jià)值的拓展訓(xùn)練是建立在感悟文章的基礎(chǔ)上的。在教學(xué)中存在的問(wèn)題就是教師大談?wù)n文之外的東西，雖然調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，但是一節(jié)課下來(lái)內(nèi)容顯得非?？斩础⒉磺袑?shí)際，所以在閱讀教學(xué)中，不要長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)課本，要以課本為中心，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

七、語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科，價(jià)值在于使學(xué)生樹立正確的理想、信念。因此要注意在閱讀教學(xué)中把人文內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，以提高學(xué)生們的精神境界。例如，學(xué)習(xí)《游子吟》這一課，首先在理解詩(shī)句含義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，暢所欲言地講講自己將來(lái)想怎么樣報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，如何報(bào)答這份偉大的母愛(ài)，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，希望同學(xué)們長(zhǎng)大以后能夠真正懂得去孝敬父母，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

八、在閱讀教學(xué)過(guò)程中要突出重點(diǎn)以及難點(diǎn)，知識(shí)的講解具有一定的深度，不能只停留在表面。不能滿足于單純的對(duì)字、詞、句的表面理解，要對(duì)文章背景，引申道理有透徹的理解，揣摩出重點(diǎn)段落的含義。

結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性、健全的人格、崇高的理想和良好的道德修養(yǎng)。這樣能更好地體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性。