施曉麗

隨著社會的不斷發(fā)展，對于市政工程建設的要求也愈加嚴格，培養(yǎng)相關的實踐性人才，成為各大院校的共同目標。為了進一步滿足社會發(fā)展對人才的需求，保證相關專業(yè)人員的專業(yè)度，首先需要明確相關專業(yè)的職業(yè)要求，在此基礎上合理的開展課程實踐，并且在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，加強其安全防范意識。為了進一步促進市政工程建設的順利實施，本文做出以下總結：首先對市政工程的內(nèi)涵進行闡述;其次對市政工程安全管理專業(yè)學生的職業(yè)能力進行分析;第三，對市政工程安全管理實踐課程的構建價值進行說明，為具體的實施策略奠定理論基礎;最后，對市政工程安全管理課程的具體實施策略展開討論。

一、市政工程的內(nèi)涵

市政工程的字面意思是支市政設施建設工程。具體而言，是指在我國的城鎮(zhèn)區(qū)域內(nèi)的相關建筑設施，一般是由政府或國家機關為人民提供的一些便利性建筑設施，這些建筑設施或有償或無償，都屬公共設施的范疇，這些公共設施的設立都是為了更好服務于人民，方便當?shù)鼐用竦娜粘Ｉ钏?。同時，一個地區(qū)的公共設施是否齊全，也反映了這個地區(qū)的經(jīng)濟實力，代表著一個城市的精神面貌。比方說城市道路、橋梁、公共汽車、地鐵、電力、天然氣、城市綠化、公園等設施，由于市政工程所涉及的面比較廣，再加上環(huán)境相對復雜，因此對其安全性也有一定的要求，設施的安全直接關系到居民的生命及財產(chǎn)安全。因此，市政工程的安全管理工作一定要足夠重視并嚴格落實，為當?shù)鼐用駝?chuàng)造良好的生活環(huán)境。

二、市政工程管理專業(yè)學生職業(yè)能力分析（工程安全人員職能）

結合《市政工程管理人員職業(yè)技能全書：安全員》的相關資料，筆者對于市政工程管理專業(yè)的學生的專業(yè)能力進行如下總結。具體而言，首先要求學生具備專業(yè)的知識，吃透市政工程建設的條例以及相關安全管理方面的知識，對于相關的法規(guī)、標準以及規(guī)定有足夠的了解和認識;其次，掌握各種安全技術方面的知識，有一定的風險預判能力和安全防范意識等。

三、市政工程安全管理實踐課程的構建價值

構建市政工程安全管理課程的價值在于，首先它有利于幫助學生解決就業(yè)問題，現(xiàn)如今，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各大院校將學生的就業(yè)率與學校的辦學質(zhì)量直接掛鉤，然而，就業(yè)率并不代表學生的職業(yè)能力，一個人的價值體現(xiàn)并不僅僅是專業(yè)知識的掌握上嗎，更重要的是實際操作能力。目前，在學生步入工作崗位之后，逐漸出現(xiàn)不可避免的一些問題，很多工程專業(yè)的學生由于實踐能力不足，無法滿足企業(yè)的要求，容易出現(xiàn)挫敗感，同時也阻礙了市政工程建設的順利實施。因此，對市政工程安全管理專業(yè)的學生進行實踐教學，有利于提高學生的動手實踐能力，提高其職業(yè)競爭力;其次，實踐教學滿足當下教育發(fā)展的要求，將課程的側(cè)重點放在實踐活動上，能夠更好的培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，幫助將實踐與理論更好地結合起來。因此，教師在教學的過程中要不斷的提高教學效率，為學生創(chuàng)造更好的實踐平臺，使其在學習中掌握具體的技能，推動工程教學的實施和進展。

四、市政工程安全管理課程的具體實施策略

以職業(yè)能力培養(yǎng)為支點構建市政工程安全管理實踐課程，是對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新和突破。教師在教學中，首先要引導學生建立學習的意識，培養(yǎng)良好的學習習慣，幫助學生奠定良好的基礎知識，循序漸進地開展教育課程。若是一味的“灌輸”很容易適得其反，一方面增加教學的難度，打擊學生學習的信心。因此，要考慮到學生的實際情況，結合實踐性的教學。幫助學生構建學習框架，拓展學生的知識面，更好的為學生創(chuàng)造學習平臺。另外，教師在教學中切忌以“教”為主要，堅決貫徹新課改的核心理念，要“以生為本”根據(jù)學生的實際需求，科學合理的創(chuàng)設課堂教學。提高學生的綜合素質(zhì)。

（一）合理設計立項主題，培養(yǎng)實踐能力。

教師在教學中要幫助學生做好項目的立項工作，在引導的過程中，教師與學生進行溝通和交流，針對學生的不同發(fā)展方向，商討出適合的立項題目。比如“市政工程鐵路工程設施圖紙制作”“市政工程綠化模型制作”“市政工程電力設施計劃案”等。在設計的過程中，由學生全權負責，包括設計圖紙、計算成本、設施功能介紹以及規(guī)劃等，都需要學生親手去操作，以提高學生的實踐能力。

（二）小組合作共同設計，培養(yǎng)學習觀念

在教學中，教師積極組織學生進行小組合作，包括對立項主題的設計、調(diào)研以及模型制作、拆裝等。在小組中，根據(jù)每個學生的不同特點進行合理分配，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢。具體來說，在小組中，繪畫較好的學生可以負責圖紙的制作，文字功底好的學生可以負責項目的策劃以及總結等工作，細心的學生負責前期的調(diào)研工作，手巧的學生負責模型的制作。學生在小組學習的過程中，能夠更好地進行自主鉆研，提高了自主學習能力和意識，形成正確的學習觀念。

（三）積極開展評價活動，提高學習自信

在學生完成實踐活動之后，教師要積極地組織學生進行評價，讓學生展示自己的作品，在此之前，先在小組內(nèi)進行評價和檢測，保證項目完成的質(zhì)量，隨后進行全班性的檢查和測評，對項目的具體內(nèi)容進行研究和討論，鼓勵學生大膽發(fā)言，大膽評價，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高綜合實踐能力。

綜上所述，以職業(yè)能力培養(yǎng)為支點的市政工程安全管理實踐課程的構建。能夠幫助學生更好的建立學習觀念，提高實際動手能力，更好地將理論與實踐結合起來，并且為市政工程建設發(fā)展奠定良好的基礎。

（作者單位：浙江同濟科技職業(yè)學院）