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        中職學前教育專業(yè)聲樂教學的創(chuàng)新思考

        2019-08-27 04:03:11楊維玲
        世界家苑 2019年7期
        關鍵詞:中職學前教育專業(yè)創(chuàng)新思考聲樂教學

        楊維玲

        摘要:在當前的社會中,隨著社會進程的不斷加快,對于學前教教育這一專業(yè)來說,也是極為有利的。對于學前專業(yè)的學生來說,是有著一定的發(fā)展前景的,聲樂教學作為學前教育專業(yè)的一個重要組成部分,教師應提高其教學質量,努力培養(yǎng)學生具備一定的聲樂基礎,讓學生有著一定的核心競爭能力,這可以為中職學生以后的人生發(fā)展打下堅實的基礎。

        關鍵詞:中職學前教育專業(yè);聲樂教學;創(chuàng)新思考

        中職學校,在當下也是一個熱門的選擇,對于中職學生來說,選擇中職學校,就是要在中職學校中學會一門技術,以便走上社會之后有一技之長,完成自身的就業(yè)問題。對于學前專業(yè)來說,也是當下的一個熱門專業(yè),因此,中職學生要培養(yǎng)自己的多種能力,提高自己的聲樂基礎,從而更好的為自身增加一個核心競爭力,因此作為中職教師,應對于自己的聲樂教學方法進行創(chuàng)新,利用多種科學的教學手段,對于學生進行教學,讓學生更好的培養(yǎng)自己的聲樂能力、對于音樂的綜合能力,讓學生具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。

        1 中職學校學前教育專業(yè)聲樂教學的現狀

        1.1 重視理論輕視實踐

        在實際的教學過程中,對于中職學校來說,其獨特的競爭力就在于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能,但是在實際的教學過程中,對于教師來說,對于課堂內容的把握,還是偏離了這一點,部分教師只重視傳遞給學生理論知識,而忽略了對于學生音樂能力的培養(yǎng),對于學生來說,自身的聲樂基礎就沒有打好,并不能更好的適應當前社會的發(fā)展。

        1.2 定位脫離實際

        在中職學校中開展聲樂教學,是為了更好的提高學前專業(yè)學生的能力,讓其可以擁有一個技能,從而更好的為幼兒服務,讓其走上工作崗位之后,有著一定的工作能力。但是,對于部分中職教師來說,在進行聲樂教學時,有著一定的錯誤,脫離實際。因為中職教師大多數都是音樂專業(yè)科班出身,對音樂的理解非常深刻,但是,應用在實際的過程中,并不適合于幼兒的理解,對于學生來說,就沒有更好的完成掌握聲樂教學的目的。

        1.3 利用傳統(tǒng)的教學方式

        在教學過程中,隨著新課改的推進和深入,要求教師應創(chuàng)新自己的教學方式,但是部分教師還是沿用著傳統(tǒng)的教學方式,依照教授、模仿、練習、歌唱等4個步驟,讓學生進行學習,這四個步驟組成了課堂教學內容。對于學生來說,千篇一律的教學內容,并不利于學生學習的獲得,長久下來,學生的學習興趣得不到激發(fā),不利于學生提高自己的聲樂能力。

        2 創(chuàng)新中職學前教育專業(yè)聲樂教學的具體策略

        2.1 給予學生一個展示自我的平臺

        在實際的教學過程中,對于中職教師來說,要給予學生一個展示自我的平臺,聲樂教學跟普通的學習不一樣,它更注重于自身能力的表現。因此,在實際的教學過程中,教師要給予學生一個舞臺,讓學生通過在舞臺上進行實際的演練,從而提高自身的能力。有著一個舞臺,也能讓學生培養(yǎng)自身的自信心,也有利于學生的人生發(fā)展。教師可以在課堂學習的時候,設計一個表演環(huán)節(jié),充分的利用課堂時間,讓學生展示自我,還能讓學生充分展示自己,鍛煉了學生的個人能力。

        例如,教師可以組織學生展開音樂劇表演,讓全體學生都參與進來,積極的展開學習。比如選擇《音樂之聲》這部音樂電影,讓學生進行實際的演練,通過一定的演練工作,讓學生可以具體的明白該如何去把握整體的教學內容,也能更好的鍛煉學生的聲樂技巧。

        2.2 提供一個實踐的舞臺

        對于學前專業(yè)的學生來說,今后是要從事幼師的工作,需要學生對于幼兒有著一定的了解。因此在實際的教學過程中,教師應讓學生進行一定的實踐,通過實踐,讓學生更好的明白幼兒的所求,根據幼兒的需求來進行學習。

        例如教師可以讓學生去合作的幼兒園進行實踐,讓中職學生和幼兒進行互動,通過互動,讓學生進行實際的聲樂教授過程,通過這一實踐,讓學生明白該如何參與到幼兒的活動中來,鍛煉學生的組織能力。

        2.3 創(chuàng)新課堂學習形式

        在教學過程中,教師要改變傳統(tǒng)教學模式,要利用多種教學模式對學生展開教學,讓學生積極的學習,激發(fā)學生的學習熱情。對于教師來說,可以利用的教學形式有多種多樣的選擇,比如合作學習、小組討論、案例學習、情景創(chuàng)設,這些都是可以利用的方式,教師應根據自身的教學內容,進行實際的把握,組織學生進行學習,更好的提高學生的聲樂基礎,讓學生具備一定的音樂能力。

        3 結語

        總而言之,在實際的教學過程中,中職學前專業(yè)的學生在學習聲樂教學中,還是存在著一些問題,針對這些問題,作為中職教師,要積極創(chuàng)新,開拓進取,采取各種各樣的教學方式,幫助學生解決實際學習中的困難,培養(yǎng)學生成為符合幼兒成長需要的專業(yè)性人才。

        參考文獻:

        [1] 李琰.高職學前教育專業(yè)舞蹈教學改革的新進展[J].黃河之聲,2017(08).

        [2] 柯文平.論高職學前教育專業(yè)鋼琴課教學[J].音樂天地,2017(10).

        [3] 段莉.初探高職高專學前教育專業(yè)鋼琴教學[J].農家參謀,2018(10).

        [4] 陳奕君.中職學校學前教育專業(yè)學生音樂學習現狀調查及思考——以福清市中職學校為例[J].福建基礎教育研究,2016(10).

        (作者單位:貴州省貴陽市女子職業(yè)技術學校)

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