羅仕林

一、當下會計教學所存在的問題

（一）教學模式不符合企業(yè)需要

我們知道，財務人員的培養(yǎng)是企業(yè)發(fā)展的重中之重，會計教學必須要貼合企業(yè)與市場經(jīng)濟發(fā)展進行，教學內(nèi)容不能一成不變，更不能只是簡單的會記賬就行，現(xiàn)有的高校會計教學內(nèi)容還是會計積稱的考核基礎(chǔ)課程，而對于實際工作運用中更為多的財務報表分析、審計實務、稅法納稅等沒有更多的課程教學，大概都是淺顯的認知而已，這樣的教學讓他們走入企業(yè)后會發(fā)現(xiàn)所學非所用，很難快速融入企業(yè)財務工作中。并且在會計教學中，大都是學校內(nèi)的模擬作賬和做練習題，沒有讓學生走入真正的會計工作體驗，根本不能靈活應對工作中所出現(xiàn)的變故。

（二）會計教學重理論而輕實踐

我們傳統(tǒng)的會計教學是會計理論的教學，更重要的是教學與實踐都沒有走出課本，沒有走出學校，沒有與真實的財務工作進行交流，老師上課只是將書本中的會計基礎(chǔ)理論知識進行重復或深入的剖析，并且是以老師為中心的講解，學生像復印一樣把理論吸收，而沒有參與到教學過程中，學生所學非所用，會計理論與會計實踐根本不能進行融合，所以很多會計學習者走入工作后需要很長時間進行新的會計知識與技能的學習。同時所謂的實踐就是按書本的知識進行模擬作賬，面對復雜多變的會計業(yè)務，這樣的教學是無法處理工作中的突發(fā)狀況的。

（三）電算化作賬的教學缺失

社會在不斷的進步，高科技的財務機器人都非常普遍了，人工智能化的今天，單純的手工作賬非常不可能了，雖然在高校中有現(xiàn)代化的財務軟件體驗處，但在學校教學中，手工與電腦作賬沒有進行結(jié)合教學，手工作賬只是讓學生利用工具，進行了行業(yè)務流程體驗，學生明白了流程卻不能進行專業(yè)的財務分析;曾有人提出：“表示校內(nèi)經(jīng)管類實驗室或財會實訓基地建設不足，多為“計算機+軟件”實驗室，校內(nèi)實驗室存在設備落后、更新慢等問題?？梢娫O備也是提高會計實踐的必要條件，再加上，財務軟件的運用缺乏實踐，不知道為什么這么做，手工與電腦作賬沒有綜合的教學，二者的關(guān)聯(lián)也沒有深入的分析，學生在財務工作中遇到問題依然不知道怎么解決。

二、高校如何進行會計實踐教學的轉(zhuǎn)型

（一）實踐與理論并重教學

培養(yǎng)應用復合型財務人才，關(guān)鍵是這個人不僅具備專業(yè)的財務知識，還需懂得實踐，掌握豐富的操作能力，能在瞬息萬變的市場經(jīng)濟下靈活處置。而作為財務人才培養(yǎng)的高校轉(zhuǎn)型是很迫切的。

首先在教學中不能像原來一樣注重理論教學，而是要加強學生的思考能力和操作能力，要制訂出系統(tǒng)的教學方案和實踐課程，培養(yǎng)學生的實踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力，能適應快速發(fā)展的市場風云。

其次在會計教學中要與當前企業(yè)相結(jié)合、與市場相適應，會計理論的學習必須在實踐中得到證實，并且將可能出現(xiàn)的衍生問題進行分析，老師要注重會計實踐的教學，與學生要進行學習的溝通交流，會計理論與實踐同時進行教學。

（二）會計實踐教學要多樣化

傳統(tǒng)的高校會計實踐很簡單，就是學會作賬流程。而在實際運用中，會計的工作是多樣性的，所以會計實踐教學的內(nèi)容就要增加，不能只是單純的理論與操作，而是要根據(jù)社會需要進行的多樣性學習，在會計實踐中應該有基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和職業(yè)道德的不同實踐學習。

基礎(chǔ)技能的學習是為了提高學生解決問題的能力和理論的應用，同時讓學生學會創(chuàng)新能力，能在實際問題能運用專業(yè)的技能進行不同的應變。財務工作在實際上涉及公司的所有部門，在會計實踐中還要培養(yǎng)學生的溝通能力、人際交往能務和組織協(xié)調(diào)能力。會計是一門特殊的行業(yè)，從業(yè)人員必須有良好的職業(yè)道德，所以在會計教學與實踐中要進行會計職業(yè)道德、經(jīng)濟法、稅法等的學習，為國家為社會為企業(yè)做好每一筆賬。

（三）現(xiàn)代作賬與手工賬結(jié)合教學

財務工作不能單純的依靠電算化而脫離手工賬，所以在教學中將二者進行有機的結(jié)合是會計教學轉(zhuǎn)型的需要?？梢韵冗M行手工作賬的學習，讓學生對會計理論知識有更深的理解，再進行電算化實驗操作學習，讓學生提高對現(xiàn)代財務軟件的學習和運用;也可以一邊進行手工作賬學習、一邊進行會計電算化學習，二者同時進行，讓學生能不同的財務情況能進行不同的分析與氣操作。

會計實踐的轉(zhuǎn)型教學是為了培養(yǎng)綜合財務人才而進行的，會計實踐能力的提高是新時代必須的能力，只有具備實踐能力，才能不被財務機器人取代，才能為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。

（作者單位：江西水利職業(yè)學院）