周靜

【摘要】用大屏（一體機）組織幼兒進行集體嘗試、學習、交流仿唱，用小屏（平板電腦）鼓勵個體或一組幼兒進行積極練習、合作演唱、經驗遷移與拓展……。大小屏的合理切換與運用，將幼兒積極主動的學習與教師循著規(guī)律的引導融合在一起，促進了教學目標的達成。

【關鍵詞】大班;音樂活動;環(huán)境

【中圖分類號】G612? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

【設計意圖】

買菜是日常生活中經常遇見的事。幼兒在雙休日、寒暑假里常有和大人去菜市場買菜、閑逛的時候，辨認不同的菜，感受買菜的好玩有趣。有了這樣的生活體驗基礎，開展音樂活動“有趣的菜市場”（第一課時：學唱歌曲），幼兒非常感興趣，活動后常常吟唱不止，意猶未盡。因此，我又設計了“有趣的菜市場”（第二課時）仿唱活動。既可以延續(xù)幼兒興趣，又可以將更多幼兒原有的“菜”“買菜”的經驗通過“唱仿編詞”的方式融進去，用藝術的方法表現對生活的熱愛。

【活動目標】

引導幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎上借助多媒體手段學習創(chuàng)編歌詞。利用錄音、網絡等技術手段展示幼兒創(chuàng)編的歌曲，從而培養(yǎng)幼兒自信、大膽表現自我的情感。（一）知識與技能：在熟悉歌曲旋律的基礎上，嘗試即興換詞仿唱整首歌曲。（二）情感態(tài)度與價值觀：在聽、仿、唱、錄、玩的過程中，體驗生活的美好和藝術表現的樂趣。

【活動準備】

1.幼兒已經學唱過歌曲《熱鬧的菜市場》。2.桌號牌、伴奏音樂、小鼓。3.手機1部、多媒體一體機（可連接WIFI）1臺、迅雷影音軟件、PPT課件、ipad多臺。

【活動過程】

1.掃二維碼復習歌曲《熱鬧的菜市場》。手機現場掃一掃第一課時幼兒唱的《熱鬧的菜市場》視頻二維碼，并同步投放在大屏上，幼兒觀看自己第一課程的歌唱視頻，傾聽、跟唱?！驹O計意圖：通過“掃一掃二維碼”和“同步手機投屏”，激活了幼兒對《熱鬧的菜市場》的記憶和有趣的體驗，為后續(xù)的仿唱活動做準備，既符合幼兒形象思維的特點，又提高學習效率】。

2.借PPT與ipad學習仿唱《熱鬧的菜市場》。

（1）在發(fā)現和解決問題中，嘗試學習仿唱小段落。

師：今天我們來玩一個變變變的游戲，將這首歌來個乾坤大挪移，我要變了，你準備好了嗎？變變變！教師演示PPT，說唱部分的詞變了。師：變了嗎？哪里變了？能否把變了的菜名準確地說出來？教師帶領幼兒將變了的新詞依次說出，并要求連貫地按照歌曲的節(jié)奏說出新詞。師：我們將新變的歌詞跟著音樂完整地唱一遍好嗎？幼兒集體跟唱發(fā)現新詞部分唱不出，跟不上節(jié)奏。你們發(fā)現問題了嗎？為什么會出現這個問題？我們該如何解決這個問題呢？

（2）放大PPT“說唱”部分，分層練習唱局部新詞，解決問題。

看PPT，集體口齒清楚說新詞，從慢到快教師嘗試用不同的聲音和不同的語調幫助孩子有趣味的記憶歌詞。通過接龍游戲鞏固加深說唱部分的自然連接。教師說前半部分，幼兒接后半部分，教師說前一長句，幼兒說后面一長句，且要求幼兒接龍的速度和節(jié)奏跟老師一樣。通過鼓點的節(jié)奏進一步幫助孩子準確有節(jié)奏地說出新詞部分。師：現在我們再來把創(chuàng)編的新歌唱一遍，看一看問題解決了沒有。幼兒集體完整唱局部改編后的新歌。

（3）運用ipad中的圖片，自主嘗試用新菜新詞來仿唱段落。

師：變變變的游戲繼續(xù)進行！這次我們變的新詞藏在我們的ipad中，請小朋友聽清楚老師的要求：請4個小朋友自由組合，合作創(chuàng)編ipad中第一張圖片的內容，創(chuàng)編完之后我們分組展示;重點練習說唱部分;聽到三通鼓聲回原位置集中。幼兒練習，老師指導，重點指導說唱部分歌詞的準確度和節(jié)奏感。

