胡倩

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文的布置也是當(dāng)代教師需要去思考與探究的一個(gè)重要的問(wèn)題，小學(xué)作業(yè)不但可以鞏固課堂的教學(xué)，是提高教學(xué)的有效途徑，同時(shí)教師可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)回答情況來(lái)估計(jì)目前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不懂得知識(shí)。所以小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的布置也是現(xiàn)在的研究重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè);布置;指導(dǎo)

語(yǔ)文的教學(xué)給人的感覺(jué)很枯燥，需要學(xué)生死記硬背，其實(shí)不是這樣的。語(yǔ)文是一門富有創(chuàng)造性的學(xué)科，并且由于文化教育文化的不斷發(fā)展與普及，語(yǔ)文的創(chuàng)新意識(shí)被越來(lái)越多的人提出來(lái)，比如說(shuō)現(xiàn)在大家越來(lái)越意識(shí)到，課堂的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是以老師作為主體，而是應(yīng)該讓學(xué)生作為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。又比如說(shuō)越來(lái)越多的人提出教師需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生情況來(lái)采用不同的教學(xué)方法，要尊重學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展，要給學(xué)生多一些的展示機(jī)會(huì)等等?，F(xiàn)在又有人提出，教師應(yīng)該去尋求作業(yè)布置方面的創(chuàng)新，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、布置作業(yè)的重要性

課前預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后預(yù)習(xí)這三個(gè)步驟對(duì)于高效的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)每個(gè)步驟都是必不可少的，通過(guò)課后的做作業(yè)可以幫助學(xué)生加強(qiáng)課堂知識(shí)點(diǎn)的印象，有時(shí)候自己動(dòng)手解題和老師講題的感覺(jué)是不一樣的，很多的內(nèi)容自以為聽(tīng)懂了但其實(shí)并沒(méi)有掌握其要點(diǎn)。

（1）即使學(xué)了相關(guān)的知識(shí)，大部分的學(xué)生也是不可能做到全對(duì)全會(huì)，所以學(xué)生通過(guò)做作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)，從而進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

（2）解題其實(shí)是有一些解題方法的，通過(guò)一定的練習(xí)量學(xué)生往往能夠總結(jié)出一些做題技巧。

（3）做作業(yè)可以增加學(xué)生的自信心或者是對(duì)科目感興趣。在做作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生可以不斷地克服自己的不足，解決一個(gè)個(gè)的問(wèn)題。寫作業(yè)的時(shí)候的確是不如玩游戲的那么快樂(lè)，但是寫作業(yè)也可以帶來(lái)不一樣的高興，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的不斷地學(xué)習(xí)后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)越來(lái)越清晰，發(fā)現(xiàn)他們做作業(yè)的準(zhǔn)確率越來(lái)越高，這是一件極具自豪感的一件事。

二、科學(xué)的布置作業(yè)

1.布置作業(yè)目前的情況。

據(jù)調(diào)查研究，目前小學(xué)生的作業(yè)情況是處于高負(fù)荷的狀態(tài)的，現(xiàn)在的小孩大多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)給予了他們?nèi)康南Ｍ?，家長(zhǎng)是希望老師越嚴(yán)厲越好，作業(yè)布置越多越好，但研究調(diào)查顯示，學(xué)生普遍覺(jué)得語(yǔ)文作業(yè)實(shí)在是太多了，他們?cè)絹?lái)越害怕寫語(yǔ)文作業(yè)了，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)很多教師布置的作業(yè)是極其無(wú)趣枯燥的，教師往往叫學(xué)生大量的抄寫生字甚至是文章，這些教師其實(shí)是認(rèn)為通過(guò)這樣的方式學(xué)生可以對(duì)這些文章及詞語(yǔ)更加的熟悉，加強(qiáng)他們的記憶能力。然而現(xiàn)實(shí)真的向這些教師想的方向發(fā)展嗎？實(shí)際上是學(xué)生不但對(duì)于語(yǔ)文作業(yè)越來(lái)越抵觸，同時(shí)他們?yōu)榱嗽缫稽c(diǎn)完成作業(yè)，以完成任務(wù)的模式迅速且潦草的進(jìn)行，沒(méi)有達(dá)到作業(yè)布置的初衷。所以教師需要去科學(xué)的布置作業(yè)。

