劉橋科

摘要：在新的形勢(shì)下，伴隨著師范類院校、體育院校的不斷擴(kuò)招，為我國(guó)儲(chǔ)備了大量的體育人才，也在一定程度上提高了普通高中的升學(xué)率。然就目前而言，我國(guó)普通高中體育考生文化成績(jī)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，并且受到體育專業(yè)訓(xùn)練時(shí)間較短、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)投入不多等因素的影響，嚴(yán)重降低了我國(guó)體育考生的升學(xué)率。為了進(jìn)一步加強(qiáng)研究，本論文以十所高中體育考生為研究對(duì)象，并利用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、教師訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法，進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查、研究和分析，并根據(jù)分析的結(jié)果提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：高中;體育;考生;升學(xué)率

在學(xué)校教育中，“德、智、體”三方面缺一不可，智育做的不到位，學(xué)生可能成為廢品;德育做好不到位，學(xué)生可能成為危險(xiǎn)品;體育做不好，學(xué)成更可能成為殘次品?？梢哉f，體育已經(jīng)成為學(xué)校教育中的一個(gè)重要組成部分。尤其是在當(dāng)前新的形勢(shì)下，隨著師范類院校、體院院校的進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)招，體育考生已經(jīng)成為一個(gè)重要的考生群體。體育考生的升學(xué)率也逐漸成為普通高中升學(xué)率的一個(gè)重要組成部分。

1 體育考生升學(xué)率研究目的分析

在所有的普通高中中，體育生的升學(xué)率尤為重要，直接影響了學(xué)校的總升學(xué)率。根據(jù)以往的調(diào)查資料顯示：每年約有50%-60%左右的體育考生，因?yàn)槲幕煽?jī)不達(dá)標(biāo)而落榜。也有一部分體育考生，因?yàn)閷I(yè)水平不達(dá)標(biāo)而被大學(xué)所拒絕。

導(dǎo)致體育考生升學(xué)率低的因素歸結(jié)起來，可分為兩方面：

1.1 文化課成績(jī)較差

根據(jù)以往的調(diào)查資料顯示：在所有的體育考生中，約有八成左右的學(xué)生因?yàn)槲幕n成績(jī)較差，單純地通過文化課考試，無法進(jìn)入到大學(xué)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此，這一個(gè)特殊的群體，為了在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中，進(jìn)入到理想的大學(xué)學(xué)習(xí)，不得不選擇體育高考。在這種情況下，大多數(shù)體育考生的文化課成績(jī)相對(duì)較差，且基礎(chǔ)薄弱，并且在學(xué)習(xí)的過程中，困難重重。另一方面，體育考生在接受文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，還必須要接受學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練，在這種雙重訓(xùn)練壓力下，體育考生面臨著較大的壓力。

1.2 專業(yè)技能不達(dá)標(biāo)

一部分高中在對(duì)體育生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的過程中，還存在明顯不足之處。本人結(jié)合所調(diào)查的十所高中體育考生訓(xùn)練的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，在100米訓(xùn)練、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、專項(xiàng)等四項(xiàng)訓(xùn)練過程中，均存在一定的問題。

100米訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)對(duì)訓(xùn)練過程中的各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)重視程度不夠，其中存在較為突出的問題，如：起跑器使用程度較低、重點(diǎn)沖刺技術(shù)不到位等;立定跳遠(yuǎn)中，學(xué)生的專項(xiàng)彈跳、力量不足，以及相關(guān)跳的技術(shù)和能力不足等，在一定程度上影響了學(xué)生的考試成績(jī);在鉛球中，約有超一半的考生分?jǐn)?shù)低于平均值，這主要是由于學(xué)生技術(shù)不到位、身體各個(gè)位置的力量訓(xùn)練和方法不正確、專項(xiàng)訓(xùn)練緊密結(jié)合比例有誤等;專項(xiàng)項(xiàng)目技術(shù)性較強(qiáng)、對(duì)考生身體素質(zhì)要求相對(duì)較高，以至于考生在訓(xùn)練過程中，積極性較低，成績(jī)難以提高。

2 體育考生升學(xué)率低研究方法

2.1 研究對(duì)象

針對(duì)體育考生升學(xué)率低的因素，將自己所在城市的十所高中的體育考生，以及體育教師作為研究對(duì)象，進(jìn)行了詳細(xì)的研究。

2.2 研究方法

在具體的研究過程中，本人采取了文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、教師訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法。

2.3 文獻(xiàn)資料

為了更好地進(jìn)行研究，本人特意在查閱了與該研究項(xiàng)目相關(guān)的書籍、科研論文，并訪問了相關(guān)的網(wǎng)站，一共查閱了將近30篇文章，并對(duì)所有文獻(xiàn)中所涉及的資料進(jìn)行了整理，作為本次研究的理論依據(jù)，并未其做了一定的參考。

