呂佳星

摘要：不斷地提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，對(duì)于初中英語教學(xué)來說具有非常重要的意義，只有讓學(xué)生們的英語核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，才能加快初中英語高效課堂的構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的掌握，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中可以得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;高效課堂;構(gòu)建

英語核心素養(yǎng)就是指學(xué)生應(yīng)該具備的能夠適應(yīng)自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的品格及能力。在英語教學(xué)過程中，要想不斷地提升學(xué)生們的英語核心素養(yǎng)，加快初中英語高效課堂的構(gòu)建，老師就需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中可以得到更全面的提升與培養(yǎng)。

1 目前初中英語教學(xué)中存在的問題

在初中教學(xué)過程中不斷地提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的意義。但是目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀卻并不仍樂觀，其中主要現(xiàn)狀有，其一，忽略了學(xué)生們英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在我國英語教學(xué)過程中受到了英式教育理念的影響，很多老師在英語教學(xué)過程中，只注重于學(xué)生們成績(jī)的提升而忽略了學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生們的英語綜合能力得不到有效的提升，如老師在日常英語教學(xué)過程中，只注重于給學(xué)生們進(jìn)行英語知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)只停留在筆面上，而口語上的表達(dá)，卻得不到有效的提升。這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生們英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓初中英語教學(xué)目標(biāo)得不到有效的實(shí)現(xiàn)。其二，老師沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上仍然是使用傳統(tǒng)的師講學(xué)聽的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡n堂上的主觀能動(dòng)性得不到有效的發(fā)揮，限制了學(xué)生們?cè)谡n堂上的思維拓展，抑制了學(xué)生們?cè)谡n堂上對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，從而嚴(yán)重影響英語課堂教學(xué)效率。所以在初中英語教學(xué)過程中，要想加快英語高效課堂的構(gòu)建，首先就需要改變這一些不容樂觀的現(xiàn)狀，只有這樣才能讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中得到更全的發(fā)展，不斷地提升學(xué)生們的英語核心素養(yǎng)，全面的提升初中英語教學(xué)效率。

2 核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂構(gòu)建的策略

2.1 利用信息技術(shù)提高學(xué)生們能力培養(yǎng)意識(shí)

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語知識(shí)的傳授以外還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們現(xiàn)在發(fā)展中必須具備的英語素養(yǎng)，讓學(xué)生們擁有國際理解能力和跨國文化交流能力。在日常英語教學(xué)過程中，老師就可以利用多媒體來豐富英語教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z課上學(xué)習(xí)的效率可以達(dá)到最高，從而有效的推動(dòng)英語高效課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)滬教版英語七年級(jí)下冊(cè)《Travellingaroundtheworld》一課時(shí)，老師在教學(xué)過程中就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體為學(xué)生們播放一些旅游博主在環(huán)游世界時(shí)拍攝的照片，學(xué)生們可以對(duì)環(huán)游世界有一個(gè)相對(duì)應(yīng)的概念，而且通過這樣的形式可以有效地激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們能夠積極自主參與到英語學(xué)習(xí)中來。

2.2 通過課堂提問來提高學(xué)生們的思維品質(zhì)

思維品質(zhì)也是英語核心素養(yǎng)的重要組成部分，思維品質(zhì)就是指人的思維、個(gè)性特征，在英語教學(xué)過程中要想讓學(xué)生具備良好的思維品質(zhì)，老師在英語課堂上就可以通過課堂提問的方式來培養(yǎng)學(xué)生們的思維品質(zhì)。老師在英語課堂上進(jìn)行提問，不僅可以了解學(xué)生們課堂對(duì)知識(shí)的掌握情況，還可以有效的提高學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z課堂上能夠集中注意力的進(jìn)行英語知識(shí)汲取。例如，在學(xué)習(xí)滬教版英語七年級(jí)上冊(cè)《TravellingaroundAsia》老師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)完課文以后就可以根據(jù)課文內(nèi)容提出“WhereisPeoplesSpuare？”“WhatcanyouseeifyouvisitPeoplesSquare？”通過問題的提問，讓學(xué)生們可以高效的掌握課堂知識(shí)，從而有效的提高初中英語課堂學(xué)習(xí)效率。

2.3 通過小組合作來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)過程中，不僅需要重視學(xué)生們英語知識(shí)的汲取，還應(yīng)該讓學(xué)生們通過英語學(xué)習(xí)具備終身發(fā)展的學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。所以在核心素養(yǎng)下進(jìn)行初中英語高效課堂的構(gòu)建時(shí)，老師就可以適時(shí)地組織學(xué)生們以小組合作的形式進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的積極性，充分的發(fā)揮學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，以此不斷地提高初中英語學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)滬教版英語七年級(jí)上冊(cè)《Dailylife》一課時(shí)，老師就可以把班級(jí)里的學(xué)生分成不同的小組，先讓小組之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，等學(xué)生們進(jìn)行充足練習(xí)以后就可以讓不同小組之間進(jìn)行練習(xí)交流，如A小組成員可以挑選B小組成員進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，B小組回答完畢以后就可以再挑選其他小組成員進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，比比看的一個(gè)小組對(duì)話練習(xí)最為流暢。通過這樣的小組合作練習(xí)，就可以讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，以此有效的提高初中英語教學(xué)效率。

3 結(jié)語

總而言之，在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中英語高效課堂老師就一定要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況不斷的提升學(xué)生們的英語綜合能力，促使學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中能夠得到更全面的發(fā)展與培養(yǎng)，只有這樣才能讓初中英語教學(xué)效率從根本上得到有效的提升，從而加快初中英語高效課堂的構(gòu)建。

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（作者單位：廣東外語外貿(mào)大學(xué)附屬外國語學(xué)校）