雷瀟

合作學習是指在現(xiàn)有的條件下的一種積極、主動的學習方式。它是學生在確定自己的目標后，確定適合自己的學習方法，通過相互的協(xié)助，從中互相受益的組織行為。與此相結(jié)合的是學生自主探究學習，這是指在接受學習的情況下進一步地深入學習，是從學習生活中選擇自己想要研究的題目自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題和進行研究，其中合作探究學習密不可分。

一、合作學習的根本實質(zhì)和重要前提條件

合作學習是每個學生在學習過程中自己發(fā)現(xiàn)的信息、查閱到的學習資料，在小組中與其他同學分享，這是一個溝通交流的過程，在這個過程中，學生們?yōu)榱送瓿蓪W習目標針對特定問題進行的探討和論證，從而最終得到最綜合的答案。

1.合作學習的實質(zhì)

合作學習的實質(zhì)是同學之間分享、探討合作，從而更方便快捷地解決學習問題或更準確地完成學習目標的一個過程。每個同學都有各自不同的想法，這讓學習的問題充滿探究性，可以提高學生們對學習的興趣，更重要的是通過不同想法的綜合探討，可以讓學生們的思考方向、思維方式得到很好的鍛煉和拓展。同學們在解決問題的同時會主動地查閱相關(guān)的資料、詢問老師等，使學習途徑豐富多樣。在小組學習中每個同學都可以準確分工來完成自己擅長的任務(wù)，查詢自己不懂的，分享學習的成果和經(jīng)驗，讓學習過程變得更加輕松。

2.合作學習的前提條件

合作學習和探究學習相輔相成，如果只使用合作學習的方式學習，學生在各自的小組內(nèi)不能探究問題;如果只使用探究學習的方式學習，每個學生都單獨地進行探究，都是自我對問題的理解。所以需要合作學習和探究學習相結(jié)合，這樣不僅能加強團隊合作能力，還大大地提高了效率，讓知識得到共享。當合作和探究相結(jié)合之后，學生在小組學習中就能帶著各自的問題更有效地進行學習。在小組中，每個學生都有各自的優(yōu)缺點，但在一個相同的學習目標下形成了一個良好的學習環(huán)境，在這個良好的學習環(huán)境中，學生們就可以互相溝通交流，分享各自的學習方法和心得，一起完成學習目標，互幫互助，相互提升。在日常的學習過程中，語文老師可以將學習能力強的同學和學習能力弱的同學分到一組進行合作探究學習，這樣可以大大地提高學習效率，促進學生進步。

二、合作學習的具體應用

1.在小組中組織同學相互切磋

自主學習是合作和探究學習的關(guān)鍵，語文老師應該設(shè)置一些挑戰(zhàn)，讓學生互相切磋競爭，切磋是一種便捷有效的交流方法，鼓勵學生進行切磋，適當提高競爭力度，從而激發(fā)學生的學習興趣，增加學習動力，這對合作探究學習也可以起到積極的作用。在結(jié)合實例講解時，可以要求每個學生都結(jié)合實際學習內(nèi)容，記錄課堂筆記，課后報告學習總結(jié)。每個學生都有各自不同的理解，各有可取之處。通過學習總結(jié)，可以提高學生的交流溝通能力，再結(jié)合小組內(nèi)進行合作與探究學習分享和探討，讓學習更有樂趣、更輕松。

2.將合作學習與自主探究學習相結(jié)合

探究學習是學生自主地從問題入手，通過查閱資料或者詢問老師等方式，去解決問題，從問題中獲得知識的一個有效方法。這在如今的學習方式中也被廣泛使用。它的特點有：學習目標性強、貼合問題更加實際、從不同角度分析問題更加全面，這是一種創(chuàng)新的學習方式。學生可以自主地探索發(fā)現(xiàn)問題，也可以合作完成學習的過程。探究學習首要的就是提出問題，沒有問題如何去探索研究？所以要提出問題，然后在合作探究中達到學習目的。學生探究提出的問題，可以鍛煉學生分析解決問題的能力。語文老師也要結(jié)合問題，設(shè)計一些實際的學習任務(wù)，讓學生能夠自主地通過合作的方式發(fā)現(xiàn)問題，從易到難，循序漸進，讓學生對問題產(chǎn)生好奇心，從而提高學生的求知欲。

老師提出問題，設(shè)計實際的學習任務(wù)，讓學生通過查閱、詢問的方式分析解決問題，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力和團隊合作能力。老師對學生合作分析解決的問題進行檢查評分，能提高學生的學習積極性。

通過對自主、合作、探究學習的分析得出，在學習中，合作探究學習的策略相當重要，學習的基礎(chǔ)、學生的自主和獨立、合作和探究學習相輔相成，三者缺一不可。只有做到三者結(jié)合，才能有效培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生積極性，讓學生獲得知識更有效率，學生的合作探究、溝通交流能力也會得到大大提升，從而有效促進學生綜合素質(zhì)的提高。

★作者通聯(lián)：湖北黃岡市紅安縣第一中學。