2.作業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)新。

布置作業(yè)的時(shí)候其實(shí)是大有學(xué)問(wèn)的，首先教師布置的作業(yè)一定要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行一些深入的探索，發(fā)現(xiàn)教材的主要學(xué)習(xí)點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生在盡量少的作業(yè)里得到需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)不一定要多但一定要這份作業(yè)可以幫助學(xué)生對(duì)有所提升與幫助。比如說(shuō)，教師可以不要去強(qiáng)迫學(xué)生一遍一遍的去抄寫文章或者朗讀文章，教師在布置學(xué)習(xí)的時(shí)候可以設(shè)計(jì)一些綜合性的作業(yè)，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，當(dāng)教師在設(shè)計(jì)《黃河是怎樣變成的》作業(yè)的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問(wèn)題：“文章中黃河的變化是如何一步步形成的，在生活中我們什么樣的生活習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致黃河的變化”，通過(guò)這樣提問(wèn)的方式寫作業(yè)，學(xué)生會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生一定的興趣，同時(shí)這種方式不但可以提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也大大提高了學(xué)習(xí)效率，老師看似沒(méi)有布置什么閱讀抄寫的作業(yè)，但其實(shí)學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候不知不覺(jué)就把課文看完了。倘若按照原來(lái)的作業(yè)布置方式，要求學(xué)生去抄課文或者一遍一遍的去朗讀課文，學(xué)生閱讀文章的時(shí)候是盲目的，是痛苦的，閱讀或抄寫后沒(méi)有什么思考與感悟。但是倘若按照這種新的提問(wèn)方式，學(xué)生的樂(lè)趣會(huì)更多，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的去思考和認(rèn)真觀察身邊的生活。通過(guò)閱讀文章后，學(xué)生可以在書上找到黃河變化的原因：國(guó)家的人口的不斷增長(zhǎng)，無(wú)限制的開(kāi)墾放牧，沒(méi)有實(shí)行可持續(xù)發(fā)展，天氣惡劣導(dǎo)致農(nóng)作物的大量的減產(chǎn)，由于人類對(duì)自然環(huán)境的無(wú)限的利用導(dǎo)致植被遭受到了嚴(yán)重的破壞以及土壤肥力急劇下降。當(dāng)在閱讀中找到這些導(dǎo)致黃河變化的原因后，學(xué)生這時(shí)候便可以舉一反三的發(fā)現(xiàn)生活中可以導(dǎo)致黃河變化的一些因素與習(xí)慣：大量的使用一次性的筷子，到處亂丟垃圾以及破壞花草樹(shù)木等等。通過(guò)上述例子我們可以看出創(chuàng)新性的布置作業(yè)的的確確有很大的好處，教師通過(guò)有效有趣的作業(yè)布置可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更好的提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

其實(shí)，教學(xué)實(shí)踐是需要不斷地去摸索去探究的一個(gè)領(lǐng)域，因?yàn)闀r(shí)代是不斷地在進(jìn)步的，很多的事情都是在不斷地進(jìn)行著變化的，教師面對(duì)的是一波不同一波的學(xué)生，他們都是在變化的，倘若教師依然故步自封，不去不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索，那么這不管是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都是非常艱辛的。當(dāng)前教師必須要改變自己的教學(xué)觀念和布置作業(yè)的觀念，多去思考哪一種方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是更加的有效的，多對(duì)自己的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行更新，爭(zhēng)取能夠吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉月玲.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“有效作業(yè)”[J].新課程（小學(xué)）;2013年10期.