張隆芳

摘要：隨著今年互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展迅速，在課堂中使用信息技術(shù)設(shè)備已成為主要教學(xué)方式，特別是在素質(zhì)教育下，大力提倡使用新型教學(xué)模式和手段，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)方式。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，很多老師通過(guò)信息技術(shù)手段建立高效課堂，取得了良好的教學(xué)成績(jī)。語(yǔ)文老師通過(guò)制作語(yǔ)文課件，向?qū)W生教授語(yǔ)文知識(shí)，能夠靈活的運(yùn)用課件為小學(xué)生構(gòu)建出多樣化的學(xué)習(xí)情境，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，完善語(yǔ)文教學(xué)課堂，提升教學(xué)效率與水平。本文通過(guò)探究小學(xué)生語(yǔ)文課堂信息技術(shù)化，構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂方法和途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，電子信息技術(shù)發(fā)展成熟，將信息技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文課堂中不僅僅是教學(xué)需求，還是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果。語(yǔ)文課堂信息技術(shù)主要以多媒體教學(xué)為學(xué)生提供形式多樣、豐富多彩的知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文課堂的熱愛(ài)之情。這種信息技術(shù)教學(xué)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)課堂互動(dòng)和交流，開(kāi)闊視野，提高教學(xué)效率。

1 利用信息技術(shù)設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生們學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)有重要意義，需要教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和身心發(fā)展，結(jié)合教學(xué)手段強(qiáng)化教學(xué)目的。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂，以老師在講臺(tái)上講為主，學(xué)生在下面聽(tīng)為輔，這樣很難調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，與小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與活潑好動(dòng)的特點(diǎn)相符，課堂上生動(dòng)，直觀的內(nèi)容讓學(xué)生更加真實(shí)的融入到教學(xué)情境中，讓小學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣，為課堂增強(qiáng)活力，促進(jìn)高校課堂的構(gòu)建。

例如，小學(xué)語(yǔ)文課文《富饒的西沙群島》教學(xué)時(shí)，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)建情境。課文對(duì)于西沙群島的描寫(xiě)，既有抽象描述也有細(xì)微描述，但是小學(xué)生生活體驗(yàn)匱乏，不能理解作者文字中的西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。這時(shí)候，教師可以用多媒體技術(shù)強(qiáng)化視覺(jué)感受，為學(xué)生們展示西沙群島五光十色的海水、各種各樣的珊瑚、一群一群的小魚(yú)、顏色不一的貝殼，以及海龜和海鳥(niǎo)，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生真正的體驗(yàn)西沙群島的美景。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索相關(guān)圖片，讓西沙群島的獨(dú)特魅力展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生理解課文。

2 借助信息技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，存在著很多的難點(diǎn)內(nèi)容，而小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知水平有限，在遇到這些難點(diǎn)的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生困惑和疑惑。由此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要依靠信息技術(shù)手段，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生不能理解的內(nèi)容通過(guò)多媒體設(shè)備展示出來(lái)，或者是利用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，幫助他們解決疑難問(wèn)題?；钴S小學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)。

例如，在學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文時(shí)，課文中有許多描述的美景，如果只依靠老師講解，小學(xué)生們難以想象頤和園的美景和游覽順序。將學(xué)生帶入到真實(shí)的頤和園場(chǎng)景是教學(xué)的一大難點(diǎn)，為了讓學(xué)生們更好的體會(huì)到頤和園的美景和游覽順序，可以通過(guò)信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的風(fēng)景圖，結(jié)合游覽順序制作多媒體課件，從大門到大殿，在走過(guò)長(zhǎng)廊，進(jìn)入萬(wàn)壽山，佛香閣，排云殿，昆明湖，十七孔橋，為我們展示了一幅頤和園美景的平面圖。學(xué)生能通過(guò)觀察，對(duì)頤和園能有更加深入的理解。

3 運(yùn)用信息技術(shù)靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究

在小學(xué)階段，小學(xué)生還在學(xué)習(xí)識(shí)字、朗讀、寫(xiě)作能力，這些鍛煉都能通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行，教師可以利用信息技術(shù)手段訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)技能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，最后實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)過(guò)程中，能夠運(yùn)用信息技術(shù)制造一個(gè)自由自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，出現(xiàn)問(wèn)題后能夠積極地交流，分享個(gè)人觀點(diǎn)與看法，主動(dòng)探究語(yǔ)文知識(shí)。信息技術(shù)靈活的運(yùn)用到授課過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生更加清楚理解課文的多種意思。

例如，在講《和我們一樣享受春天》這篇詩(shī)歌時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示，蔚藍(lán)的大海、金黃的沙漠、美麗的夜空、綠油油的草地，讓美好的景象與遭到戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的景象形成鮮明對(duì)比。靈活的利用語(yǔ)文課件，為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，能讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面理解詩(shī)句，認(rèn)真思考，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。通過(guò)信息技術(shù)的畫(huà)面展示，讓學(xué)生親身的體會(huì)到詩(shī)歌的思想。主動(dòng)分析詩(shī)歌內(nèi)容，最終體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的渴望。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，通過(guò)信息技術(shù)手段教學(xué)，是教學(xué)的必然階段，也是時(shí)代發(fā)展階段。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該大膽嘗試創(chuàng)新型教學(xué)，積極使用信息技術(shù)，發(fā)揮媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做到高效課堂。利用信息手段教學(xué)，能夠?yàn)樾W(xué)生構(gòu)建多樣化學(xué)習(xí)情境，可以滿足小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課文的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，提升教師教學(xué)效率和水平。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省杭州市余杭區(qū)綠城育華親親學(xué)校）