譚曉紅
《幼兒園指導綱要》中指出:幼兒園應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,充分關注幼兒的經(jīng)驗,引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。我是一名從事幼教班主任管理工作30年的中年教師,我從青澀走向成熟,收獲了許多班級管理經(jīng)驗,想與廣大幼教同行們交流交流我的蛻變歷程,希望對剛步入幼教隊伍的年輕教師有所借鑒和幫助,管理經(jīng)驗如下。
一、行為習慣的養(yǎng)成
俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。在幼兒園的一日生活中的各個環(huán)節(jié)里,要加強對孩子們的生活習慣和學習習慣的培養(yǎng),良好的行為習慣將影響孩子一身的發(fā)展。如:在生活環(huán)節(jié)中,教孩子們學會自己吃飯、自己穿衣、自己解大小便;在學習過程中,教孩子們學會玩游戲時要排隊,不能踩著起點線。上課時要舉手才能回答問題,當遇到困難需要幫助時要學會有禮貌的求助。玩區(qū)域活動時要學會愛護各種材料,不要爭搶玩具,要學會同伴間相互分享,活動結束后要學會收拾和整理好各種器材。
二、能力的培養(yǎng)
現(xiàn)在的孩子都是家里的小皇帝或小公主,幾個大人圍著一個孩子轉,因此長此以往,很容易被家長慣出許多壞毛病,孩子們的自理生活能力、意志控制能力、運動能力等相對來說都比較弱,這時,孩子們在幼兒園里,老師就要與家長多溝通和交流,發(fā)現(xiàn)孩子們能力的弱項,與家長共同配合,有針對性的進行能力的培養(yǎng)。如:羅志遠的意志控制能力很差,每次玩游戲時只要老師不第一個請他來,他就打同伴或睡在地上哭,以此來威脅老師。遇到這種情況,我可以先與他做一個約定“你做好了,老師就請你來玩游戲,哭是沒有用的?!蓖ㄟ^多次約定,老師也要實現(xiàn)自己的承諾,只要他做好了就請他來玩游戲,現(xiàn)在他能控制好自己的言行,意志能力得到了很大的發(fā)展。
三、家園配合,達成一致性教育
網(wǎng)上流行這樣一句話:“5+2=0”這句話的意思是5天時間孩子們在幼兒園里養(yǎng)成的良好習慣,一回到周末2天時間,孩子們的能力就白費了。因此,孩子們的發(fā)展是與家長、老師密不可分的,老師在幼兒園里好不容易培養(yǎng)的習慣和能力,如果沒有得到家長的支持和幫助就等于白費功夫。我通過校訊通、班級QQ群、電話家訪、定期走訪、班級家長會、個別交流等多種家訪形式有針對性的對每一個孩子進行溝通,希望得到家長的支持和幫助,值得慶幸的是大多數(shù)家長都很配合我的工作,幫助了許多孩子良好習慣的養(yǎng)成和能力的提高。如:易可欣回家要家長喂才吃飯,通過家訪,我與孩子交流談心,現(xiàn)在易可欣在家里能很好的吃飯。
四、加強班級安全意識,增強自我保護能力
作為長期工作在一線的班主任老師,我們應該提高自己的法律意識,在孩子們?nèi)雸@接待中,要做好禁止帶危險物品到園來的安全隱患發(fā)生,一旦發(fā)現(xiàn)要立即沒收,妥善保管,與孩子進行溝通,把安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài);在離園前十分鐘時,我們通過聽故事、圖片講述、猜猜誰對誰錯、一問一答方式、玩安全情景游戲等多形式,向孩子們宣傳安全防范意識,增強自我保護能力;在集中教育活動中,每周定期向孩子們上安全集中教育課,增長孩子們的安全知識,從而遠離危險,健康快樂的成長。
五、三位老師默契配合是管理好班級的堅強保障
班主任老師是主心骨,要學會處理好各種關系。一是要處理好本班三位老師之間的關系,對于孩子們的教育管理,要達成一致性的觀點,不要產(chǎn)生教育分歧和存在教育反差;二是要經(jīng)常與搭檔老師密切溝通交流、討論,商討出管理好孩子們的最佳方法,使孩子們在和諧的班級環(huán)境中快樂的成長;三是班主任老師要學會合理分工,與搭檔老師有效合作,不要一味的獨攬大權,要信任搭檔老師,并鼓勵搭檔老師主動承擔一些管理工作。如:讓搭檔老師承擔班級環(huán)境創(chuàng)設任務、孩子每天的跟蹤記錄,了解孩子們一日活動中的真實表現(xiàn),做好個案觀察分析,及時與家長取得聯(lián)系,更好地幫助孩子健康發(fā)展。四是搭檔老師與班主任老師要密切配合,共同參與和完成園內(nèi)外組織的各種大型活動,鼓勵孩子們要積極參與,展現(xiàn)自我,為班集體榮譽爭光;五是班級三位老師要團結協(xié)作,為了管理好本班的班風,要立志“心往一處想,勁往一處使”,只有這樣,我們的班級管理工作才會良性發(fā)展,才會成為班級融洽的班集體。
六、建立與眾不同的班級特色
作為班主任老師,一定要有創(chuàng)新精神,發(fā)揮自己的聰明才智,建立起自己特色的班集體。不要跟著別人學,要走別人沒有走過的風格。班主任老師要隨時觀察分析本班孩子,他們的喜好是什么,他們的特長是什么,于是在根據(jù)孩子們的需求來進行特色分配。如發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡玩搭積木,我們就搜集各種拼搭圖片擺放在積木區(qū),給孩子們提供幫助和啟發(fā),孩子們在積木區(qū)可以自由發(fā)揮,充分發(fā)揮他們想象的空間,他們樂在其中,同時又積累了許多知識經(jīng)驗。如發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡閱讀活動,我們就在“閱讀吧”里投放大量的繪本書籍,供孩子們欣賞和觀看,并幫助他們學會正確的閱讀習慣和指導他們?nèi)绾瓮暾乜赐昀L本故事,享受繪本故事的快樂,理解故事內(nèi)容的真正含義,因此,良好的閱讀氛圍就是本班的班級特色。
七、加強班主任自身素質(zhì)的提高
身為班主任老師,我們一定要開放自己的思想,時時刻刻嚴格要求自己;要經(jīng)?!白叱鋈ァ睂W習先進的班級管理經(jīng)驗,每學期要保證閱讀幾本班主任管理經(jīng)驗的書籍,并做好記錄,進行反思和借鑒;要經(jīng)常參加一些園本教研活動和城內(nèi)片區(qū)教研活動,提煉教學精華,不斷改進班級管理方法,扮演好教育教學和班級管理工作的雙重角色,爭取做一個家長、孩子、配班老師、領導都喜歡的班主任老師。
總之,一個好的班級,離不開教師的精心管理。古人云:“親其師,信其道?!币胗幸粋€積極向上的良好班級氛圍,使每一個孩子都能健康、快樂地成長,作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,做到心中有目標,眼中有孩子,處處有教育,營造健康向上、個性張揚的班集體。