秦海波

摘 ?要：智慧校園是通過信息化手段，對校園內各類資源的有效集成整合和優(yōu)化，實現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，將校務管理過程的優(yōu)化協(xié)調。為校園提供數(shù)字化教學、數(shù)字化學習、數(shù)字化科研和數(shù)字化管理。[1]目前作為教育信息化發(fā)展的最高階段，智慧校園是所有高校信息化建設的一個方向。智慧校園建設是一項復雜的系統(tǒng)性工程，覆蓋面廣涉及到全校所有部門。文章在闡述教育信息化發(fā)展的基礎上進一步對智慧校園的頂層設計進行分析，同時結合三江學院智慧校園實際建設為兄弟高校智慧校園建設提供參考。

關鍵詞：教育信息化;智慧校園;設計

中圖分類號：TP393 文獻標志碼：A ? ? ? 文章編號：2095-2945（2019）22-0099-02

Abstract： Smart campus is through the information means， the effective integration and optimization of all kinds of resources in the campus， the effective allocation and full utilization of resources， and the optimization and coordination of the school management process. For the campus to provide digital teaching， digital learning， digital scientific research and digital management. At present， as the highest stage of the development of educational informatization， smart campus is a trend of information construction in all colleges and universities. Smart campus construction is a complex and systematic project， covering a wide range of departments throughout the school. On the basis of expounding the development of educational informatization， this paper further analyzes the top-level design of the smart campus， and，in view of the actual construction of the smart campus of Sanjiang University， provides a reference for the construction of the smart campus of other colleges and universities.

Keywords： educational informatization; smart campus; design

隨著信息化技術的飛速發(fā)展，我國的教育信息化也經(jīng)歷著一個質的飛躍，經(jīng)過了傳統(tǒng)校園、網(wǎng)絡課堂、數(shù)字課堂、數(shù)字校園和智慧校園的轉變。教育信息化具有數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒化等技術特點[2]。智慧化校園儼然已成為當前教育信息化發(fā)展的趨勢，更是高校信息化發(fā)展的重中之重，是衡量一個國家教育水平的重要指標，也是一個國家綜合競爭力的重要體現(xiàn)。

國內關于智慧校園研究的論文和核心期刊論文是逐年增多。截至2018年12月，CNKI檢索智慧校園論文2525篇，其中碩博士論文79篇，中國社會科學引文索引（CSSCI）核心期刊120篇?？傮w來看，呈現(xiàn)出逐年快速增長的趨勢。因此，我們應該更加重視智慧校園的設計與機制研究。

1 發(fā)展背景

麻省理工學院在20世紀70年代第一次提出了“電子校園”的計劃，“數(shù)字校園”概念是克萊蒙特大學教授Kenneth在1990年主持一項名為“信息化校園計劃”的大型科研項目提出，從而開啟了世界高校教育信息化建設的步伐，并為其他國家提供了大量的數(shù)字化校園經(jīng)驗。1996年至2010年，美國政府實施了“教育技術計劃”，這些項目采用政府、學校和企業(yè)共同合作的聯(lián)合模式。它使每一個學生都能使用電腦，每一臺電腦都能上網(wǎng)，每一個教室都能上網(wǎng)，每一個年輕人都能通過互聯(lián)網(wǎng)接受高等教育，從而實現(xiàn)教育信息的互聯(lián)互通，也徹底改變了美國高等教育教學的方式。其他國家也紛紛制定出推進教育信息化發(fā)展計劃，如德國出臺了《信息與通訊技術戰(zhàn)略：2015數(shù)字化德國》、《數(shù)字化行動議程2014-2017》，英國制定了《教育部2015-2020戰(zhàn)略規(guī)劃：世界級教育與保健》等。這些方案的實施也為其他國家的教育信息化建設提供了寶貴的經(jīng)驗。

隨著世界教育信息化的發(fā)展，我國高校教育信息化也在積極向前推進。中國在1989年制訂并發(fā)布了《國家教育管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃綱要》，1993年著手籌建中國教育和科研計算機網(wǎng)并于1995年正式開通，這也為校園信息化建設奠定了基礎。2002年教育部頒布了《教育信息化“十五”發(fā)展規(guī)劃》。教育部2006年成立了“教育信息化工作辦公室”，主要負責統(tǒng)籌協(xié)調、制定宏觀規(guī)劃和相關政策。眾多規(guī)劃方案的出臺和實施也促進了我國基礎網(wǎng)絡設施的不斷完善和提升。2010年，在教育信息化“十二五”規(guī)劃中，浙江大學率先提出建設“智慧校園”，緊接著國內眾多高校也紛紛加入“智慧校園”建設的行列，開始統(tǒng)籌規(guī)劃和項目實施。

