楊艷萍

摘要：學(xué)前教育是兒童進(jìn)入小學(xué)正式學(xué)習(xí)前的教學(xué)階段，學(xué)前教育專業(yè)的有力推行有助于學(xué)前教育人才的產(chǎn)生，幫助促進(jìn)學(xué)前兒童心理、智力以及身體正常發(fā)育。舞蹈教學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)的重要課程，有助于提高學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生促進(jìn)學(xué)前兒童身體協(xié)調(diào)，培養(yǎng)藝術(shù)審美能力的舞蹈教學(xué)技能的養(yǎng)成。促進(jìn)學(xué)生高效平穩(wěn)就業(yè)。進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)探析推動舞蹈教學(xué)更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);舞蹈教學(xué)

引言：

舞蹈教學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)的主要課程之一，有推動學(xué)前教育專業(yè)不斷符合實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、為國家培養(yǎng)現(xiàn)代化人才等作用，推動學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)探析有助于更好地發(fā)展舞蹈教學(xué)課程。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀一直以來是學(xué)前教育專業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)，舞蹈教學(xué)不僅影響著學(xué)生今后幼兒園教師就業(yè)方面，同時也影響著學(xué)前兒童是否能得到很好的舞蹈教學(xué)方面。

（1）學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)比較特殊

在學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中學(xué)生多以為成年學(xué)生，身體結(jié)構(gòu)機(jī)能逐步以發(fā)育完善，可從重塑調(diào)整的可能性較小，部分學(xué)生可能之前沒有接觸過舞蹈學(xué)習(xí)，對舞蹈基礎(chǔ)知識了解不清，身體柔韌度較差，或?qū)W(xué)習(xí)舞蹈的興趣較小，視為學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的學(xué)生特殊性。同時正是因?yàn)閷W(xué)生的特殊性，舞蹈教育專業(yè)的內(nèi)容不能太過深奧，舞蹈技能方法不能太過繁冗復(fù)雜，但同時在學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈教學(xué)的課程占比有限，如何在有限的時間內(nèi)傳授舞蹈教學(xué)內(nèi)容需要人們深思。

（2）學(xué)前教育專業(yè)中舞蹈教學(xué)存在問題

已知舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中占有十分重要的地位，但在實(shí)際操作中由于學(xué)前教育專業(yè)較多課程，舞蹈教學(xué)課程安排存在部分問題，在編排與練習(xí)雙方面時間規(guī)劃欠協(xié)調(diào)，在教學(xué)中，往往過于注重舞蹈教學(xué)知識技能的傳輸，忽略學(xué)生練習(xí)時間的重要性。讓原本就不多的舞蹈專業(yè)教學(xué)課程的課堂效率下降。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新的需要

推動學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新有助于合理劃分舞蹈教學(xué)課程，提高舞蹈教學(xué)課堂效率，促進(jìn)學(xué)生真正掌握舞蹈教學(xué)的基本要領(lǐng)，有助于提高學(xué)生日后就業(yè)的必備技能。

（1）保障學(xué)前兒童對舞蹈教學(xué)的需要

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新對于促進(jìn)學(xué)生掌握舞蹈課程編排，保證日后就業(yè)時學(xué)前兒童對舞蹈教學(xué)的需要。在傳統(tǒng)的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，需要變革教學(xué)對學(xué)生舞蹈技能的培養(yǎng)忽略了對今后就業(yè)面臨學(xué)前兒童性格特點(diǎn)掌握的培養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)面對的學(xué)前兒童對于舞蹈技能需求需要學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新。

（2）滿足學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)體系改革

創(chuàng)新學(xué)前教育舞蹈教學(xué)不僅有利于保障學(xué)前兒童對舞蹈教學(xué)的需求，而且滿足學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)課程的合理安排，基本技能傳輸與練習(xí)協(xié)調(diào)占比，培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈技能的興趣愛好，推動學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)體系的改革。

三、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的探析

在推動學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方式創(chuàng)新探究方面，需要把握多角度模式教學(xué)方法，切實(shí)推動學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的高效展開，把握創(chuàng)新型的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好的教學(xué)學(xué)前兒童舞蹈知識。以下學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方面的幾個建議：

（1）強(qiáng)化基礎(chǔ)技能的反復(fù)操練，奠定身體協(xié)調(diào)基礎(chǔ)

對于學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)方面，學(xué)生具備意志力堅定等性格特點(diǎn)，反復(fù)操練基本舞蹈動作能夠較大程度上彌補(bǔ)學(xué)生身體柔韌度方面的不足，同時要加強(qiáng)基礎(chǔ)舞蹈技能關(guān)鍵動作分解，通過分解動作慢化基礎(chǔ)技能教育內(nèi)容，有利于學(xué)生對舞蹈動作的吸收與練習(xí)，增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)對舞蹈動作切實(shí)掌握，通過對分解動作中的關(guān)鍵步驟重復(fù)講解，進(jìn)學(xué)生對舞蹈動作深入記憶，在實(shí)際排練中，加強(qiáng)身體對舞蹈動作的記憶與熟悉，增加對舞蹈技能的掌握程。

（2）重視學(xué)前兒童舞蹈需求，展開針對性教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)不僅面臨著傳輸給學(xué)生基本技能技巧的問題，而且需要教育學(xué)生如何培養(yǎng)學(xué)前兒童舞蹈素質(zhì)的方法技巧，促使真正滿足學(xué)前兒童的舞蹈需求，因此需要重視學(xué)前兒童舞蹈需求展開針對性的教學(xué)，對于不同就業(yè)取向的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，傳輸具有針對就業(yè)取向的專業(yè)技能，同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注學(xué)前兒童性格特點(diǎn)，掌握生動有趣的舞蹈教學(xué)方法，才能有力促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)學(xué)生的高效就業(yè)。

（3）實(shí)施教育專業(yè)舞蹈教學(xué)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)前舞蹈專業(yè)人才

通過真正的實(shí)績的考核，才能真正認(rèn)定舞蹈專業(yè)教學(xué)符合學(xué)前兒童需求，評價舞蹈專業(yè)是否合格，評價學(xué)生是否真正掌握具備舞蹈教學(xué)的能力。不僅是在學(xué)前教育專業(yè)中對舞蹈專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際舞蹈學(xué)習(xí)與教學(xué)的實(shí)際能力。而且在舞蹈教學(xué)專業(yè)任職時，也可以對學(xué)前兒童進(jìn)行真正的舞蹈的排練，在實(shí)踐的過程中提升學(xué)生舞蹈教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，助力學(xué)前兒童身心健康發(fā)展。

總而言之，在實(shí)際的學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，教師需要根據(jù)就業(yè)取向進(jìn)行專業(yè)的舞蹈教學(xué)，既需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，又要培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈技能的掌握，同時根據(jù)學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)，學(xué)生也應(yīng)該正確把握將學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)投入實(shí)踐中的方法，在實(shí)踐中，促進(jìn)自己舞蹈教學(xué)專業(yè)知識技能的提高，同時培養(yǎng)自己實(shí)際就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》許卓婭著，《華東師范大學(xué)出版社》2008年1月第1版

[2]《高師學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的有效性思考與對策――以南昌師范高等?？茖W(xué)校為例》，艾玲 李一平，《大江周刊：論壇》2011年第2期