譚曉紅

《幼兒園指導綱要》中指出：幼兒園應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。我是一名從事幼教班主任管理工作30年的中年教師，我從青澀走向成熟，收獲了許多班級管理經(jīng)驗，想與廣大幼教同行們交流交流我的蛻變歷程，希望對剛步入幼教隊伍的年輕教師有所借鑒和幫助，管理經(jīng)驗如下。

一、行為習慣的養(yǎng)成

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在幼兒園的一日生活中的各個環(huán)節(jié)里，要加強對孩子們的生活習慣和學習習慣的培養(yǎng)，良好的行為習慣將影響孩子一身的發(fā)展。如：在生活環(huán)節(jié)中，教孩子們學會自己吃飯、自己穿衣、自己解大小便；在學習過程中，教孩子們學會玩游戲時要排隊，不能踩著起點線。上課時要舉手才能回答問題，當遇到困難需要幫助時要學會有禮貌的求助。玩區(qū)域活動時要學會愛護各種材料，不要爭搶玩具，要學會同伴間相互分享，活動結束后要學會收拾和整理好各種器材。

二、能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在的孩子都是家里的小皇帝或小公主，幾個大人圍著一個孩子轉，因此長此以往，很容易被家長慣出許多壞毛病，孩子們的自理生活能力、意志控制能力、運動能力等相對來說都比較弱，這時，孩子們在幼兒園里，老師就要與家長多溝通和交流，發(fā)現(xiàn)孩子們能力的弱項，與家長共同配合，有針對性的進行能力的培養(yǎng)。如：羅志遠的意志控制能力很差，每次玩游戲時只要老師不第一個請他來，他就打同伴或睡在地上哭，以此來威脅老師。遇到這種情況，我可以先與他做一個約定“你做好了，老師就請你來玩游戲，哭是沒有用的?！蓖ㄟ^多次約定，老師也要實現(xiàn)自己的承諾，只要他做好了就請他來玩游戲，現(xiàn)在他能控制好自己的言行，意志能力得到了很大的發(fā)展。

三、家園配合，達成一致性教育

網(wǎng)上流行這樣一句話：“5+2=0”這句話的意思是5天時間孩子們在幼兒園里養(yǎng)成的良好習慣，一回到周末2天時間，孩子們的能力就白費了。因此，孩子們的發(fā)展是與家長、老師密不可分的，老師在幼兒園里好不容易培養(yǎng)的習慣和能力，如果沒有得到家長的支持和幫助就等于白費功夫。我通過校訊通、班級QQ群、電話家訪、定期走訪、班級家長會、個別交流等多種家訪形式有針對性的對每一個孩子進行溝通，希望得到家長的支持和幫助，值得慶幸的是大多數(shù)家長都很配合我的工作，幫助了許多孩子良好習慣的養(yǎng)成和能力的提高。如：易可欣回家要家長喂才吃飯，通過家訪，我與孩子交流談心，現(xiàn)在易可欣在家里能很好的吃飯。

四、加強班級安全意識，增強自我保護能力

作為長期工作在一線的班主任老師，我們應該提高自己的法律意識，在孩子們?nèi)雸@接待中，要做好禁止帶危險物品到園來的安全隱患發(fā)生，一旦發(fā)現(xiàn)要立即沒收，妥善保管，與孩子進行溝通，把安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)；在離園前十分鐘時，我們通過聽故事、圖片講述、猜猜誰對誰錯、一問一答方式、玩安全情景游戲等多形式，向孩子們宣傳安全防范意識，增強自我保護能力；在集中教育活動中，每周定期向孩子們上安全集中教育課，增長孩子們的安全知識，從而遠離危險，健康快樂的成長。

五、三位老師默契配合是管理好班級的堅強保障

班主任老師是主心骨，要學會處理好各種關系。一是要處理好本班三位老師之間的關系，對于孩子們的教育管理，要達成一致性的觀點，不要產(chǎn)生教育分歧和存在教育反差；二是要經(jīng)常與搭檔老師密切溝通交流、討論，商討出管理好孩子們的最佳方法，使孩子們在和諧的班級環(huán)境中快樂的成長；三是班主任老師要學會合理分工，與搭檔老師有效合作，不要一味的獨攬大權，要信任搭檔老師，并鼓勵搭檔老師主動承擔一些管理工作。如：讓搭檔老師承擔班級環(huán)境創(chuàng)設任務、孩子每天的跟蹤記錄，了解孩子們一日活動中的真實表現(xiàn)，做好個案觀察分析，及時與家長取得聯(lián)系，更好地幫助孩子健康發(fā)展。四是搭檔老師與班主任老師要密切配合，共同參與和完成園內(nèi)外組織的各種大型活動，鼓勵孩子們要積極參與，展現(xiàn)自我，為班集體榮譽爭光；五是班級三位老師要團結協(xié)作，為了管理好本班的班風，要立志“心往一處想，勁往一處使”，只有這樣，我們的班級管理工作才會良性發(fā)展，才會成為班級融洽的班集體。

六、建立與眾不同的班級特色

作為班主任老師，一定要有創(chuàng)新精神，發(fā)揮自己的聰明才智，建立起自己特色的班集體。不要跟著別人學，要走別人沒有走過的風格。班主任老師要隨時觀察分析本班孩子，他們的喜好是什么，他們的特長是什么，于是在根據(jù)孩子們的需求來進行特色分配。如發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡玩搭積木，我們就搜集各種拼搭圖片擺放在積木區(qū)，給孩子們提供幫助和啟發(fā)，孩子們在積木區(qū)可以自由發(fā)揮，充分發(fā)揮他們想象的空間，他們樂在其中，同時又積累了許多知識經(jīng)驗。如發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡閱讀活動，我們就在“閱讀吧”里投放大量的繪本書籍，供孩子們欣賞和觀看，并幫助他們學會正確的閱讀習慣和指導他們?nèi)绾瓮暾乜赐昀L本故事，享受繪本故事的快樂，理解故事內(nèi)容的真正含義，因此，良好的閱讀氛圍就是本班的班級特色。

七、加強班主任自身素質(zhì)的提高

身為班主任老師，我們一定要開放自己的思想，時時刻刻嚴格要求自己；要經(jīng)?！白叱鋈ァ睂W習先進的班級管理經(jīng)驗，每學期要保證閱讀幾本班主任管理經(jīng)驗的書籍，并做好記錄，進行反思和借鑒；要經(jīng)常參加一些園本教研活動和城內(nèi)片區(qū)教研活動，提煉教學精華，不斷改進班級管理方法，扮演好教育教學和班級管理工作的雙重角色，爭取做一個家長、孩子、配班老師、領導都喜歡的班主任老師。

總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道?！币胗幸粋€積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。