2.4 問卷調(diào)查

本人所在城市的十所高中的體育考生、體育教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查問卷分為教師問卷調(diào)查、學(xué)生調(diào)查問卷兩種形式，并采用現(xiàn)場(chǎng)問卷調(diào)查和電子問卷調(diào)查兩種方式，共發(fā)放調(diào)查問卷845份，收回有效問卷800份，有效問卷率為94.67%，可以真實(shí)反映調(diào)查問卷的主題，該問卷研究結(jié)果具有研究?jī)r(jià)值。

2.5 教師訪談

結(jié)合本次研究的需求，本人對(duì)十所高中體育考生，以及體育教師進(jìn)行了相關(guān)的訪談工作，并將訪談的內(nèi)容進(jìn)行整理、記錄。

2.6 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

將所有研究數(shù)據(jù)輸入到Excel軟件中，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類，并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

3 體育考生升學(xué)率低研究結(jié)果

3.1 廣東省體育高考和體育考試教學(xué)分析

根據(jù)十所高中體育考生人數(shù)調(diào)查結(jié)果顯示：隨著教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，廣東省體育考生數(shù)量出現(xiàn)了逐年遞增的趨勢(shì)，但體育考生的質(zhì)量卻出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)，這種不平衡的現(xiàn)象，給高中體育考生的訓(xùn)練和教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，直接影響了體育高升的升學(xué)率。

3.2 十所高中體育考生文化成績(jī)不佳

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示：720份學(xué)生調(diào)查問卷中，約有336名學(xué)生的文化課成績(jī)處于中下等，約占46.67%;約有355名學(xué)生的文化成績(jī)徘徊于及格線左右，約占49.31;僅有29名學(xué)生文化課成績(jī)處于80分左右，約占4.03%;

3.3 十所高中體育考生訓(xùn)練不科學(xué)

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示：十所學(xué)校中，幾乎所有的管理者都將體育考生訓(xùn)練直接交由給體育教師，由學(xué)校的體育教師單獨(dú)操辦，學(xué)校的請(qǐng)他部門并未參與其中;另一方面，根據(jù)720名體育考生調(diào)查結(jié)果顯示：有422名學(xué)生表示未經(jīng)過教師系統(tǒng)化的訓(xùn)練，約占58.61%;僅有298名體育考生表示經(jīng)過系統(tǒng)化訓(xùn)練，僅占41.39%。這種不科學(xué)、不系統(tǒng)的訓(xùn)練方式，直接影響了體育考生的升學(xué)率。

3.4 十所高中體育考生考前心理狀態(tài)分析

根據(jù)研究結(jié)果顯示：720名體育考生中，僅有46.53%（335/720）表示考前心理狀態(tài)良好，多數(shù)體育考生表示考前心理狀態(tài)十分緊張，對(duì)考試沒有信心。

4 體育考生升學(xué)率低研究結(jié)果分析和相關(guān)建議

4.1 結(jié)果分析

根據(jù)研究結(jié)果顯示，導(dǎo)致中學(xué)體育考生升學(xué)率低的因素主要有以下幾方面：

第一、體育考生數(shù)量與質(zhì)量不成正比

根據(jù)目前體育考生數(shù)量多、質(zhì)量差的不平衡現(xiàn)狀。導(dǎo)致體育考生數(shù)量增多的眾多因素中，多數(shù)體育考生是為了升學(xué)，而非興趣和愛好。同時(shí)，這也在一定程度上降低了體育考生的質(zhì)量。

另一方面，一部分體育考生在訓(xùn)練的過程中，沒有注重營(yíng)養(yǎng)的加強(qiáng)，以至于在訓(xùn)練的過程中，出現(xiàn)了體力不支、營(yíng)養(yǎng)跟不上等現(xiàn)象，從而嚴(yán)重影響了體育考生的升學(xué)率。

第二、體育考生文化成績(jī)較差

對(duì)于體育考生來說，文化課成績(jī)至關(guān)重要，只有體育、文化課雙上線才能被錄取。但根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：大多數(shù)體育考生文化課成績(jī)不佳，一少部分體育考生成績(jī)根本不達(dá)標(biāo)，一部分體育考生則在及格線徘徊。從而嚴(yán)重影響了體育考生的升學(xué)率。

導(dǎo)致體育考生文化成績(jī)差的因素主要有：一、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。多數(shù)體育考生文化課知識(shí)相對(duì)薄弱，在這種情況下，隨著高中知識(shí)的學(xué)習(xí)，體育考生出現(xiàn)了文化銜接斷層，使其感到文化課越來越差，甚至出現(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象;二、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多數(shù)體育考生都存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良好的現(xiàn)狀，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在課堂上看課外書、玩手機(jī)的現(xiàn)象;三、教師教學(xué)方式不當(dāng)。體育考生教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，一直遵循落后的教學(xué)觀念，且方式陳舊老套，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三、高中體育考生訓(xùn)練方式有誤

對(duì)體育考生進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)化訓(xùn)練，可進(jìn)一步提高學(xué)生的體育訓(xùn)練結(jié)果，提升體育考生的升學(xué)率。但根據(jù)目前研究結(jié)果顯示，我國(guó)大多數(shù)高中體育教師在對(duì)體育考生進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，并未制定一定科學(xué)的、系統(tǒng)的和針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，直接影響了體育考生的訓(xùn)練結(jié)果。并且在具體的訓(xùn)練過程中，訓(xùn)練方法缺乏一定的趣味性，以至于學(xué)生在訓(xùn)練中產(chǎn)生疲憊、抵觸等情緒，影響了訓(xùn)練效果和考生的升學(xué)率。

