楊維玲

摘要：在當前的社會中，隨著社會進程的不斷加快，對于學前教教育這一專業(yè)來說，也是極為有利的。對于學前專業(yè)的學生來說，是有著一定的發(fā)展前景的，聲樂教學作為學前教育專業(yè)的一個重要組成部分，教師應提高其教學質量，努力培養(yǎng)學生具備一定的聲樂基礎，讓學生有著一定的核心競爭能力，這可以為中職學生以后的人生發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：中職學前教育專業(yè);聲樂教學;創(chuàng)新思考

中職學校，在當下也是一個熱門的選擇，對于中職學生來說，選擇中職學校，就是要在中職學校中學會一門技術，以便走上社會之后有一技之長，完成自身的就業(yè)問題。對于學前專業(yè)來說，也是當下的一個熱門專業(yè)，因此，中職學生要培養(yǎng)自己的多種能力，提高自己的聲樂基礎，從而更好的為自身增加一個核心競爭力，因此作為中職教師，應對于自己的聲樂教學方法進行創(chuàng)新，利用多種科學的教學手段，對于學生進行教學，讓學生更好的培養(yǎng)自己的聲樂能力、對于音樂的綜合能力，讓學生具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。

1 中職學校學前教育專業(yè)聲樂教學的現狀

1.1 重視理論輕視實踐

在實際的教學過程中，對于中職學校來說，其獨特的競爭力就在于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，但是在實際的教學過程中，對于教師來說，對于課堂內容的把握，還是偏離了這一點，部分教師只重視傳遞給學生理論知識，而忽略了對于學生音樂能力的培養(yǎng)，對于學生來說，自身的聲樂基礎就沒有打好，并不能更好的適應當前社會的發(fā)展。

1.2 定位脫離實際

在中職學校中開展聲樂教學，是為了更好的提高學前專業(yè)學生的能力，讓其可以擁有一個技能，從而更好的為幼兒服務，讓其走上工作崗位之后，有著一定的工作能力。但是，對于部分中職教師來說，在進行聲樂教學時，有著一定的錯誤，脫離實際。因為中職教師大多數都是音樂專業(yè)科班出身，對音樂的理解非常深刻，但是，應用在實際的過程中，并不適合于幼兒的理解，對于學生來說，就沒有更好的完成掌握聲樂教學的目的。

1.3 利用傳統(tǒng)的教學方式

在教學過程中，隨著新課改的推進和深入，要求教師應創(chuàng)新自己的教學方式，但是部分教師還是沿用著傳統(tǒng)的教學方式，依照教授、模仿、練習、歌唱等4個步驟，讓學生進行學習，這四個步驟組成了課堂教學內容。對于學生來說，千篇一律的教學內容，并不利于學生學習的獲得，長久下來，學生的學習興趣得不到激發(fā)，不利于學生提高自己的聲樂能力。

2 創(chuàng)新中職學前教育專業(yè)聲樂教學的具體策略

2.1 給予學生一個展示自我的平臺

在實際的教學過程中，對于中職教師來說，要給予學生一個展示自我的平臺，聲樂教學跟普通的學習不一樣，它更注重于自身能力的表現。因此，在實際的教學過程中，教師要給予學生一個舞臺，讓學生通過在舞臺上進行實際的演練，從而提高自身的能力。有著一個舞臺，也能讓學生培養(yǎng)自身的自信心，也有利于學生的人生發(fā)展。教師可以在課堂學習的時候，設計一個表演環(huán)節(jié)，充分的利用課堂時間，讓學生展示自我，還能讓學生充分展示自己，鍛煉了學生的個人能力。

例如，教師可以組織學生展開音樂劇表演，讓全體學生都參與進來，積極的展開學習。比如選擇《音樂之聲》這部音樂電影，讓學生進行實際的演練，通過一定的演練工作，讓學生可以具體的明白該如何去把握整體的教學內容，也能更好的鍛煉學生的聲樂技巧。

2.2 提供一個實踐的舞臺

對于學前專業(yè)的學生來說，今后是要從事幼師的工作，需要學生對于幼兒有著一定的了解。因此在實際的教學過程中，教師應讓學生進行一定的實踐，通過實踐，讓學生更好的明白幼兒的所求，根據幼兒的需求來進行學習。

例如教師可以讓學生去合作的幼兒園進行實踐，讓中職學生和幼兒進行互動，通過互動，讓學生進行實際的聲樂教授過程，通過這一實踐，讓學生明白該如何參與到幼兒的活動中來，鍛煉學生的組織能力。

2.3 創(chuàng)新課堂學習形式

在教學過程中，教師要改變傳統(tǒng)教學模式，要利用多種教學模式對學生展開教學，讓學生積極的學習，激發(fā)學生的學習熱情。對于教師來說，可以利用的教學形式有多種多樣的選擇，比如合作學習、小組討論、案例學習、情景創(chuàng)設，這些都是可以利用的方式，教師應根據自身的教學內容，進行實際的把握，組織學生進行學習，更好的提高學生的聲樂基礎，讓學生具備一定的音樂能力。

3 結語

總而言之，在實際的教學過程中，中職學前專業(yè)的學生在學習聲樂教學中，還是存在著一些問題，針對這些問題，作為中職教師，要積極創(chuàng)新，開拓進取，采取各種各樣的教學方式，幫助學生解決實際學習中的困難，培養(yǎng)學生成為符合幼兒成長需要的專業(yè)性人才。

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（作者單位：貴州省貴陽市女子職業(yè)技術學校）