刁云輝

【摘要】雖然大多數(shù)家長堅決反對暴力網(wǎng)絡(luò)游戲，但由于缺乏社會資源和他們自己的教育水平，主要采取了遏制孩子的方法。由于青少年的心理反演更強烈，如果盲目的遏制，可能會導致孩子和父母之間的嚴重對立，所以家長應(yīng)該與孩子有效溝通，耐心照顧，避免在對抗的情況下產(chǎn)生嚴重的干擾。

【關(guān)鍵詞】青少年 網(wǎng)絡(luò)暴力游戲 影響 對策

一、什么是暴力網(wǎng)絡(luò)游戲

一種定義：一些學者直接或主要表現(xiàn)“武術(shù)”、“警察”、“戰(zhàn)爭”和游戲內(nèi)容的類型的暴力節(jié)目類型（“武術(shù)”：哪些內(nèi)容以戰(zhàn)斗為主，與香港和臺灣等地方，術(shù)語“類似”功夫”、“行動”、“雙重”：哪些內(nèi)容為主與現(xiàn)代目瞪口呆的解決情節(jié)，不乏射擊、戰(zhàn)斗，謀殺和其他暴力鏡頭;“戰(zhàn)爭電影”：反映戰(zhàn)爭，士兵在一場大戰(zhàn)役或戰(zhàn)爭年代的生活為背景，描述了戰(zhàn)爭和社會）的影響。

定義2：網(wǎng)絡(luò)暴力游戲是指使用TCP / IP協(xié)議，基于互聯(lián)網(wǎng)，在武俠故事，神話和傳說或軍事沖突的基本內(nèi)容，如暴力和虛擬角色扮演的許多參與者同時參與網(wǎng)絡(luò)互動游戲。

定義# 3：網(wǎng)絡(luò)暴力游戲是指使用TCP / IP協(xié)議，基于互聯(lián)網(wǎng)，與荒謬的非理性的原則武俠故事，神話和傳說或軍事沖突和其他暴力事件為基本內(nèi)容，和虛擬角色扮演的許多參與者同時參與網(wǎng)絡(luò)互動游戲。

網(wǎng)絡(luò)暴力游戲主要表現(xiàn)“武術(shù)”、“警察”、“戰(zhàn)爭”等游戲內(nèi)容的暴力游戲，或指使用TCP/IP協(xié)議，基于互聯(lián)網(wǎng)，包括武俠故事、神話和傳說、軍事沖突的基本內(nèi)容，由許多參與者同時參與的網(wǎng)絡(luò)互動游戲。暴力游戲滿足玩家的情緒和心理。如果長期沉迷于暴力網(wǎng)絡(luò)游戲，容易形成暴力游戲成癮，影響青少年的教育發(fā)展和心理健康，誘發(fā)青少年的侵略性行為和攻擊性行為。

二、網(wǎng)絡(luò)暴力游戲?qū)η嗌倌瓿砷L的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)暴力游戲?qū)η嗌倌甑赖屡c價值觀念的影響

從長遠來看，潛在暴力文化的影響導致暴力的觀點，青少年逐漸傾向于使用暴力來解決問題。青少年更傾向于孤獨、冷漠，淡化了對和錯的價值判斷標準，減少了青少年的同情心，對青少年心理產(chǎn)生消極影響。網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的虛擬世界不受社會規(guī)范的限制，不利于青少年形成正常的社會意識和道德價值的概念。網(wǎng)絡(luò)暴力游戲利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建虛擬世界、虛擬背景、場景、人物等。玩家在網(wǎng)絡(luò)游戲中扮演比社會角色更少的角色，實現(xiàn)不能在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)的想法和愿望。

（二）虛擬社會易造成青少年的自我角色認知混亂

網(wǎng)絡(luò)暴力游戲中的虛擬場景與現(xiàn)實生活高度相似，這是由于許多元素與現(xiàn)實世界相似。網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)讓人們從自我意識的焦慮中解脫出來，更易于沉迷游戲。在混亂的現(xiàn)實世界和游戲世界中，青少年容易遭遇角色混亂，使用游戲模式來解決問題，而在游戲世界中使用的解決問題的方法大部分是暴力的。青少年往往遺忘了自己真正的社會角色。

（三）網(wǎng)絡(luò)暴力游戲影響青少年正常社會人格的形成

青少年處于成長和發(fā)育的階段，由于缺乏認知和社會經(jīng)驗，在人際交往中很容易遇到困難，產(chǎn)生不安全感、恐懼、孤獨和焦慮。網(wǎng)絡(luò)暴力游戲以共同的目標與合作游戲體驗滿足青少年的情感需求，給予其認同感和歸屬感。但網(wǎng)絡(luò)游戲角色與真實社會存在差異，青少年主體意識的與現(xiàn)實分離，導致青少年人格異化。

三、針對網(wǎng)絡(luò)暴力游戲影響的對策

（一）政府采取有效的干預(yù)措施

政府要加強游戲軟件開發(fā)的審查，政府應(yīng)該發(fā)揮領(lǐng)導作用，通過電視、報紙和網(wǎng)絡(luò)媒體對公眾宣傳網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的影響。向父母提供知識和技術(shù)，讓他們幫助自己的孩子養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習慣。根據(jù)暴力程度建立和完善分級制度，幫助父母更好地預(yù)防和控制青少年可能接觸到不健康的內(nèi)容。中國應(yīng)根據(jù)外國經(jīng)驗建立一個更嚴格、更有效的分級制度和實名制。

（二）學校發(fā)揮積極的教育功能

首先，開展心理健康教育，改變錯誤認知暴力網(wǎng)絡(luò)游戲的經(jīng)常宣揚“暴力”和“復(fù)仇”以及“權(quán)力就是一切”的想法，心理健康教師或教師和學生討論網(wǎng)絡(luò)游戲暴力的危險，告訴學生限制暴露于暴力的網(wǎng)絡(luò)游戲，解釋暴力解決效率低的問題，可能會導致嚴重的后果，并結(jié)合問題學生的人際沖突，討論如何采取有效的非暴力解決方案。此外，學生嚴重沉迷于暴力電子游戲，應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)原因，同時給予他們照顧，心理輔導。其次，許多家長缺乏心理知識，常常無法認識到教育方法對孩子的影響。學校可以開設(shè)心理課或建立心理熱線來回答家長關(guān)于教育孩子的問題。

（三）家長進行積極監(jiān)督和有效疏導

雖然大多數(shù)家長堅決反對暴力網(wǎng)絡(luò)游戲，但由于缺乏社會資源和他們自己的教育水平，主要采取了遏制孩子的方法。由于青少年的心理反演更強烈，如果盲目的遏制，可能會導致孩子和父母之間的嚴重對立，所以家長應(yīng)該與孩子有效溝通，耐心照顧，避免在對抗的情況下產(chǎn)生嚴重的干擾。首先，通過個人經(jīng)驗，確保游戲內(nèi)容家長的安全，以觀察和控制孩子們玩游戲的方式，是接觸和親身體驗游戲的最佳方式。其次，采取有效措施減少青少年和暴力游戲之間的接觸時間。青少年的暴力行為越強也就意味著，他們接觸網(wǎng)絡(luò)暴力的時間越長。應(yīng)該盡量減少孩子接觸暴力游戲的環(huán)境，鼓勵他們參與體育活動，發(fā)展個人愛好，加強人際交往。