趙世萍

摘要：追求高效的英語課堂是英語教學(xué)的基本特性，也是教育改革的基本目標(biāo)，更是對(duì)英語教師的基本要求。目前仍然有教師沒有合理的進(jìn)行授課，從而導(dǎo)致，老師難教，學(xué)生難學(xué)，課堂效率低，因此，教師要科學(xué)有效的進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有趣高效的課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;構(gòu)建研究

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最關(guān)鍵的時(shí)期，教師應(yīng)把握住這個(gè)時(shí)期，創(chuàng)建一個(gè)高效的英語課堂，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)期愛上學(xué)英語，扎實(shí)英語基礎(chǔ)。

1 構(gòu)建初中英語高效課堂的意義

隨著社會(huì)的進(jìn)步，在改革開放的基本國(guó)策下，越來越凸顯出英語的重要性，英語作為世界通用語言，我們應(yīng)該把英語學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)英語不僅可以加速國(guó)家發(fā)展，而且還能兼容外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)和文化，從而把我們的國(guó)家建設(shè)的更加強(qiáng)大。因此，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，以培養(yǎng)國(guó)家棟梁為目標(biāo)，創(chuàng)建一個(gè)高效的英語課堂，讓學(xué)生把英語學(xué)會(huì)！

2 目前初中英語課堂存在的問題

目前在初中英語高效的建設(shè)上還有許多問題需要解決，教師要不怕困難，要堅(jiān)持到底，一定要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)高效、舒適、有氛圍的英語課堂。目前初中英語課堂出現(xiàn)的問題有以下幾點(diǎn)：

2.1 教師忽略了學(xué)生的口語教學(xué)

許多英語教師在上課時(shí)，只講解考試有可能要考的語法跟句子，往往忽略了口語實(shí)踐的部分。英語是一種語言，只有經(jīng)常說出來，才能學(xué)得扎實(shí)，就像我們的母語，漢語被公認(rèn)為是世界上最難學(xué)習(xí)的語言，但是兩三歲的幼兒都能說出來，這就證明語言只有不斷地說，才能學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí)。因此要建設(shè)高效的課堂，一定要把口語，實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)來。

2.2 教學(xué)方法單一，針對(duì)性差

許多教師在課堂上教學(xué)方法單一，教師在上課時(shí)只是把課本上的內(nèi)容大體的說一遍，沒有給學(xué)生進(jìn)行課外擴(kuò)展，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語失去興趣，不利于構(gòu)建高效課堂。

2.3 應(yīng)試背景下，教師和學(xué)生只注重分?jǐn)?shù)

目前許多教師只注重考試分?jǐn)?shù)，這樣就會(huì)出現(xiàn)許多問題，比如，在進(jìn)行上課時(shí)，教師只強(qiáng)調(diào)要考的，而忽視了其他問題;學(xué)生也只會(huì)埋頭做題，忽視了練習(xí)口語。英語這門學(xué)科，應(yīng)該實(shí)踐和理論相結(jié)合，這樣才能提高課堂效率，提高學(xué)生成績(jī)。

3 構(gòu)建初中英語高效課堂的策略

3.1 課前精心備課，設(shè)置有效提問

在英語教學(xué)的核心素養(yǎng)中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，是核心素養(yǎng)的重要組成部分。教師在課前備課時(shí)，一定要充分了解本節(jié)要講的內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容設(shè)置出相應(yīng)的問題來，讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣不僅可以讓學(xué)生理解本節(jié)要講的內(nèi)容，而且還能提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

例如，再七年級(jí)上冊(cè)第三單元《This is my sister》的備課時(shí)，教師就可以結(jié)合教學(xué)，設(shè)計(jì)出像：“在什么場(chǎng)合下用This is，在什么場(chǎng)合下用These are？”等等這些跟知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的例子。通過課前備課，教師可以在上課時(shí)，做到心中有數(shù);通過課前的備課，教師就可以非常高效的把整節(jié)課的內(nèi)容講解下來，因此創(chuàng)建高效的英語課堂，課前的備課是不可缺少的。

3.2 課上進(jìn)行提問，提高學(xué)生參與度

要想讓學(xué)生整節(jié)課都跟著老師的思路是很困難的，教師應(yīng)在課上，經(jīng)常提出一些問題來讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣不僅可以集中學(xué)生注意力，而且還能增加師生的互動(dòng)。例如，在進(jìn)行試卷講解時(shí)，教師就可以不斷的問學(xué)生，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)我們?cè)谀枪?jié)內(nèi)容上學(xué)的呢？這樣的提問，不僅可以讓學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)，而且還能聯(lián)系課本，讓學(xué)生學(xué)以致用，以后在做到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就不會(huì)再出錯(cuò)。所以課上的提問，不僅可以提高英語課堂的效率，還能增加師生的互動(dòng)。

3.3 課中分組探究，激發(fā)學(xué)生興趣

分組教學(xué)一舉打破了之前老師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，分組教學(xué)可以提高課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生興趣，而且分組教學(xué)可以讓學(xué)生充分參加到英語的學(xué)習(xí)中，通過分組探究，既可以讓同學(xué)們的互相幫助，提高合作意識(shí)，而且還能提高學(xué)生的表達(dá)能力。在核心素養(yǎng)下，就是得讓學(xué)生參加進(jìn)來。例如，在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)第十單元《Id like some noodles》的講解時(shí)，教師就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論：自己都喜歡吃那些食物？然后讓學(xué)生用英語說出來。在英語課堂上，進(jìn)行分組討論，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，而且還能鍛煉學(xué)生的口語交流能力，因此，在以核心素養(yǎng)下建立初中高效課堂，離不開分組教學(xué)。

3.4 課下多說多練，增強(qiáng)學(xué)生的口語

作為一門語言類的學(xué)科，課下練習(xí)是必不可少的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下多說多練。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行交流時(shí)，可以用英文進(jìn)行，像日常說的“不用，好的，可以”等等，就可以直接換成英文。通過課下的不斷練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的口語能力，而且為創(chuàng)建高效課堂，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

核心素養(yǎng)下，想要讓初中英語課堂變得更加高效，課堂就應(yīng)進(jìn)行改革，通過改革不僅可以提高課堂效率，而且還能增近師生的關(guān)系、提高學(xué)生的口語能力、增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 鄭玉蘭.核心素養(yǎng)下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（01）.

（作者單位：四川省涼山州會(huì)東縣嘎吉中學(xué)）