董娟娟

“美麗中國”這一概念，是我國在闊步發(fā)展經濟狀態(tài)下，對生態(tài)社會文明和國家的訴求。高職生作為我國大學生群體的重要組成，其在美麗中國建設過程中擔負著重要的責任。針對目前高職院校綠色教育存在的問題，從提高綠色教育教學意識，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀;深化高職改革，優(yōu)化校內教育;改革高職課程，創(chuàng)新教學理念三方面提出促進高職生綠色發(fā)展教育的建議，為實現(xiàn)“美麗中國”的中國夢奠定基礎。

引言

2015年，黨的十八大五中全會率先提出“美麗中國”這一概念，其代表著社會主義建設下的中國努力邁向生態(tài)文明和綠色發(fā)展的信心和決心。“美麗中國”生動闡述了我國當前面臨的生態(tài)問題和發(fā)展需求。對于我國教學教育產業(yè)而言，推行綠色可持續(xù)發(fā)展教育，是完善我國教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，形成美麗中國和傳承中國優(yōu)良文化教育的中心。因此，探尋美麗中國訴求下我國高職綠色發(fā)展教育理念，是完成我國現(xiàn)代化建設和促進我國綜合國力全面提升的重點。

一、分析“美麗中國”和“綠色教育”的特點

（一）美麗中國的概念

在改革開放初期，我國經濟建設呈現(xiàn)出強大的發(fā)展動力。經歷過各項經濟風險和危機挑戰(zhàn)后，我國的經濟、自然資源、人力資源都呈現(xiàn)出一種“透支”形態(tài)，導致很多地區(qū)的經濟文化呈現(xiàn)出長期疲憊和產業(yè)鏈退步的現(xiàn)象。

面臨著如此建設難題，2012年，黨和國家在十八大全國人民代表大會上率先提出了“美麗中國”的概念，這也明確了我國可持續(xù)民族建設，維護生態(tài)和諧發(fā)展的理念，為中國共產黨從戰(zhàn)略角度和高度上去分析當代中國發(fā)展和進步提供了借鑒。分析“美麗中國”的概念和特征，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，自然環(huán)境之美。美麗中國的初衷是要維護生態(tài)環(huán)境，保護民生福祉。也正如習近平總書記所表示的，青山綠水勝過金山銀山，保證現(xiàn)代化生態(tài)平衡，實現(xiàn)資源的可持續(xù)發(fā)展，才是美麗中國的希望所在。

其次，美麗中國是一種人與自然的和諧之美，印證了我國傳統(tǒng)的“天人合一”觀念。建設“美麗中國”，實際上是完善資源的可持續(xù)發(fā)展，按照一定的科學發(fā)展觀，真正落實“老有所依，幼有所養(yǎng)”的科學建設指標。

最后，在國家和社會建設發(fā)展層面上，“美麗中國”是借助自然和諧之寓意，為我國未來生態(tài)文明建設、綠色法制建設、教育建設做鋪墊。在以生態(tài)文明建設為基礎的中國社會發(fā)展下，需要政府、教育、法制部門等改革建設發(fā)展方式，創(chuàng)新新時代的“美麗中國”新藍圖。

（二）綠色教育的概念

綠色教育起源于環(huán)境環(huán)保意識和行為，從側面意義上可被引申為生命力和積極性。這種蘊含著生命寓意的教育理念，也是我國當代教育領域不斷進步的依據(jù)。提倡綠色教育主要展現(xiàn)在兩方面。一方面是針對我國資源建設存在的問題，如水土流失、霧霾、土地荒漠化等需要進行綠色教育。高職院校作為我國技術型人才的培養(yǎng)基地，勢必也要為我國環(huán)保領域做出時代賦予的應有貢獻。高職教育者做好高職學生的綠色教育管理，也是提升和優(yōu)化教學質量，加強社會綜合化教學和實踐的需求，將綠色科學教學背景、環(huán)境資源作為一個有機載體，借助當代高職院校的職業(yè)技能和意識，將環(huán)保意識和改革創(chuàng)新理念深入到社會中去甚為重要。另一方面綠色教育也應當是改革當代高職院校教學方式的需求?，F(xiàn)今，我國以人才需求為出發(fā)點的教學與日劇增，傳統(tǒng)的高職院校教學偏向于理論化，學生的實踐能力弱，在實踐過程中知識經驗不足，這些都需要改革和創(chuàng)新。綠色教育理念的提出，能全面深化教學內涵和教學目標，讓高職院校的學生改善以往的學習觀念和意識，實現(xiàn)教學任務和目標，為我國人才的綠色可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

