文/張 芳

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)學(xué)界關(guān)于音樂藝術(shù)教育方面的文章和話題非常多，似乎再撰寫這方面的內(nèi)容雷同性太強(qiáng)，本文借助一次異國(guó)之旅，來談一下對(duì)于當(dāng)下音樂藝術(shù)教育的隨感。

2019年初，筆者應(yīng)邀參加了新西蘭的“首屆國(guó)際青少年藝術(shù)節(jié)”。這是我第一次踏上這片南半球的土地，在我的印象中，這是一個(gè)非常純凈、美麗，并具有自然美景風(fēng)光的地方。從寒冷的北國(guó)經(jīng)過12小時(shí)來到了一個(gè)清爽、溫和的南半球，充足的氧氣令我完全感受不到旅途與時(shí)差帶來的勞頓。第二天即投入到音樂節(jié)的工作中，參與藝術(shù)節(jié)的學(xué)生基本上都是當(dāng)?shù)貋喴岬暮⒆?，有少?shù)幾個(gè)本地人和混血兒。學(xué)生的年齡涵蓋了小學(xué)到大學(xué)階段。

在這次的藝術(shù)節(jié)中不但有學(xué)生們和老師們的音樂會(huì)，還為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了協(xié)奏曲比賽，并為第一名提供了與樂隊(duì)合作在奧克蘭市政廳（Town Hall）演出的機(jī)會(huì)，第二、三名也會(huì)與室內(nèi)樂團(tuán)合作，這對(duì)學(xué)生來說是非常難得的機(jī)會(huì)。在藝術(shù)節(jié)的授課、音樂會(huì)、協(xié)奏曲比賽的過程中，這些孩子們的表現(xiàn)給了我很大的觸動(dòng)，這種觸動(dòng)并不是他們的演奏技巧有多么精湛，也不是他們?cè)谛⌒∧昙o(jì)就能演奏多么深?yuàn)W的作品，而是他們積極主動(dòng)的思維方式和對(duì)于音樂的感受能力，在授課過程中與老師產(chǎn)生的共鳴深深地觸動(dòng)了我。當(dāng)我給學(xué)生形容一種舞蹈的狀態(tài)和畫面時(shí)，學(xué)生會(huì)很快領(lǐng)會(huì)我的描述，結(jié)果一問才知這位學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)還在學(xué)習(xí)舞蹈，并且也在舞蹈比賽中多次獲得過獎(jiǎng)項(xiàng)；還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)還學(xué)習(xí)管樂、弦樂等兩到三種不同門類的樂器，如小提琴、長(zhǎng)笛、單簧管和大提琴。這使我在授課的過程中與學(xué)生的溝通變得輕松愉快，他們能立刻理解我所講的音樂中由呼吸、弓法所引起的一些句法、語氣的設(shè)計(jì)問題。

我懷著極大的好奇心想了解這群孩子是在一個(gè)什么樣的教育體系和社會(huì)活動(dòng)里成長(zhǎng)的，通過與同行解軍女士、主辦這次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人金鑫先生和學(xué)生們的交流了解，我簡(jiǎn)單地從學(xué)校教育和社會(huì)氛圍兩個(gè)方面向大家作介紹。

新西蘭的中小學(xué)音樂教育大致分公校和私校。在公校的小學(xué)里沒有選修課，音樂課和其他學(xué)科（英文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等）都算是必修課，但音樂和美術(shù)的課時(shí)相同。初中和小學(xué)基本一樣，而到了高中就變成了學(xué)分制，可以開始選學(xué)科，年級(jí)越高則可選的學(xué)科就越多。任何學(xué)科，包括音樂都可以拿到學(xué)分。本地大學(xué)入學(xué)有一個(gè)分?jǐn)?shù)線，只要高中畢業(yè)成績(jī)高于這個(gè)分?jǐn)?shù)線就基本可以上大學(xué)。這個(gè)制度在一定程度上激勵(lì)了有音樂特長(zhǎng)的學(xué)生選音樂課作為主修課之一。那么音樂課里又可以細(xì)化為具體專業(yè)，比如可以選擇作曲理論或者演奏專業(yè)，經(jīng)過考核都可以拿到學(xué)分。學(xué)校里的音樂老師會(huì)經(jīng)常組織社團(tuán)活動(dòng)，如管弦樂隊(duì)、管樂隊(duì)、弦樂隊(duì)、清唱?jiǎng)?、舞臺(tái)劇和音樂劇等。盡管這些活動(dòng)不能當(dāng)作考試或修得學(xué)分，但還是很多孩子踴躍參加，就像體育隊(duì)一樣，可以發(fā)揮自己特長(zhǎng)，在新西蘭這個(gè)學(xué)業(yè)不太重的地方，這些活動(dòng)也是很好的文娛、社交和鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)校里還有外聘的器樂老師，各種樂器都有，主要根據(jù)學(xué)校的資源情況而定，這等同于課后興趣班，不算在學(xué)分之內(nèi)，只是提供給有需要找專業(yè)老師的孩子一個(gè)機(jī)會(huì)。

