趙斌 張海嬌 孫曉琳

（青島大學(xué)附屬醫(yī)學(xué)院 山東 青島 266000）

同伴教育是利用人們的同伴教育是指具有相同教育背景、共同經(jīng)歷或由于某些原因使具有共同語(yǔ)言的人聚在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教育形式[1]。在國(guó)外，同伴教育廣泛應(yīng)用在教師、學(xué)生、消防、護(hù)士群體中。

1.資料與方法

1.1 一般資料

將2016年6月-12月一病區(qū)的12名婦科護(hù)理人員設(shè)為對(duì)照組，均為女性，平均年齡（29.83±4.04）歲；將同期二病區(qū)的13名婦科護(hù)理人員設(shè)為觀察組，也均為女性，平均年齡（29.61±4.86）歲。兩組護(hù)理人員的年齡，性別比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 研究?jī)?nèi)容與方法

1.2.1 研究?jī)?nèi)容 同伴教育在婦科護(hù)理人員培訓(xùn)中的應(yīng)用效果

1.2.2 研究方法 （1）對(duì)照組采用傳統(tǒng)演示加講解的方法進(jìn)行培訓(xùn)，每月安排規(guī)范化操作知識(shí)講座一次，進(jìn)行循序漸進(jìn)的知識(shí)學(xué)習(xí)，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，每周進(jìn)行操作示范培訓(xùn)一次，通過(guò)實(shí)際操作加深規(guī)范化操作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果，如此持續(xù)六個(gè)月的培訓(xùn)。

（2）觀察組除傳統(tǒng)演示加講解的方法外，引入同伴教育干預(yù)，具體操作為：

①制定同伴教育計(jì)劃。其計(jì)劃包括理論知識(shí)目標(biāo)和實(shí)際操作目標(biāo)②選擇同伴教育者并進(jìn)行培訓(xùn)。同伴教育者的選擇標(biāo)準(zhǔn)：遵循自愿參加的原則；平時(shí)基本及?？评碚摽己恕⒓本燃寄芸己似骄煽?jī)95分以上；樂(lè)于助人，有奉獻(xiàn)精神，有較好的群眾基礎(chǔ)；樂(lè)于助人，有奉獻(xiàn)精神，有較好的群眾基礎(chǔ)；必須具有較強(qiáng)的溝通交流能力、組織協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。選擇對(duì)照組中滿足以上標(biāo)準(zhǔn)的兩位護(hù)理人員擔(dān)任同伴教育者，負(fù)責(zé)平時(shí)的訓(xùn)練和指導(dǎo)。其中理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同伴教育者，針對(duì)每月講座宣講的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行PPT制作，并通過(guò)舉行小型報(bào)告會(huì)解答同伴問(wèn)題，并由課題研究人員監(jiān)督，保證培訓(xùn)結(jié)果的正確性和規(guī)范性，如此持續(xù)六個(gè)月培訓(xùn)。

1.3 評(píng)價(jià)方法

（1）培訓(xùn)滿意度：兩組人員通過(guò)對(duì)培訓(xùn)無(wú)記名評(píng)分調(diào)查，進(jìn)行培訓(xùn)滿意度統(tǒng)計(jì)，滿分為5分，分值為0～5的整數(shù)。

（2）培訓(xùn)效果：通過(guò)為期六個(gè)月的培訓(xùn)后，對(duì)兩組人員的理論及操作分別進(jìn)行測(cè)試，考核成績(jī)總分為100分，理論和操作考核分別占比50%，取兩項(xiàng)成績(jī)相加為最后得分。

（3）病患滿意度：分別對(duì)兩個(gè)病區(qū)的20位病患進(jìn)行滿意度調(diào)查，兩組的同序號(hào)病患需在相同時(shí)間入院，調(diào)查滿意度滿分為5分，分值為-的整數(shù)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)資料采用率（%）表示，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用（±s）表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)，P＜0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1 兩組護(hù)理人員培訓(xùn)滿意度和培訓(xùn)考核得分比較見(jiàn)表1。

表1 兩組護(hù)理人員培訓(xùn)滿意度和培訓(xùn)考核結(jié)果比較（±s，分）

組別n培訓(xùn)滿意度培訓(xùn)考核成績(jī)實(shí)驗(yàn)組123.92±0.6791.33±2.87對(duì)照組134.15±0.6994.38±2.40 t 0.8722.892 P 0.3920.008

2.2 兩組護(hù)理人員所在病區(qū)病患滿意度得分比較見(jiàn)表2。

表2 兩組護(hù)理人員所在病區(qū)病患滿意度比較（±s，分）

表2 兩組護(hù)理人員所在病區(qū)病患滿意度比較（±s，分）

分組n患者滿意度第一病區(qū)203.80±0.62第二病區(qū)204.20±0.70 t 1.925 P 0.062

3.討論

同伴教育最初在澳大利亞及西方得到廣泛應(yīng)用，對(duì)青少年的生殖教育等具有良好等效果。后在社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)被作為一種廣泛等培訓(xùn)方法，在防艾滋病、反對(duì)毒品、戒煙等均有很高等應(yīng)用價(jià)值。本研究將這種教育方法應(yīng)用于婦科護(hù)理人員規(guī)范化操作，數(shù)據(jù)顯示，用此方法進(jìn)行的培訓(xùn)中護(hù)理人員滿意度，考核成績(jī)較高，且病患滿意度也較高。究其原因，可能是采用此方法培訓(xùn)的護(hù)士中，同伴教育者與被教育者有共同的生活環(huán)境、語(yǔ)言及學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于相互溝通，交流學(xué)習(xí)[3]。