陳紅梅

音樂是通過優(yōu)美的旋律、節(jié)奏與音準來表達人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術(shù)。視唱練耳是音樂的主要表現(xiàn)形式之一，而作為各音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其主要目的就是要培養(yǎng)學生通過系統(tǒng)學習，牢固掌握音樂的主要元素，在提高音準、節(jié)奏的同時，拓展自我的音樂視野。

一、音準和節(jié)奏訓練滲透高職院校視唱練耳教學中的重要性

視唱練耳是指，在原有的音樂基礎(chǔ)上加以培養(yǎng)音準與節(jié)奏，以便于給譜子就能夠唱出音樂的旋律，且通過專門的訓練方法，使耳朵能分辨各種不同的音程、和弦，進一步發(fā)展音樂的聽覺，從而在實際的音樂活動中靈活使用聽覺。正所謂，萬丈高樓平地起，而視唱練耳就好像扎實高樓地基一樣，只有提高音準與節(jié)奏的敏感度，才能在音樂方面有所造詣。視唱練耳課程的作用就是為了培養(yǎng)學生掌握獨立的音樂技能，在體驗視唱練習的同時，把握音樂的旋律及節(jié)奏，面對跨度較大的音程、音高時，能夠及時處理，避免滑音、高音偏低、低音偏高等現(xiàn)象。

二、音準和節(jié)奏訓練滲透高職院校視唱練耳教學中的現(xiàn)狀

（一）對視唱練耳的認識過于片面化

視唱練耳是一個循序漸進的過程，只有勤于練習，才能準確衡量、檢驗音樂的規(guī)律性。然而，一部分高職生對視唱練耳的認識過于片面化，不是過分強調(diào)視唱，就是過于重視練耳，使之難以獨立地處理、分析所接觸到的音樂語言。此外，對于一些音樂基礎(chǔ)薄弱的高職生來說，學習視唱練耳具有一定的困難，不是看譜慢，就是節(jié)奏把握不好，難以把握視唱的音準，間接阻礙了音樂分辨、理解、記憶等發(fā)展。

（二）教學過于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的視唱練耳，往往一上來就是通過樂器訓練聽覺，而不注重基礎(chǔ)課程的學習，有些教師往往認為視唱練耳，只是音高、節(jié)奏等簡單的組合，單純的訓練在視唱練耳中對音準、和聲音程、聽辨的講解流于形式;有些教師在教學中為了突破傳統(tǒng)的教學模式，巧妙地融合“無伴奏視唱法”來培養(yǎng)學生的音準辨別力，反復地帶領(lǐng)他們集體視唱，在一定程度上容易造成聽覺麻木，或是習慣性地對教師產(chǎn)生依賴。長時間發(fā)展，不僅容易導致學生對音樂學習失去興趣，而且難以建立正確、清晰的音樂概念。

三、音準和節(jié)奏訓練滲透高職院校視唱練耳教學中的策略

（一）加強音準方面的訓練

音樂是一種藝術(shù)，是人類為了表達思想情感而創(chuàng)造的“精神財富”，視唱練耳則是通過豐富的音樂知識理論，使生動、有趣的音符獲得豐富的音樂語言，并從聽覺的感知上，辯明各種單音、音程、和弦、短曲調(diào)等。只有將視唱練耳的訓練建立在音階、音程、模唱與構(gòu)唱的基礎(chǔ)上，通過專門的訓練方法，促進學生在音準方面得到大幅的提高。如：適當將視唱、練耳與基礎(chǔ)的樂理、和聲等課程相互融合，并提出一些相關(guān)的問題，讓學生帶著問題去視聽音樂，引發(fā)積極思考，并在聽的基礎(chǔ)上，多練習唱些基本的C自然調(diào)式音階與各調(diào)式音階、音程與合唱，或是在調(diào)內(nèi)作音程的連續(xù)構(gòu)唱，加強音程間音高的準確模唱，并在同學之間的相互幫助、監(jiān)督中來矯正音準，從而發(fā)展對音準的快速反應。

（二）加強節(jié)奏的訓練

德國當代著名音樂教育家奧爾夫說：“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏”。由此可見，節(jié)奏是音樂的生命源泉，又是音樂的主骨架與核心，若是沒有節(jié)奏，那么就不會有靈動的音樂。因而，在視唱練耳中，只有著重引導高職生體驗感受節(jié)奏在視唱練耳中的重要性，積極引導其接觸音樂知識，同時進行樂理教學，幫助學生養(yǎng)成各種節(jié)奏習慣，從而提高學習效率。如：對不同的節(jié)奏型應由易到難，或是從小節(jié)數(shù)由短漸長、逐一進行訓練，并讓學生練習全音符、二分音符、四分音符、兩個八分音符、四個十六分音符等。然后，要求學生熟悉掌握各種類型的節(jié)奏，根據(jù)節(jié)拍重音劃小節(jié)線、寫拍號等方法，依照不同的節(jié)奏分類進行視唱練習，通過各種不同類型的節(jié)奏與音程對比，加強音準與節(jié)奏，提高獨立辨別、分析樂曲的能力。

四、結(jié)語

視唱練耳是高職生學習音樂的前提條件，加強音準與節(jié)奏的訓練，能夠恰到好處地幫助高職生增加對樂譜的敏感度，強化視覺、聽覺、記憶等方面的“沖擊力度”。因而，教師應盡可能營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在愉悅中熟記各種基本節(jié)奏與音階知識點，為日后學習旋律與音程打下良好的基礎(chǔ)。（作者單位：達州職業(yè)技術(shù)學院，師范系）