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        畫楊桃

        2019-08-22 05:48:44何麗芬
        速讀·中旬 2019年7期
        關(guān)鍵詞:生字課文

        何麗芬

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識“靠、哈”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“倒”,會寫“哈、嘻、擺、搶”4個(gè)生字,理解“教誨”“準(zhǔn)確”等詞語的意思。

        2.正確、流利地朗讀課文,讀好問句、感嘆句。

        3.初步理解課文的內(nèi)容,了解“我”是怎樣畫楊桃及同學(xué)們的做法是什么?

        教學(xué)重點(diǎn)

        借助多種方法理解詞語的意思。

        教學(xué)難點(diǎn)

        正確、流利地朗讀課文,讀好問句、感嘆句。

        教學(xué)用具

        多媒體。

        教學(xué)過程

        一、圖片導(dǎo)入

        1.出示楊桃的圖片,談話:同學(xué)們,知道這是什么水果嗎?

        2.有一個(gè)孩子在圖畫課上按照老師的要求畫了楊桃,那他畫的楊桃是什么樣子呢?今天就讓我們走進(jìn)課文《13.畫楊桃》。

        3.板書課題,齊讀課題。

        二、初讀課文

        1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

        2.檢查字詞。

        (1)出示詞語,指名讀詞語。

        圖畫 靠邊 準(zhǔn)確 倒不如

        審視 嚴(yán)肅 半晌 哈哈大笑

        搶著 嘻嘻 教誨 和顏悅色

        (2)學(xué)習(xí)多音字“倒”。

        (3)去拼音開火車讀詞語。

        3.詞語讀的真不錯(cuò),那這篇課文主要講了什么呢?出示提示,請同學(xué)們看一看提示,默讀課文,借助提示邊讀邊想:課文主要講了什么?

        課文主要講了在 上,我根據(jù)自己看到的,把 畫成了 ,同學(xué)們 。后來在老師的啟發(fā)下,同學(xué)們 。

        三、學(xué)習(xí)課文,明白做法

        1.出示最后一個(gè)自然段:老師的教誨讓我終生難忘。

        老師通過查字典知道了“教誨”的意思,指名讀解釋。你能把詞語的意思帶進(jìn)句子中讀一讀嗎?

        我還發(fā)現(xiàn)“教”和“誨”的意思相近,“教誨”的意思也和它們差不多。

        像這樣的詞語在《語文園地五》中還有很多,請同學(xué)們翻到69頁,找到“我的發(fā)現(xiàn)”,誰來給我們讀一讀泡泡里的內(nèi)容,指名讀,你明白了什么?

        出示詞語,你能結(jié)合這種方法說一說這些詞語的意思嗎?齊讀詞語。

        2.老師做了什么事情讓我終生難忘呢?讓我們再次回到課文中。

        3.那是一次上圖畫課,老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上,要同學(xué)們畫。默讀第一自然段,“ ”勾畫我看到的楊桃樣子的句子,“ ”勾畫我是怎樣看、怎樣畫的句子。

        (1)指名反饋。

        (2)我看到的楊桃。

        我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。指名讀,齊讀。

        我平時(shí)看到的楊桃是這樣的,出示圖片(正常的),而今天看到的是這樣的(五角星),再讀這句話。

        4.為什么我看到的楊桃是這樣的呢?再次默讀第一自然段,找到相關(guān)句子。指名讀,齊讀。

        5.于是我怎么看、怎么畫?指名說。

        出示:我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

        (1)從“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”,你可以看出什么?回答完就讀這句話,評價(jià)。

        (2)齊讀,讀出他的認(rèn)真。(板書:楊桃畫五角星)

        6.同學(xué)們看到我的畫,是什么反應(yīng)呢?指名說。(板書:笑)

        出示:當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候,班里幾個(gè)同學(xué)看見了,哈哈大笑起來。

        (1)“哈哈大笑”是形容笑的,像這樣形容笑的詞語在《語文園地五》中還有很多,翻到68頁,找到“字詞句運(yùn)用”第一題,讀一讀這些詞語,出示詞語,齊讀。

        (2)“哈哈大笑”是怎樣笑的?你們能表演一下嗎?我們借助動作也可以理解詞語的意思。

        (3)同學(xué)們不僅笑了,還說了什么?指名說,齊讀。

        (4)是啊,正因?yàn)樗麄冇幸蓡?,所以同學(xué)們哈哈大笑地說:“楊桃是這個(gè)樣子的嗎?”,讀。

        正因?yàn)樗麄儾幌嘈?,所以同學(xué)們哈哈大笑地說:“倒不如說是五角星吧!”,讀。

        正因?yàn)樗麄冋J(rèn)為不可能,所以他們哈哈大笑地說:“楊桃是這個(gè)樣子的嗎?”“倒不如說是五角星吧!”,齊讀。

        7.所以當(dāng)同學(xué)們看到我的畫時(shí),才會這樣說。

        出示:“楊桃是這個(gè)樣子的嗎?”

        “倒不如說是五角星吧!”

        8.小結(jié)。

        這個(gè)小男孩在圖畫課上將楊桃畫成了五角星,同學(xué)們看到了哈哈大笑。那老師的做法有什么不同呢?我們下節(jié)課接著來學(xué)習(xí)。

        四、教學(xué)生字,展示提升

        1.出示生字:哈、嘻、搶、擺,齊讀。

        (1)引導(dǎo)學(xué)生“三看法:一看結(jié)構(gòu)、二看占格、三看筆畫”,發(fā)現(xiàn):這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要看清每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu);引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字之間“口”“人字頭”的書寫不一樣。

        (2)教師范寫“嘻、擺”,學(xué)生自學(xué)“哈、搶”,學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè),提示寫字姿勢,展示評價(jià)。再寫一個(gè),一個(gè)要比一個(gè)好,同桌互相評價(jià)。

        (3)一年級時(shí)就已經(jīng)學(xué)過“提手旁”的字大多都與手有關(guān),你還知道哪些帶有“提手旁”的字?指名說。你們的知識積累的多好??!

        2.同學(xué)們的字寫得真漂亮,希望以后也能用這樣的方法,將自己的每個(gè)字都寫得漂漂亮亮的。

        五、總結(jié)全文,留下懸念

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