（4）小組在集體前交流，梳理局部仿唱與完整表現的方法。

師：現在哪一組的小朋友先來展示自己的新歌？大屏依次出現四組不同的圖片，四組幼兒分別展示。師：第一組的孩子很有創(chuàng)意，用了一個“豆腐滑溜溜”這個詞，很愛動腦經。還有第四組的孩子用了個“豆芽細細長”這個詞，也很形象哦！師：第三組的孩子說唱部分唱的有點慢，還要多加練習，加油。師：第二組的孩子如果唱的時候聲音大一點，開心一點，那就更好了。

（5）在練唱和錄播展示中，積極學習仿唱整首歌。

用ipad仿唱整首歌曲。師：變變變的游戲繼續(xù)進行，這次又會有什么更大的變化呢？這次變的新詞還是藏在我們的ipad中，請小朋友聽清楚老師的要求，請原來合作的小組繼續(xù)合作創(chuàng)編ipad中第二張圖片的內容，創(chuàng)編完之后將同步錄播視頻放在網上，然后生成二維碼，爸爸媽媽或者你的好朋友拿出手機掃一掃就能看到你精彩的表現;還是重點練習說唱部分;聽到三通鼓聲回原位置集中。幼兒練習，老師指導，重點指導說唱部分，還有歌曲的表現力方面。

用同步錄播助仿唱交流。師：請上次表現最棒的第一小組先來展示，請謝老師準備好攝像機，我們的錄播同時開始。師：這次我們是去超市買東西了，好開心啊，大家都來一起唱吧！全體小朋友一起表演唱并錄播。即時傳送幼兒仿唱的《熱鬧的菜市場》到網絡，準備制作二維碼?；顒咏Y束?！驹O計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，先讓幼兒嘗試用新的菜名演唱歌曲，在唱不出唱不準中發(fā)現仿唱歌曲中的歌詞、節(jié)奏問題。然后借助PPT來集體討論問題，用小鼓從慢到快來輔助節(jié)奏練習，用平板電腦中的圖片文件支持幼兒自主學習，從而突破難點，解決了仿唱中的說唱節(jié)奏問題。更是借助錄播與二維碼的制作，讓幼兒的學習得到更多人的支持和贊賞，給了幼兒自信，給了家庭了解幼兒園教育有效的途徑】。

【活動延伸】

輕松的游戲，二維掃描讓活動延續(xù)中。

游戲、“逛超市”、延伸。每個幼兒都有一個二維碼，掃描二維碼，今晚即可在網絡上和家人、朋友分享到自己的視頻文件。【設計意圖：錄音錄像上傳，二維碼的公開與使用，在無形中激發(fā)幼兒在更多人面前展示，獲得周邊人與自我的肯性，建立自信】。

【活動點評】省“課程游戲化”強調“幼兒在與環(huán)境互動中學習”。活動中應力求“形成環(huán)境學習支架”。在本節(jié)活動中有以下幾個環(huán)境支架值得我們借鑒。

（1）頭尾呼應的錄播環(huán)境：活動開始的掃描二維碼激活幼兒原有歌唱經驗，活動最后的演唱同步錄音、當堂制作二維碼與活動延伸到網絡、班級主題墻的分享活動，進一步讓幼兒體驗到唱歌的樂趣，增強了自信。讓音樂課堂“走出教室”，加強了家園互動，增進了社會對幼兒園教育的了解。

（2）大屏小屏的組合環(huán)境：用大屏（一體機）組織幼兒進行集體嘗試、學習、交流仿唱，用小屏（平板電腦）鼓勵個體或一組幼兒進行積極練習、合作演唱、經驗遷移與拓展……，大小屏的合理切換與運用，將幼兒積極主動的學習與教師的循著規(guī)律的引導融合在一起，促進了教學目標的達成。

（3）層層遞進的仿唱環(huán)境：難點分解學習：的“說唱”部分，老師有意識有梯度進行，從慢速、中速、正常RAP速度，幫助幼兒突破難點。仿唱分層學習：整個段落的仿編層層遞進，支持群體幼兒一步步努力完成整首歌曲的仿唱。

4.有趣有序的信息環(huán)境：無論是開始的“刷二維碼”、中間的“菜兒變變變”、后面的“逛超市”，都帶有濃厚游戲性，幼兒在有趣有序的信息環(huán)境中不知不覺地進行著主動學習，由內而外地享受音樂。