同時(shí)，學(xué)校在訓(xùn)練體育考生的過程中，由于學(xué)校相關(guān)部門的缺失，造成了體育教師單打獨(dú)斗的訓(xùn)練方式。這就使得體育教師在訓(xùn)練的過程中，出現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容不確定、工作態(tài)度消極怠慢的現(xiàn)象，從而影響了體育考生的升學(xué)率。

第四、體育考生考前心理狀態(tài)不佳

在研究中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)體育考生在考前沒有信心，或者信心不足，在這種狀態(tài)的影響下，學(xué)生常常出現(xiàn)情緒低落、反應(yīng)遲鈍、動(dòng)作怠慢、意志消沉等情緒，嚴(yán)重的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生棄考的念頭。

4.2 建議參考

第一、不斷提高體育考生的質(zhì)量

體育考生的質(zhì)量直接影響了其升學(xué)率。隨著體育考生的數(shù)量不斷增加，必須要不斷提升體育考生的質(zhì)量。首先，培養(yǎng)體育考生的興趣和愛好，并對(duì)有體育運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生進(jìn)行深挖掘，充分發(fā)揮其體育潛力，以有效增加體育考生升學(xué)率;其次，加強(qiáng)體育考生的后期營(yíng)養(yǎng)支持，不斷提高體育考生的身體素質(zhì)和質(zhì)量，進(jìn)一步提高體育考生的升學(xué)率;最后，還要提高學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，以促使學(xué)生能夠周而復(fù)始、反復(fù)進(jìn)行枯燥的訓(xùn)練。

第二、提高體育考生文化課成績(jī)。

針對(duì)體育考生文化課成績(jī)不佳的現(xiàn)狀，應(yīng)從以下三方面提高學(xué)生的文化課成績(jī)，以提高其升學(xué)率。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要立足于教材，還要在此基礎(chǔ)上將其與生活有機(jī)聯(lián)系在一起，促使教學(xué)內(nèi)容生活化。同時(shí)，還要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用生動(dòng)、形象的教學(xué)方式和內(nèi)容吸引學(xué)生，提高體育考生的學(xué)習(xí)興趣;其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要知道體育考生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其養(yǎng)成課前準(zhǔn)備、課中配合、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，并培養(yǎng)體育考生自主學(xué)習(xí)能力;最后，根據(jù)最近的教育政策，及時(shí)更新教育觀念。教師在具體教學(xué)活動(dòng)中，要以最新的體育生高考信息作為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)陳舊、落后的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，并在新的觀念下，及時(shí)改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。

第三、對(duì)體育考生進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃，并加強(qiáng)訓(xùn)練管理。

針對(duì)目前體育考生體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀，必須要根據(jù)體育考生的身體素質(zhì)、訓(xùn)練水平，進(jìn)行系統(tǒng)化、科學(xué)化的訓(xùn)練計(jì)劃，并將訓(xùn)練計(jì)劃與訓(xùn)練目標(biāo)有機(jī)結(jié)合到一起，并緊緊圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，安排訓(xùn)練計(jì)劃。并在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)所制定的訓(xùn)練計(jì)劃，明確每個(gè)訓(xùn)練階段所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。同時(shí)，在具體訓(xùn)練的過程中，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇最佳的訓(xùn)練方法，通過親自示范、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，以有效提高體育考生的升學(xué)率。

另一方面，學(xué)校其他部門還應(yīng)積極參與到體育考生的訓(xùn)練管理中，成立校、年紀(jì)管理人員、班主任和體育教師在內(nèi)的體育訓(xùn)練管理團(tuán)隊(duì)，明確體育教師在其中的地位和作用，并調(diào)動(dòng)其工作的積極性。管理人團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)明確自己的職業(yè)和分工，共同和協(xié)助管理，以進(jìn)一步提高體育考生的升學(xué)率。

第四、加強(qiáng)體育考生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

針對(duì)體育考生心理狀態(tài)不佳的現(xiàn)狀，在具體的教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)體育考生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面，強(qiáng)化平時(shí)訓(xùn)練，在平時(shí)訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，指導(dǎo)血生化采用心理暗示的方法，調(diào)節(jié)自己的情緒，并將自己的心理狀態(tài)調(diào)整至最佳的狀態(tài);另一方面，采用高考模擬訓(xùn)練，尤其是針對(duì)高考中可能出現(xiàn)的突發(fā)問題和情況，從而強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。

5 結(jié)語

綜上所述，本人通過十所高中體育考生的調(diào)查，詳細(xì)分析了目前體育考生升學(xué)率低的現(xiàn)狀，對(duì)體育考生升學(xué)率低原因進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并在此基礎(chǔ)上，提出了相關(guān)的解決措施和建議，具有一定的借鑒作用。

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（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)第一中學(xué)）