胡琳鴻

近年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷快速發(fā)展，高等教育也迎來了發(fā)展的全新春天。在傳統(tǒng)高等教育學(xué)科建設(shè)中，由于主客觀原因，使得學(xué)科建設(shè)問題一直得不到有效的化解和解決。而在新形勢下，高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)被擺在了一個(gè)迫在眉睫的位置之上，如何利用各種有效措施全面提升高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)效率成為了每個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

一、高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)過程中存在的困境

現(xiàn)如今，各個(gè)高等院校已經(jīng)在學(xué)科建設(shè)中做出了諸多的成績，但是存在于其間的困境依然層出不窮，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，高等院校的學(xué)科建設(shè)沒有規(guī)劃，雜亂無章。大部分高校在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的過程中都缺乏統(tǒng)一的安排與計(jì)劃，常常是“想一出，是一出”，由于沒有系統(tǒng)的工作安排，學(xué)科建設(shè)不但沒有按照預(yù)期取得成效，相反浪費(fèi)了不少的人力和物力。在這種低效率的持續(xù)運(yùn)作之下，高等教育學(xué)科建設(shè)的難度變得越來越大，原先應(yīng)該擺擺在重要位置之上的學(xué)科體系建設(shè)也漸漸淪為了一句“可望而不可即”的空中樓閣而已。第二，高等教育學(xué)科建設(shè)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)?？v觀當(dāng)前高等教育學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，建設(shè)內(nèi)容與實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象比比皆是。不少的學(xué)科建設(shè)從事者已經(jīng)很久沒有參與到教學(xué)一線中去了，對于教學(xué)一線的認(rèn)知和理解顯得十分的差強(qiáng)人意。學(xué)科建設(shè)本身就是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)與理論相互結(jié)合的系統(tǒng)工程，如果整個(gè)的學(xué)科建設(shè)都喪失了相應(yīng)的實(shí)踐性，那么學(xué)科建設(shè)的時(shí)效性和實(shí)效性都將大打折扣，沒有絲毫的意義可言。

二、高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)措施

（一）結(jié)合高校實(shí)際情況，全面革新高等教育學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

正作為“無規(guī)矩不成方圓”，對于高等院校教育學(xué)科建設(shè)亦是如此。為了在教育學(xué)學(xué)科建設(shè)上走的更長遠(yuǎn)、更穩(wěn)當(dāng)，先從教學(xué)目標(biāo)的變革上狠下功夫顯得十分關(guān)鍵，在高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的過程中，按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)顯得至關(guān)重要。在不少傳統(tǒng)的高等院校中，由于專業(yè)設(shè)置的局限性而導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)的下降現(xiàn)象十分常見，因此在高等教育學(xué)科建設(shè)目標(biāo)設(shè)置中，為了避免學(xué)科建設(shè)專業(yè)的局限性，要從高等教育學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)上進(jìn)行改革，凈化高等教育學(xué)的建設(shè)環(huán)境，為最終培養(yǎng)出高素質(zhì)、綜合性人才提供源源不斷的原動(dòng)力。此外，在高等教育學(xué)學(xué)科建設(shè)中，每個(gè)高校可以按照自己的專業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的調(diào)整和改進(jìn)，在目標(biāo)體系創(chuàng)造革新過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的最堅(jiān)實(shí)一步。

（二）在高等教育學(xué)科建設(shè)中實(shí)現(xiàn)對人才培養(yǎng)方式的全面轉(zhuǎn)變

有了目標(biāo)改革創(chuàng)新之后，學(xué)科建設(shè)過程中人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變也應(yīng)該緊密跟上。在人才培養(yǎng)方式的改革創(chuàng)新過程之中，學(xué)科建設(shè)也立下過不可忽視的“汗馬功勞”。隨著高等教育學(xué)科建設(shè)的不斷深入，各個(gè)高等院校應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況構(gòu)建專業(yè)知識(shí)實(shí)踐能力和人文素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式，對于應(yīng)用性質(zhì)較強(qiáng)的高等院校來說，技術(shù)性人才的培養(yǎng)應(yīng)該被放在關(guān)鍵的位置之上，而對于偏向人文性的高等院校則可以更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，對于一些重點(diǎn)院校和重點(diǎn)學(xué)科來說，在人才培養(yǎng)的方式上實(shí)行一系列的本碩連讀、或者是碩博連讀等都是人才培養(yǎng)方式的多種嘗試形式?？偠灾?，在高等院校教育學(xué)學(xué)科建設(shè)過程中，人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長且需要循序漸進(jìn)的過程，只有每一個(gè)高等院校擺正自己的位置，找準(zhǔn)定位，才能讓人才培養(yǎng)在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮異軍突起的有效作用。

（三）在高等院校學(xué)科建設(shè)中始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相互結(jié)合的有效措施

高等院校教育學(xué)學(xué)科建設(shè)本身就是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這個(gè)系統(tǒng)工程需要實(shí)踐與理論的共同輔助、共同支撐方能最終實(shí)現(xiàn)并產(chǎn)生效果。一方面，實(shí)踐是學(xué)科建設(shè)的起步階段，有了實(shí)踐的堅(jiān)持支撐，學(xué)科建設(shè)才能在康莊大道上邁出最為堅(jiān)實(shí)且有力的第一步。另一方面，理論建設(shè)也應(yīng)該與實(shí)踐活動(dòng)相互一致、相互匹配。理論是開展整個(gè)學(xué)科建設(shè)的總綱領(lǐng)，只有綱領(lǐng)方向正確和內(nèi)容正確才能更加有效的指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)和服務(wù)于實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，在整個(gè)高等院校學(xué)科建設(shè)中切勿犯下過分追求理論建設(shè)或者是過分追求實(shí)踐建設(shè)的問題，只有很好的拿捏這二者之間的“度”，方能讓高等院校的學(xué)科建設(shè)真正走上正軌，為我國源源不斷的進(jìn)行人才輸出。

三、結(jié)語

通過上文的分析可知，每一個(gè)高等院校在進(jìn)行教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的過程中應(yīng)該不斷調(diào)整思路，認(rèn)清差距，在充分把握現(xiàn)實(shí)的過程中一步一個(gè)腳印的進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，切勿心浮氣躁、好高騖遠(yuǎn)，最終讓整個(gè)高等院校教育學(xué)學(xué)科建設(shè)開出碩果累累的花朵。

（作者單位：達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范系）