2 內涵

什么是“智慧校園”，目前沒有一個權威科學的說法，各領域的專家都“各執(zhí)一詞”。智慧校園的原則就是為全校師生員工提供完善個性化的服務，通過“智慧校園”我們可以獲悉學校的校園環(huán)境和全校師生的相關信息，可以開放教學環(huán)境實現(xiàn)在線教育，豐富學生的校園文化生活，從而為學校管理提供智慧化服務。為全校師生的教學和生活提供更加智能的服務，讓全校師生更全面的感知學校各類信息并享用各種數(shù)據(jù)資源。

綜上所述智慧校園是以數(shù)字校園為依托，利用最前沿的科學技術收集、整理、分析各類數(shù)據(jù)信息并建立數(shù)據(jù)、服務、應用的生態(tài)環(huán)境，一方面是對圍繞智慧教育所需的硬件基礎設施進行提升，另一方面實現(xiàn)對學校信息資源的可用、可管、可控，另一方面實現(xiàn)數(shù)據(jù)、業(yè)務、應用與學校教師、學生互動、基于智慧校園平臺形成一個新的生態(tài)體系，繁榮學校信息化。

3 智慧校園頂層設計

頂層設計是一個工程學術語，是指統(tǒng)籌考慮項目的各個要素來制定項目的整體規(guī)劃。智慧校園是一個新技術與教學管理相結合的工程，而不是一個簡單的系統(tǒng)工程，需要從全局上加強頂層設計。智慧校園在實施過程中具體包含以下幾個方面：

（1）組織架構。組織架構是智慧化校園建設的關鍵組成部分，一個完善的組織架構包括含有校領導的學校決策層，項目實施部門和校內外專家組成的專家?guī)?。學校決策層主要對學校頂層設計等重大事件的決策和各個部門之間的協(xié)調管理，項目實施部門是根據(jù)學校頂層設計對硬軟件進行具體實施建設和推進的部門。專家?guī)焓菍＜覀儗χ腔刍@建設的頂層設計和項目實施過程中碰到的問題提供參考意見，輔助學校領導層做出正確的決策。三江學院的“智慧三江”由信息化領導小組、實施部門和專家?guī)旖M成，“智慧三江”是學校一把手工程，學校的信息化領導小組是由校長擔任組長，成員由副校長和各個部門領導組成;實施部門由現(xiàn)代教育技術中心和各個部門的領導或各部門的系統(tǒng)管理員組成;專家?guī)焓怯尚刃畔⒒瘜＜?、兄弟高校的專家組成。（2）制度標準。標準建立既是智慧化校園建設的重點也是基礎性的工作，除傳統(tǒng)的技術標準外還包括管理標準和服務標準。技術標準制定保證了信息在采集、處理、交換、傳輸?shù)倪^程中有統(tǒng)一的規(guī)范，最大限度地實現(xiàn)信息資源共享，使學校信息系統(tǒng)得到協(xié)同發(fā)展，為實現(xiàn)教育信息化作出應有的貢獻。[3]管理標準是要建立和完善項目規(guī)劃、實施計劃、安裝部署、系統(tǒng)運維、系統(tǒng)安全等規(guī)章制度。服務標準是根據(jù)以人為本的服務理念，制定和完善一系列的服務細則，提升服務水平。三江學院在“智慧三江”建設過程中也制定了項目實施管理辦法、實施計劃、信息安全管理辦法、系統(tǒng)運維管理辦法、三江學院數(shù)據(jù)標準等，并且編制了系統(tǒng)的使用手冊、維護手冊和培訓計劃。（3）平臺建設。平臺建設是智慧校園建設的核心，涉及到的層面也很廣泛。第一、基礎設施是平臺建設的根本，它更注重的是硬件設施，比如服務器、存儲設備、網(wǎng)絡安全設備、服務器機房、校園網(wǎng)絡（有線網(wǎng)、無線網(wǎng)、移動網(wǎng)絡）等;第二、數(shù)據(jù)信息，數(shù)據(jù)信息包含了全校所有業(yè)務系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，資源庫等;第三、展示應用層，主要是包括通過信息門戶網(wǎng)站向全校師生展示各類個性化的服務和各類業(yè)務系統(tǒng)。“智慧三江”平臺以“數(shù)據(jù)共享、業(yè)務整合、一站式服務”為指導思想進行規(guī)劃，建設“以人為本”的服務型平臺，建設了相關的業(yè)務系統(tǒng)，為教師和學生提供優(yōu)質、快捷、高效的服務。（4）運維保障。良好的運維保障體系支撐著智慧校園穩(wěn)定運