（三）美麗中國的價值意義

建立美麗中國的教學意識，能讓社會呈現(xiàn)出一種可持續(xù)的良性發(fā)展循環(huán)，借助知識傳播教學，全面改革高職院校教學方式。以此來改善人們對高職院校的認識和了解。而高職院校學生在“綠色教育”下，也能明確自己肩上擔負的責任，為國家的進步和社會發(fā)展集聚更多動力。

建設“綠色教育”“美麗中國”實則是人與自然、社會發(fā)展和人類文明相互進化和協(xié)調的過程。“美麗中國”這一概念是中國未來發(fā)展的規(guī)劃和映射。堅持將“綠色教育”深入高職院校，能為社會處理環(huán)境問題提供大量的人才，提高大自然的承受能力，以此來保證美麗中國的可持續(xù)發(fā)展。最終實現(xiàn)生態(tài)文明、知識文明的美麗中國愿景。

二、高職院校中踐行“美麗中國”的教育意義

（一）推動高校人才發(fā)展和建設

高職院校的建設目標是為國家輸送大量的專業(yè)性、技術型人才。在美麗中國的建設背景下，大學生是推進和優(yōu)化美麗中國發(fā)展的主力軍。高職院校學生的個人學習能力，行為道德素質體現(xiàn)了中國未來成長的趨勢。雖然我國的教育環(huán)境在經濟建設和信息發(fā)展下呈現(xiàn)出多樣性。但是教育的最終目的是為社會主義發(fā)展建設培養(yǎng)更多的接班人。

分析傳統(tǒng)的高職院校教學，大量的教學教師注重應試教學，沒有將教學重心放在學生的個人素質和實踐能力方面。一度出現(xiàn)了“重知識、輕實踐”的教學現(xiàn)象，這不符合我國教學方針和發(fā)展要求。面對“美麗中國”建設訴求，這種教育方式和我國教育方針不符。美麗中國建設下的綠色教育理念能加強高校的素質教育，引導學生學習環(huán)境保護知識，發(fā)揮高職學生的帶頭作用，促進綠色文化的發(fā)展，為中國各項現(xiàn)代建設提供好的環(huán)境。此外，提倡美麗中國綠色教育，還能激起學生的責任意識和環(huán)境保護意識，促進教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（二）改革教學制度

從高校深化改革的角度來看，我國高職院校在建設方面存在很多問題。首先是教育實踐的問題，大量高職院校專注于就業(yè)率、升學率、導致很多學生缺少真實實踐的機會。此外，職業(yè)教育劃分的問題，當代高職院校社會學科較多，主要有經濟、社會、地理和科學等應用型綜合學科。但是，高職院校在人才化教學方面存在一定缺陷，對學生大多采取灌輸式教學方式，學生面對實踐工作時，大多是紙上談兵，不能發(fā)揮高職學生的技能優(yōu)勢。開展綠色教育，能深化高職院校建設改革，引導高職教學走向正確的道路，為優(yōu)化和完善我國教育體系奠定基礎。

（三）提升社會精神文明建設

提倡美麗中國建設，是提高社會環(huán)保意識的途徑。在美麗中國的建設指導下，企業(yè)能將環(huán)保意識和企業(yè)經濟建設合二為一，實現(xiàn)環(huán)保和經濟發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展，并駕齊驅。而美麗中國概念的提出，是推動綠色環(huán)保建設走向社會主義現(xiàn)代化和構建社會文明的基本道路。從某種角度來看，群眾的思想道德意識關系到了社會的發(fā)展，也側面印證了自然和諧建設下，人們的精神文明和社會文明的高度契合。美麗中國的提出，是促進我國社會建設和經濟文明發(fā)展的重大動力和前進方向，其也成為實現(xiàn)中國民族建設可持續(xù)發(fā)展的重要理論支持。

三、高職院校的“綠色建設存在問題”

（一）綠色教育教學意識不完善

我國高職綠色教學起步較晚，目前還沒有形成完善的教學體系。且在一定時間范圍內，國家針對“綠色教育”還沒有形成一個較為明確的定義。因此，在社會群眾認知中，高職綠色教育只是一個學校的教學任務。實際上，面對著高校建設和發(fā)展，綠色教育不僅僅是學校的一個重要改革措施，更是社會發(fā)展、家庭發(fā)展的必經之路。首先，針對環(huán)境問題，綠色是生命的象征，是自然和和諧生活的寫照。加強社會環(huán)保意識建設，是每一個高職學生都應遵循的原則。其次，針對教學方面，受到傳統(tǒng)教學體系和家庭教學觀念的影響，高職綠色教育推進不夠廣泛，社會對其認知不足。而教學形式和教訓內容缺乏新意，學生參與積極性不高。且家庭、學校、社會在學生教學方面鍥合度不高，不利于綠色教育體系建設。

