張玉鵬

【摘 ?要】學(xué)校是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件的場所，是由一個(gè)個(gè)班級組成的。班主任是班級的組織者和管理者，要擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)班級的責(zé)任，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷的成長。如何使學(xué)生管理工作更加科學(xué)有效？本文從班主任對班級進(jìn)行精細(xì)化管理方面談一下科學(xué)的管理方法對高中學(xué)校管理工作的意義。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)校;班級精細(xì)化管理;意義;方式

隨著教育改革的不斷深入，國家對于教育的要求不僅是幫助學(xué)生掌握文化知識(shí)，還要求學(xué)校以人文本，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。班級作為學(xué)生活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)的主陣地，班級事務(wù)的科學(xué)化管理，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生積極的影響，有助于他們學(xué)習(xí)成績的提高以及個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、班級精細(xì)化管理概述

精細(xì)化管理最初是由科學(xué)管理之父泰勒提出來的，是應(yīng)用在企業(yè)管理上的一種管理理念。由于其在企業(yè)管理領(lǐng)域的發(fā)展及其顯而易見的管理效果，目前精細(xì)化管理已經(jīng)被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。班級精細(xì)化管理，要求在班級管理中實(shí)現(xiàn)多元化的管理方式，要求學(xué)校、教師、學(xué)生、家長都參與其中，多進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)班級文化、班級管理以及班級各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展。同時(shí)，要求班主任以精細(xì)化管理的理念管理班級事務(wù)，使班級管理更加科學(xué)化、制度化，調(diào)動(dòng)班級內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都參與到班級管理中來，為實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展做出共同努力。班主任作為精細(xì)化管理的具體實(shí)施者，怎樣能夠借助科學(xué)的理念，對班級進(jìn)行管理，最終實(shí)現(xiàn)班級管理的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，這對班主任來說是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。

二、高中學(xué)生管理工作的意義

對高中生的管理與對小學(xué)生初中生的管理有著明顯的區(qū)別。小學(xué)生和初中生的思想都還不是很成熟，只要教師加以引導(dǎo)，就能使其朝著良性的軌道發(fā)展。而高中生則不同，他們的社會(huì)觀和價(jià)值觀已經(jīng)基本形成，而高中時(shí)期又是學(xué)生成長的叛逆期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生特別難管教。因此，高中生管理工作對班主任來說是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的工作。如果在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生管理上出現(xiàn)問題，將會(huì)導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)受到干擾，往遠(yuǎn)一點(diǎn)說，會(huì)影響到整個(gè)班級的高考升學(xué)率。因此，班主任對于高中班級的管理一定不能松懈，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，都能考上理想的大學(xué)。由此可見，班主任對班級的精細(xì)化管理勢在必行。

三、高中班主任管理工作中存在的問題

就目前的班級管理來說，班主任一般都是從任課教師中挑選出來的，班主任不但要擔(dān)負(fù)起教課的責(zé)任，還要擔(dān)負(fù)起管理整個(gè)班級的責(zé)任。這對于班主任來說是很辛苦的。班主任由于身兼多職，因此，不能心無旁騖的處理班級事務(wù)，對班級進(jìn)行管理。另外，一些班主任由于教課和升學(xué)競爭的壓力，對班級總體成績抓的很嚴(yán)，對其他班級事務(wù)漠不關(guān)心，對學(xué)生在生活中出現(xiàn)的問題和困難也是不管不問。甚至遇到調(diào)皮難纏的學(xué)生，有些職業(yè)素養(yǎng)較差的班主任還會(huì)與學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，從而對學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，最后放棄對這部分學(xué)生的管理。這些做法都有失妥當(dāng)，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有幫助，還會(huì)給學(xué)生的成長造成阻礙。因此，班主任一定要積極探索科學(xué)的管理方法，運(yùn)用精細(xì)化管理理念來開展班級事務(wù)。

四、高中班主任精細(xì)化管理措施

在高中教育時(shí)期，由于學(xué)生的社會(huì)觀和價(jià)值觀已經(jīng)基本形成，因此他們很難被輕松的說服教育所打動(dòng)，加之正處于青春期和叛逆期，又有很多的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力，導(dǎo)致這一時(shí)期的孩子難以管教。高中班主任要充分考慮到這些因素，多從學(xué)生角度思考問題，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，而不是強(qiáng)制要求學(xué)生遵守各種條條框框的規(guī)矩。班主任要在充分尊重學(xué)生的情況下開展班級管理活動(dòng)，為學(xué)生塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的成長是一個(gè)不斷變化的過程，因此，班主任的管理理念也要不斷變化，根據(jù)不同時(shí)期班級學(xué)生的不同需求來調(diào)整管理目標(biāo)和管理方法，使班級管理活動(dòng)在和諧有序的條件下展開。