行，運維保障由專業(yè)的運維保障隊伍按照制定規(guī)范化的工作流程對運行中出現(xiàn)的問題及時解決。運維保障除人工運維外還可以依靠相關平臺來對各個業(yè)務系統(tǒng)、基礎設施、數(shù)據(jù)庫等進行監(jiān)測。智慧三江建立了一整套保障體系，包括工作流程，工作制度，技術文檔等，建立了統(tǒng)一服務平臺，實現(xiàn)24小時全天候保障確保智慧三江穩(wěn)定運行。（5）信息安全。信息安全是智慧校園運行的基礎，要保證各類信息保密性、真實性和完整性。信息安全也是一個體系它包括物理層面、網(wǎng)絡層面等多個方面的安全，物理層面的安全是指服務器設備的安全、托管服務器機房的強弱電安全、機房的防火防盜、容災備份等;網(wǎng)絡層面的安全是指防病毒攻擊、入侵檢測、信息過濾、數(shù)據(jù)加密、數(shù)字認證、訪問控制等?！爸腔廴辈捎昧薞PN、防火墻、WEB站點應用防護、統(tǒng)一身份認證、入侵檢測等技術加強了信息安全的建設。

4 智慧校園的應用

（1）綜合信息門戶平臺。校園綜合服務門戶作為三江學院智慧校園建設的特色是以“數(shù)據(jù)共享、業(yè)務整合、一站式服務”為指導思想進行規(guī)劃，建設“以人為本”的服務型平臺，為教師和學生提供優(yōu)質、快捷、高效的服務。校園綜合服務門戶采用網(wǎng)上辦事大廳，解決師生來回跑的問題，提升了學校管理的水平。智慧三江信息門戶提供了成績打印、圖書館預約、實驗室開放、會議室申請、辦公用品申請、VPN申請、請假申請、教室借用等眾多網(wǎng)上服務，涉及到學校各個部門，為全校師生提供了便利的服務。（2）統(tǒng)一身份認證。統(tǒng)一身份認證是智慧校園建設的基礎支撐平臺，提供統(tǒng)一的身份認證服務，為用戶完成單點登錄，向各個系統(tǒng)提供基礎的身份認證接口。智慧三江是以目錄服務和認證服務為建設基礎，對用戶進行統(tǒng)一管理、授權和身份認證的體系，構建面向全校的用戶管理、認證和權限管理中心。統(tǒng)一身份認證為其他各類系統(tǒng)提供深層次單點登錄服務，可在任何系統(tǒng)的相應位置通過鏈接等方式直接進入其他接入系統(tǒng)的相關頁面[4]。采用LDAP、數(shù)據(jù)庫等多種后臺連接方式，建成高效、穩(wěn)定、安全、可靠的統(tǒng)一身份管理和單點登錄平臺。（3）數(shù)據(jù)中心。數(shù)據(jù)中心是智慧校園建設的重要支撐平臺。數(shù)據(jù)中心平臺對全校異構數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一采集并對各種結構化數(shù)據(jù)進行管理和分析，建立學校數(shù)據(jù)標準和交換標準，實現(xiàn)各業(yè)務系統(tǒng)間數(shù)據(jù)交換和遷移。智慧三江數(shù)據(jù)中心建設堅持實用性和先進性原則、標準化和可擴展性原則、開放性和安全性原則、可靠性和可管理性原則。智慧三江在原有信息化建設基礎之上，通過建立和完善學校數(shù)據(jù)標準和接口規(guī)范，建設智能化的數(shù)據(jù)共享平臺和數(shù)據(jù)挖掘，通過信息服務的方式，為全校師生提供各類數(shù)據(jù)服務。

5 結束語

利用前沿科學技術和其他高校的經(jīng)驗成果來強化智慧校園的頂層設計，不斷的創(chuàng)新和構建智慧化的校園信息化平臺使學習、教學、科研、管理、決策、服務、生活等更加智能化，這是高校智慧校園建設的最終目標，也是教育信息化的必然趨勢。

參考文獻：

[1]百度百科.https：//baike.baidu.com/item/智慧校園系統(tǒng)/17761150[EB/OL].

[2]何樂臻.教育信息化進程中中小學教師教育技術素養(yǎng)提升的策略[J].中學課程輔導（教學研究），2016（32）.

[3]呂蘭蘭，曾新勇.加快我院教學資源庫建設的有效途徑初探[J].常州師范專科學校學報，2004，22（4）.

[4]陳勇.數(shù)字校園三維認證模型研究與應用[D].山東科技大學，2014.