總體來說私校的資源比公校好很多，外聘的音樂教師也相對(duì)專業(yè)一些。小學(xué)、初中的情況與公校差不多，高中開始就有些不同。第一個(gè)不同的地方是，很多私校采用的不是新西蘭本地的教學(xué)體系，而是采用美國(guó)的IB或者英國(guó)的劍橋體系，這些學(xué)生拿到高考成績(jī)后是可以直接去英國(guó)、美國(guó)大學(xué)就讀的，無需再經(jīng)過其他的考核。IB系統(tǒng)中音樂和藝術(shù)占的比例不是特別大；劍橋系統(tǒng)里很重視音樂和藝術(shù)，但較偏重于歷史和理論。私校還有一個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金體制，有音樂特長(zhǎng)的學(xué)生可以有機(jī)會(huì)考取特長(zhǎng)生專屬的獎(jiǎng)學(xué)金，門檻就是要會(huì)演奏兩種樂器，一種主、一種副，考取獎(jiǎng)學(xué)金的形式和考音樂學(xué)院差不多，就是要現(xiàn)場(chǎng)演奏，文化課成績(jī)、比賽獲獎(jiǎng)和考級(jí)成績(jī)也在評(píng)審的考慮范圍內(nèi)。這一點(diǎn)應(yīng)該是許多學(xué)生學(xué)兩門樂器的重要原因。

考取了音樂特長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，有義務(wù)參加學(xué)校組織的音樂社團(tuán)活動(dòng)，比如樂隊(duì)的排練和比賽等。獎(jiǎng)學(xué)金的名額并不多，所以競(jìng)爭(zhēng)很大。美國(guó)常青藤大學(xué)，每年通常有錄取藝術(shù)特長(zhǎng)生的一定比例，這也是很多孩子學(xué)琴的一個(gè)原因和動(dòng)力。許多大學(xué)的面試也特別看重學(xué)生有沒有做過社區(qū)活動(dòng)，是否具有領(lǐng)導(dǎo)力和社會(huì)責(zé)任心。在私校里，也有讀新西蘭本地教學(xué)系統(tǒng)的，實(shí)際上就與公校一樣了。要特別指出的是，奧克蘭有一間私校，是全新西蘭唯一一所把學(xué)習(xí)一門樂器規(guī)定成初中必修課的學(xué)校。把學(xué)習(xí)樂器從課外課變成必修課，也就是說，所有的初中生必須要學(xué)一門樂器，特別有意思，但老師也十分辛苦。

家長(zhǎng)們也知道音樂體育特長(zhǎng)會(huì)為孩子們將來申請(qǐng)大學(xué)助一臂之力。所以這也是為什么這邊的孩子花了好多的時(shí)間去學(xué)習(xí)音樂，去參加各種體育班的訓(xùn)練。

在選擇學(xué)習(xí)樂器方面，學(xué)習(xí)鋼琴似乎是亞裔的一種良好風(fēng)氣，很多家庭也都會(huì)買架鋼琴讓孩子學(xué)學(xué)。與國(guó)內(nèi)的孩子不同的是，新西蘭的孩子日常上學(xué)時(shí)間是早上九點(diǎn)到下午三點(diǎn)，離開學(xué)校后每個(gè)學(xué)生都在忙于學(xué)音樂、體育訓(xùn)練、學(xué)語言，等等。學(xué)多樣樂器的學(xué)生還真的很多，他們的想法和目的是為了有更多的機(jī)會(huì)參加樂隊(duì)，或者是去組成一個(gè)重奏小組，獲得更多體驗(yàn)。當(dāng)?shù)氐姆莵喴嶙迦旱暮⒆佣鄶?shù)是參加體育訓(xùn)練，也有些私校的孩子會(huì)學(xué)音樂，但是總體來說，當(dāng)?shù)睾⒆釉趯W(xué)樂器方面還是沒有亞洲孩子那樣上心，他們可能體育或舞蹈方面的素質(zhì)更好一些。去年奧克蘭交響樂團(tuán)的普及音樂會(huì)就是與一個(gè)中學(xué)生現(xiàn)代舞團(tuán)合作演出，他們演奏的是柴科夫斯基的《羅密歐與朱麗葉幻想序曲》，舞蹈團(tuán)采用現(xiàn)代舞方式編排，效果非常好，學(xué)生們也都特別用心，但這個(gè)舞蹈團(tuán)里面基本上沒有亞裔孩子。