（一）對學(xué)生行為習(xí)慣的精細(xì)化管理

學(xué)生是班級管理的主體，他們都有各自的特點(diǎn)，在班級這個(gè)大集體中進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，通過同學(xué)間的交流和互相影響，就形成了獨(dú)特的班級習(xí)慣。由此看來，班級學(xué)生的行為習(xí)慣對于班級的成長有著重要影響。例如，在一個(gè)班級里，有很多學(xué)生生活習(xí)慣懶散，不注意衛(wèi)生，還滿口臟話，那么其他同學(xué)很容易被這些學(xué)生所影響，形成一個(gè)紀(jì)律松散、不講禮貌、學(xué)習(xí)環(huán)境臟亂差的班級。這時(shí)，就需要班主任對班級行為習(xí)慣進(jìn)行精細(xì)化管理，建立一些規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)章制度，例如，班級“十必須，十不準(zhǔn)”行為準(zhǔn)則：必須衣著整潔，不準(zhǔn)奇裝異服;必須講究衛(wèi)生，不準(zhǔn)亂扔垃圾;必須舉止文明，不準(zhǔn)打架罵人;必須遵紀(jì)守時(shí)，不準(zhǔn)曠課遲到。通過這些準(zhǔn)則，使學(xué)生能夠自我約束和互相監(jiān)督，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用。良好的行為習(xí)慣不僅能夠促進(jìn)班級管理的科學(xué)化，還能夠讓學(xué)生保持一個(gè)良好的精神面貌，形成積極健康的心理，從而產(chǎn)生心理暗示，讓學(xué)生更加陽光自信，還能夠影響到他人，共同促進(jìn)班集體的進(jìn)步。

（二）對學(xué)生情感教育的精細(xì)化管理

高中學(xué)生的心理處在青澀和成熟的過渡時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的他們十分敏感，因此，在進(jìn)行班級管理的過程中，班主任要密切注意學(xué)生的情感變化，對他們進(jìn)行情感方面的教育和疏導(dǎo)，幫助他們形成健康樂觀的心態(tài)。班主任還要與學(xué)生做朋友，保持平等交流，真誠溝通，使學(xué)生愿意吐露自己的心聲，向班主任尋求情感方面的幫助。班主任在管理過程中不要吝嗇對學(xué)生的贊美，高中生也是孩子，他們對老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)也抱有很大的期待，多鼓勵(lì)學(xué)生有助于培養(yǎng)他們的自信心。當(dāng)然，對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師也要嚴(yán)厲批評和指正，再通過正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正。在學(xué)生遇到困難時(shí)，班主任一定要及時(shí)施以援手，幫助學(xué)生排憂解難，渡過難關(guān)，使學(xué)生對班主任更加信任和依賴，方便班級管理工作的開展。

（三）對班級制度的精細(xì)化管理

班級規(guī)章制度是有效制約學(xué)生行為習(xí)慣的準(zhǔn)則。因此，科學(xué)合理的班級規(guī)章制度對班級管理工作有著重要的意義。班級精細(xì)化管理要求班主任在制定班級規(guī)章制度時(shí)，要充分考慮到班級內(nèi)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉壒芾碇贫葋韺W(xué)生的儀容儀表、衛(wèi)生習(xí)慣、時(shí)間等進(jìn)行具體的規(guī)范。同時(shí)，要求推選出一部分學(xué)生干部代表，起到模范帶頭作用，并認(rèn)真履行自己的職責(zé)，嚴(yán)格按照班級制度對班級成員進(jìn)行監(jiān)督，保證各項(xiàng)規(guī)章制度都能被認(rèn)真執(zhí)行，促進(jìn)班級管理工作順利的展開。班級規(guī)章制度的作用不僅在于約束學(xué)生行為，還可以作為衡量學(xué)生發(fā)展的一個(gè)動(dòng)態(tài)指標(biāo)，通過對學(xué)生近一個(gè)月的遲到、早退、請假、違規(guī)情況進(jìn)行調(diào)查，班主任可以對班級內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行充分的了解。

（四）對班級文化的精細(xì)化管理

班級文化是一個(gè)班級的靈魂，是全體師生共同創(chuàng)建的精神共同體。良好的班級文化是以良好的行為習(xí)慣結(jié)合班級榮譽(yù)感和責(zé)任感共同形成的。因此，在班級精細(xì)化管理中，班主任要構(gòu)建和諧、寬容的班級文化。可以通過班級名稱、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、勵(lì)志格言、班級口號(hào)等的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。還可以創(chuàng)建獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對那些為班級文化創(chuàng)建作出功效的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

結(jié)束語

在班級管理工作中，由于高中班級管理的復(fù)雜性，需要運(yùn)用科學(xué)的管理手段進(jìn)行管理。因此，精細(xì)化管理理念為班主任進(jìn)行班級管理提供科學(xué)的指導(dǎo)，可以更好的實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，是值得借鑒的。

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