（二）綠色教育課程內容不具體

針對“綠色教育”在高等教育體系的各項運行特征，其在課程設置和教學方面依舊存在很多問題。高職院校一直提倡人才化教學，實踐化教學。但是綠色教育理念一經提出，就對高職造成很大的壓力。社會強調的綠色教育理念和意識與現(xiàn)代化教學要求差距較大。從教學體系來看，高職院校的分類較多，且課程交叉性強，因此很多教師為了推進教學進程，并沒有將綠色教育理念融入到教學體系中，沒有形成“以德服人”的教學體系。

（三）綠色教育教學效果差

針對綠色教育，我國一直強調“潤物細無聲”“以德服人”。但是，很多課程在開展時，沒有踐行“知行合一”的教學任務，教師的教學意識和學生的學習意識，都停留在“完成專業(yè)知識”“實現(xiàn)就業(yè)”這一簡單任務上。沒有將綠色教學管理的意識深入到學生的思維意識和行為養(yǎng)成中去?？梢姡G色教育開展在高職院校教育中受阻。

四、美麗中國建設下，對于高職綠色教育的建議

（一）提高綠色教育教學意識，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀

綠色發(fā)展、可持續(xù)建設，毫無疑問已成為世界各國范圍最為矚目的熱點。縱覽中國經濟社會發(fā)展態(tài)勢，構建綠色教學體系，創(chuàng)新文化、生態(tài)建設，還需要一定磨合期。為了落實我國綠色建設和發(fā)展。首先要在社會建設和綠色教育建設維度上苦下功夫。為了推進綠色教育的綜合化建設，需要政府和教育機構為高校提供更多的綠色建設資金、技術和就業(yè)機制保障，以此來推進高職院校綠色教育發(fā)展。

（二）深化高職改革，優(yōu)化校內教育

針對高校，建議其加強自身綠色教育建設，通過采取有效的手段，制定專項計劃，以此來落實綠色教育。首先，建議高校做好綠色教育的宣傳，將綠色教育灌輸?shù)礁咝Ｐ蕊L氣建設中去。其次，制定有效的綠色教育計劃，結合各個系，班級，進一步落實綠色教育的教學方針和管理計劃、模式，以此來推進綠色建設的全面綜合化。最后，高校要做好校內合作和校外交流。借助一些參觀觀摩、教研考察等活動，針對高校綠色教育現(xiàn)狀進行交流，分析高職院校建設存在的問題，以此借鑒他人經驗，促進綠色教育發(fā)展。

（三）改革高職課程，創(chuàng)新教學理念

完善課程體系是發(fā)展綠色教育的重中之重，要讓綠色教育切實地走進與深入校園、直達課堂，在教學安排、課程設置和教學內容之中盡顯綠色教育的內涵與外延。首先，瞄準已存課程設置的體系，尋不足、找漏洞，揚長避短精心改革，讓課程設置兼具應變性與前瞻性。其次，在課程結構上下功夫、著力優(yōu)化，讓綠色教育系列課程融入專業(yè)建設中，綠色教育內容無形中融入課本、融入課堂、似春雨般無聲中滋潤學生心田，貫穿于教學的每一過程。最后，革新教育教學模式，擯棄落后的灌輸式模式，激發(fā)高職生群體心靈深處的自我效能感，引入開放的、綠色的教學方式，燃起高職生對綠色教育的求知欲，調動其學習的積極性。

五、結語

綜上所述，提倡高職院校綠色教育，是推動“美麗中國”現(xiàn)代化建設的一個重要途徑。促進綠色教育發(fā)展，需要政府和高校針對現(xiàn)代高職院校綠色教育建設現(xiàn)狀，積極努力更新教學理念，創(chuàng)新良好的教學環(huán)境，為廣大學生提供一個美好的校園環(huán)境，以此來完善教學體系，將綠色意識深入到全體高職學生的一言一行中去。此外，綠色意識還應當結合社會層面建設，建議國家以多元化多維化方式引導社會全體公民提高環(huán)境保護意識，踐行綠色環(huán)保行為，讓美麗中國從一個美好愿景變成現(xiàn)實，讓高校綠色教育理念于無形中深入生心，深入師心。

（作者單位：三門峽職業(yè)技術學院）