湯云云

摘 要：興趣就是人的意識(shí)對(duì)某一客體內(nèi)表的傾向性和內(nèi)在性的選擇。興趣是行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)最活躍最強(qiáng)烈的心理因素。很多家長(zhǎng)都希望從小就培養(yǎng)好孩子的語文學(xué)習(xí)興趣，孩子的好奇心強(qiáng)，興趣味濃，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣，這主要靠老師的正確誘導(dǎo)和教法的改進(jìn)。所以，教師要抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要做好一個(gè)媒介，讓學(xué)生主動(dòng)的認(rèn)識(shí)課本。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);興趣培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生的興趣中，也許會(huì)有很多人贊同直接利用教材，這雖然是不可否認(rèn)的一點(diǎn)，但是直接利用教材也有一定的局限性，繁雜的教材會(huì)分散學(xué)生們的注意力，這樣會(huì)造成學(xué)生最感興趣的是教材本身而不是知識(shí)。所以培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法除此以外，還有教師的正確誘導(dǎo)和教法的改進(jìn)。

一、給予鼓勵(lì)，和贊揚(yáng)，增強(qiáng)孩子對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣

及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。有這樣一句話“好孩子是夸出來的”，沒錯(cuò)！人是渴求表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的動(dòng)物，每一個(gè)人都希望自己的點(diǎn)滴進(jìn)步能夠得到別人的認(rèn)可，希望得到別人的贊揚(yáng)。孩子的心是純凈的，更是敏感的，當(dāng)他們?cè)诮逃顒?dòng)中聽到老師的表揚(yáng)、肯定、受到鼓舞時(shí)，學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之提升。老師在語文教學(xué)的過程中時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，除了語言上的激勵(lì)外，還應(yīng)對(duì)參與游戲獲得第一名的學(xué)生發(fā)給小紅花給予表揚(yáng)，對(duì)沒有獲勝的學(xué)生發(fā)給小太陽進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣做，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。再如，上課的時(shí)候，為鼓勵(lì)孩子積極舉手回答問題，可以用糖果，小紅花等作為獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)孩子對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須掌握激發(fā)學(xué)生興趣的方法。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。在講新課之前，演示新課的材料直接指出新知識(shí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物和模型等，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)矛盾點(diǎn)，激發(fā)興趣。教師通過設(shè)置一些令學(xué)生迷惑不解、好奇的問題，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生心中探索新知識(shí)的欲求和興奮的情感，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)說過：“如果教師不想方法使學(xué)生的情緒產(chǎn)生高昂和振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳教知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的去學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生疲憊感，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)”。所以，教師要在語文教學(xué)中努力創(chuàng)造使學(xué)生輕松愉快的愉悅氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、開展課堂活動(dòng)，與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣

開展活動(dòng)、拓寬空間。一位外國(guó)的教育家曾說過：“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮，也可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的發(fā)展”。所以在教學(xué)中，要充分相信學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)空間，熱情鼓勵(lì)學(xué)生，放開學(xué)生的手腳讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，讓學(xué)生去做感興趣的事，從興趣中發(fā)展興趣。不要老讓學(xué)生順著教師的思維去思考問題、解決問題。開展活動(dòng)的目的是語文課活躍起來，不要局限于上課的形式，形式多變，益于教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在玩中獲取知識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文興趣的最終目的。

師生之間要交換角度，在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，甚至現(xiàn)在還存在著教學(xué)方式是教師講而學(xué)生聽，教師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的去接受知識(shí)，其實(shí)質(zhì)還是“應(yīng)試教育”“淘汰教育”，與目前的教育向相反方向而行。新課程的改革，不僅對(duì)課程做出重大變革，對(duì)教育者受教育者都提出了要求，要求教育者要在更大程度上調(diào)動(dòng)受教育者的積極性與主動(dòng)性，要求受教育者不能被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)的學(xué)習(xí)，達(dá)到師生互動(dòng)。為了做到以上這些，每周拿出三四節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生來講課，主要針對(duì)課文的理解。首先要求學(xué)生讀懂課文，再用自己的話說出來，這樣為了把課講好，學(xué)生會(huì)努力的去吃透課文。不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還使學(xué)生體會(huì)到了做教師的艱辛，更進(jìn)一步培養(yǎng)了其他方面的才能，比如，口語表達(dá)能力、思維能力、綜合分析能力等。通過學(xué)生自己講課，讓學(xué)生做到眼到、心到、口到，對(duì)整篇課文的構(gòu)造、寫作特點(diǎn)、思想內(nèi)容，都有一個(gè)詳細(xì)的了解，并且聽課的學(xué)生也會(huì)不自覺地站在講課人的立場(chǎng)去評(píng)價(jià)講得好與壞，而不是教師講課時(shí)，那種被動(dòng)接受知識(shí)的過程。

四、誘發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的求知欲，從而提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣

我們每個(gè)人從事各種活動(dòng)，都是有一定的活動(dòng)動(dòng)機(jī)、興趣所引起的，有了動(dòng)機(jī)和興趣才能去從事各種各樣的活動(dòng)，從而達(dá)到一定的目的。要使學(xué)生樂意參與學(xué)習(xí)，課堂上必須有一個(gè)吸引力，這個(gè)吸引力從何而來呢？這就要靠我們教師用有形和無形的力量去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生理解知識(shí)的活動(dòng)過程。如何讓學(xué)生積極地投入到這個(gè)過程中呢？這就需要教師精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備，學(xué)生才能主動(dòng)探索，進(jìn)而獲取知識(shí)。

五、總結(jié)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？茖W(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情境和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的氛圍，充分喚起學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意學(xué)、主動(dòng)學(xué)的課堂氛圍。老師一定要有足夠的耐心與愛心去培養(yǎng)孩子?？傊?，小學(xué)階段的語文興趣教學(xué)至關(guān)重要。就如北大的中文系陳平原教授曾經(jīng)說過：“學(xué)語文沒什么捷徑可走，首先是有興趣?！苯處熅鸵煤玫募ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生真正沉入文本，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，引起學(xué)生共鳴，從而使學(xué)生體會(huì)到文中的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]石麗君.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊;2016年.