在藝術(shù)節(jié)中，我授課的兩名大學(xué)生中一個(gè)是法學(xué)兼修鋼琴，另一個(gè)是工程學(xué)兼修鋼琴。他們演奏能力和水準(zhǔn)并不比國(guó)內(nèi)音樂學(xué)院的鋼琴專業(yè)學(xué)生差，在新西蘭的大學(xué)里是有修雙專業(yè)制度的，但一般學(xué)到高年級(jí)，時(shí)間上就很難分配了，雙專業(yè)也會(huì)有主要和次要的分別，學(xué)生一般會(huì)有預(yù)設(shè)自己未來想從事什么行業(yè)。這種學(xué)制在西方過國(guó)家比較常見，在美國(guó)斯坦福、伯克利等名校中就有讀理科的學(xué)生，同時(shí)去舊金山音樂學(xué)院讀一個(gè)演奏專業(yè)。比如現(xiàn)在當(dāng)紅的青年演奏家黎卓宇和楊亦可，他們都在哈佛修雙專業(yè)。這類學(xué)生的腦子很活，想法很多，看待音樂的視角也比較新奇。當(dāng)然，到了研究生或者博士階段，雙專業(yè)的就不多了。

筆者也比較贊同這種選擇音樂為第二專業(yè)的學(xué)制，就是不以音樂為主要謀生手段，但是在學(xué)習(xí)期間又能有一定的時(shí)間練琴和學(xué)習(xí)盡量多的不同風(fēng)格的作品。這個(gè)行業(yè)不一定需要那么多的職業(yè)音樂家，但一個(gè)人的成長(zhǎng)過程如果缺失了藝術(shù)教育是非常遺憾的事情，美育是教育中的重要組成部分。這一次來到新西蘭，看到這里孩子們的一種生活狀態(tài)，真是很羨慕他們。國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)音樂的孩子，由于人口基數(shù)大，一些地方的教育體制不夠完善，接受教育者心里浮躁，所以導(dǎo)致家長(zhǎng)在給孩子確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目的時(shí)候瞻前顧后，缺乏持久性。那些能夠堅(jiān)持學(xué)下去的一多半是要從事這項(xiàng)職業(yè)，而且比較單一專注在一種樂器的學(xué)習(xí)中，忽視了通過具體樂器的掌握來學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的目的。即使音樂學(xué)院的大學(xué)生，有些人還無法準(zhǔn)確地辨認(rèn)出交響樂隊(duì)的所有樂器音響。

新西蘭所有專業(yè)藝術(shù)機(jī)構(gòu)都必須要完成國(guó)家的教育和普及性質(zhì)活動(dòng)指標(biāo)任務(wù)，這些指標(biāo)一般是由這些專業(yè)藝術(shù)機(jī)構(gòu)自發(fā)設(shè)定的，目的是為了培養(yǎng)下一代觀眾和普及古典音樂。通常這些活動(dòng)是由教育部或者公眾基金來贊助的。奧克蘭交響樂團(tuán)的暑期學(xué)校（Summer School）屬于其中一個(gè)互動(dòng)性比較強(qiáng)且對(duì)孩子專業(yè)要求比較高的活動(dòng)。這次在音樂節(jié)協(xié)奏曲比賽中獲得第一名的學(xué)生，就與暑期學(xué)校的青年交響樂團(tuán)合作在市政廳演出了協(xié)奏曲，這場(chǎng)也是暑期學(xué)校的閉幕式音樂會(huì)，音樂會(huì)的其他曲目則是預(yù)先設(shè)定好的，被錄取的孩子會(huì)提前拿到譜子練習(xí)。然后就是一周的特訓(xùn)，包括分聲部排練等。每個(gè)聲部都有一個(gè)奧克蘭交響樂團(tuán)的演奏員負(fù)責(zé)指導(dǎo)這些學(xué)生，實(shí)際演出的時(shí)候這些演奏員也參與演奏。學(xué)生錄取的門檻并不高，達(dá)到英皇4級(jí)以上即可。順便說一句，新西蘭的孩子們都很重視英皇考級(jí)，如果想申請(qǐng)好的大學(xué)都要考到Diploma*才可以。奧克蘭交響樂團(tuán)的這類教育性音樂會(huì)活動(dòng)主要是面對(duì)中小學(xué)生的普及教育，這種音樂會(huì)上會(huì)為學(xué)生們演奏講解經(jīng)典作品，講解內(nèi)容主要是介紹樂器、歷史、音樂理論等知識(shí)，有時(shí)也會(huì)演奏音樂學(xué)院作曲系學(xué)生的新作品，或與中學(xué)生的合唱團(tuán)與樂團(tuán)同臺(tái)演出。

學(xué)生的多元化發(fā)展。涉獵面廣泛有助于培養(yǎng)孩子的想象力與藝術(shù)的鑒賞力，同樣他們的生活品質(zhì)也會(huì)隨之提高。我們的音樂教育輸出太多專業(yè)人才，但缺乏指引，以至于好多學(xué)生畢業(yè)后根本找不到前進(jìn)的方向。當(dāng)然特殊的人才永遠(yuǎn)是少數(shù)的，如果臺(tái)下坐著的都是具有較高藝術(shù)造詣和鑒賞能力的聽眾，那我們?cè)谂_(tái)上演奏的壓力不是會(huì)倍增？！

《雅馬哈音樂教育文叢》

注 釋：

*Diploma：英皇八級(jí)之后繼續(xù)向?qū)I(yè)演奏邁進(jìn)的一級(jí)證書。