倪秋萍

摘 要 隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，實踐技能也越來越被重視。本文主要論述了在電子實訓(xùn)課中對課堂掌控、技能培養(yǎng)和理論傳授的平衡、學案與實驗報告的設(shè)計、評價機制、教育原則、現(xiàn)代學徒制等的反思，以提高教師的教學能力、課堂掌控力。

關(guān)鍵詞 電子實訓(xùn) 課堂掌控能力 合作學習 學案 實驗報告 評價 德育

電子技術(shù)基礎(chǔ)是中等職業(yè)學校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。目前學校正在使用的教材內(nèi)容新穎、貼合學生實際，但在學習的過程中仍然有不少問題，筆者根據(jù)這幾年的教學情況，簡單談?wù)剮c教學反思，以提高課堂掌控能力。

相對于理論教學，實訓(xùn)教學的學生自主學習性較強，這對教師對于整個教學次序的把握提出了更高的要求，特別是教學時間分配等。同時，如何使每一個學生都參與到課堂教學中、在實踐教學過程中時刻做到操作規(guī)范，也是值得思考的。

在教室上理論課時，學生的學習興趣不高，課堂上主要根據(jù)學生的反應(yīng)調(diào)整教學內(nèi)容、教學方法以提高學生學習的興趣。而在實訓(xùn)室上課時，學生學習的興趣濃厚，但相對來說紀律就成了關(guān)注的重點。

一、制定合理詳細的實訓(xùn)制度

示范校中有關(guān)實訓(xùn)室有一套完整詳細的制度條例，且每個實訓(xùn)室都有貼出規(guī)章制度條例。但對于我們的學生來說，條例太多，因此在上課之前教師應(yīng)該歸納出條例的重點，讓學生遵守重點條例，更有利于課堂紀律的管理。例如穿電工服、電工鞋等課堂常規(guī)是必須遵守的，而叫空話和隨意走動等嚴重擾亂課堂紀律的行為是絕對不允許的。

二、合理分組

在課堂中很多時候要運用到合作學習的形式，這就對老師對學生的了解情況提出了更高的要求。小組合作一般都是以互補的形式分配的，以基礎(chǔ)好的學生帶動基礎(chǔ)差的學生，不僅有利于培養(yǎng)學生的工作意識，也有利于老師在課堂上對教學重難點的突破。在合作分組時必須注意要經(jīng)常根據(jù)小組的水平調(diào)換小組的成員，力求達到小組的平衡。

三、培養(yǎng)利用好教師的小助手

因為學生的基礎(chǔ)知識、動手能力不同，在上課的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有部分同學做得比較快，做好的同學無事可做，慢的同學時間來不及，如果不把這個情況處理好，課堂就顯得有些雜亂。課后筆者思考，也許可以把這些先完成任務(wù)的學生利用起來，讓他們幫助基礎(chǔ)較差的小組完成任務(wù)，協(xié)助教師通電調(diào)試。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的合作意識，更有助于維護課堂的穩(wěn)定。

四、把握技能培養(yǎng)和理論傳授的平衡點

一直以來職校生都給人一種理論基礎(chǔ)差的感覺，但我們在教學過程中不能走入這種誤區(qū)，只要方法得當，理論也可以學得很輕松。在實驗室中更注重的是對學生技能的培養(yǎng)，絕大部分的時間都投入到技能實踐中，對理論知識的傳授相對較少。教師要把握好技能培養(yǎng)和理論傳授的平衡點，使學生既增長技能又能收獲必要的理論知識。

教師要樹立正確的教學理念，認真分析教材、學生的學情，選擇合適的教法、學法，降低學生學習理論知識的難度，主要以實踐應(yīng)用能力為主，體現(xiàn)“做中學、做中教”的職教特色，將課堂的“主體”地位還給學生，自己則立足于“主導(dǎo)”的位置。

五、學案與實驗報告的設(shè)計要更合理

具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”作用的學案在實訓(xùn)課中是必不可少的，能否幫助學生掌握教材內(nèi)容、溝通學與教的橋梁是衡量學案優(yōu)劣的一項重要指標。這就對教師對于教材的把握提出了更高的要求。每個班的學生整體水平不同，而同一班級的學生水平也不均衡，對此可以在原有的學案上增加一個拓展環(huán)節(jié)，使課堂具有更大的彈性空間，做得快的同學可在課堂上完成，做得慢的可課后完成。課后的實驗報告的書寫是一次知識的回顧總結(jié)，必須要求學生認真填寫，內(nèi)容實事求是，全面分析此次實驗過程中產(chǎn)生的問題，思考解決方法，使學生真正學有所獲。

六、完善的評價機制

一個好的實訓(xùn)評價機制不僅要評價學生的成績，更要多方位對學生做出評價，發(fā)揮正向的評價功能，促進學生各方面能力的提高。如果在評價中光有教師的評價，學生會有老師偏心、評價不公平等感覺。如果光由學生評價，最后會出現(xiàn)交情決定成績的結(jié)果。所以教學中最好采用多種評價機制，可采用自評、互評、教師評價等多種形式結(jié)合，不僅能給予學生適當?shù)墓膭?，也能及時糾正一些錯誤。

七、貫徹教育原則

技高必先身正。不論什么課都要有德育教學。筆者秉持“身正、技高”的校訓(xùn)，在教學中一直滲透著德育教育；在制定教學目標時采用三維教學目標，除知識目標和技能目標外，還有情感、態(tài)度與價值觀目標，旨在逐步培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、勤于動腦的良好實驗素質(zhì)，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真分析、實事求是的科學態(tài)度和團隊合作意識。學生在課堂上不僅能收獲知識和技能，還能得到思想的升華。

八、現(xiàn)代學徒制

學校與浙江京東方顯示技術(shù)股份有限公司簽訂了現(xiàn)代學徒制協(xié)議，在教學中也和企業(yè)接軌，學生在課堂上學會了企業(yè)中的生產(chǎn)模式及制作了企業(yè)的產(chǎn)品。在教學中筆者也時刻注意與企業(yè)的對接?，F(xiàn)代學徒制適應(yīng)了社會與市場需要，學校通過企業(yè)反饋與需要，有針對性地培養(yǎng)人才，結(jié)合市場導(dǎo)向，注重學生實踐技能水平，更能培養(yǎng)出社會需要的人才。

總之，隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，實踐技能也越來越被重視。如何在課堂上讓學生掌握一流的技能、一流的知識，是我們專業(yè)教師一直在探索和反思的。每一次的反思都是一次提高，相信在不斷的反思中我們會不斷地提高自身的教學水平。

（作者單位為紹興技師學院<籌>紹興市職教中心）

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