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【摘 要】高校音樂賞析課堂的開設(shè)有助于培養(yǎng)高校學(xué)生的音樂賞析能力以及審美能力，不但能夠陶冶學(xué)生的情操，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的業(yè)余愛好。音樂的存在，豐富了人們的生活，在高校課堂開設(shè)音樂賞析課程，有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?；诖?，文章對高校音樂課堂音樂賞析課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及高校音樂課堂音樂賞析課程的具體方案進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】音樂賞析課堂；教學(xué)模式；研究；創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）23-0189-01

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活不斷豐富。同時，對精神生活的要求隨之提高，未來我國的發(fā)展將十分重視文化發(fā)展的建設(shè)，這便促進(jìn)了我國相關(guān)的教育部門還有各個高校對于傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式的改革。黨的十八大同樣也提出應(yīng)該對現(xiàn)代的教育進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)對學(xué)生的美育教育，創(chuàng)新對藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式，以及對培養(yǎng)模式的革新，這旨在促進(jìn)學(xué)生的審美能力。眾所周知，音樂的學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的想象力，提升創(chuàng)造力，陶冶情操。在高校開設(shè)音樂賞析課程能讓學(xué)生通過對音樂的賞析和學(xué)習(xí)，加深對音樂的理解能力，提升音樂素養(yǎng)，從而順應(yīng)改革的步伐和時代的進(jìn)步。

一、高校音樂課堂音樂賞析課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一、傳統(tǒng)

首先，如今高校音樂賞析課程的開設(shè)以及教學(xué)模式存在滯后性，并不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要。一般的高校開展音樂賞析課程的過程中，都只是采用原先的單一的教學(xué)模式，由教師在講臺上對于所要講授的課程進(jìn)行講解，學(xué)生在臺下被動地聽課，不僅學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)生還一直處于一個被動的地位，在學(xué)習(xí)中的主體地位沒有發(fā)揮出來，一些課程的學(xué)習(xí)吸引不了學(xué)生的興趣，整體的學(xué)習(xí)效率較低，課程開設(shè)的效果差，教學(xué)模式不適用于現(xiàn)代的教學(xué)。

（二）改革的效果不明顯、力度不夠

由于高校音樂賞析課程一直存在一些問題，為了適應(yīng)時代的發(fā)展還有國家對于教育的改革和創(chuàng)新的號召，許多高校都在嘗試改革，雖然一些高校的部分課程中，許多課程內(nèi)容和模式都得到了改變，但仍然存在改革力度不夠、效果不明顯的問題。很多高校的一些課程受原先傳統(tǒng)模式的影響，教學(xué)目標(biāo)在最后的教學(xué)結(jié)果中大都沒有體現(xiàn)出來。

（三）課程的主次不明顯，學(xué)生的主體地位不突出

音樂課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該有主次之分，音樂賞析課程自然不例外。那些比較重要的知識，教師應(yīng)該進(jìn)行重點講解，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而不重要的知識點一語帶過即可，這樣做是為了不讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩心理。但是目前很多課程都是一節(jié)課中教師在不停地講，學(xué)生根本分不清主次。對于一些重點內(nèi)容，教師沒有向?qū)W生傳授清晰，講解通透，這樣不僅不利于知識的學(xué)習(xí)，同時阻礙了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的發(fā)揮。學(xué)生和教師之間缺少互動，教師也不了解學(xué)生的知識掌握情況、音樂傾向、音樂喜好等。學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于聽講，缺乏實踐。

二、高校音樂課堂音樂賞析課程具體方案

（一）完善課堂教學(xué)體系以及教學(xué)內(nèi)容

在不斷完善課堂教學(xué)體系以及教學(xué)內(nèi)容的過程中，要以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，運用新的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。在這個過程中，不應(yīng)該只是向?qū)W生教授一些簡單的理論知識，應(yīng)該同實踐相結(jié)合，理論和實踐共同促進(jìn)發(fā)展。音樂賞析課程的學(xué)習(xí)是為日后良好的音樂考試成績奠定基礎(chǔ)，但是對于具體能力的培養(yǎng)還有素質(zhì)的提升方面仍存在著一些缺陷和不足。因此，應(yīng)該豐富相關(guān)方面的教學(xué)內(nèi)容，改變之前應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式，不能只是關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的考試成績，應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、提升音樂素養(yǎng)和綜合能力為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

（二）提升教師的教學(xué)水平

提升教師的教學(xué)水平不僅可以創(chuàng)新和壯大教師隊伍，而且對學(xué)生音樂鑒賞課堂的質(zhì)量還有學(xué)習(xí)能力的提升有著直接的作用。提升教師的教學(xué)水平，要根據(jù)音樂這一學(xué)科的特殊性來進(jìn)行創(chuàng)新，首先是教師自身的業(yè)務(wù)能力，與音樂賞析相關(guān)的一些知識儲備。其次是自身的創(chuàng)新能力，教師要明確自己對于音樂鑒賞課堂的認(rèn)識以及教學(xué)內(nèi)容的選擇上，是否可以滿足學(xué)生的知識需要，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

隨著時代的發(fā)展，教學(xué)模式和教學(xué)方法也應(yīng)該進(jìn)行不斷地創(chuàng)新。比如科技的發(fā)展，衍生出越來越多的音樂產(chǎn)物，人們對于音樂的獲取途徑也日趨增多，將音樂賞析課程與多媒體相結(jié)合是一種新穎且有效的教學(xué)方法，在課堂上通過一些圖片、音樂、視頻等呈現(xiàn)方式豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠取得良好的教學(xué)成果，將一些枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。

（四）尊重學(xué)生的主體地位

音樂賞析課程的開展應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生的音樂需求。由于時代的不同，年齡段的區(qū)別，學(xué)生的音樂審美可能也存在或多或少的差異，教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的音樂傾向和喜好，摸清他們對音樂的了解程度，從他們喜歡的音樂形式出發(fā)，因材施教，開展教學(xué)。豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建高效課堂。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校開設(shè)音樂賞析課程是非常有必要的，教師應(yīng)該明確目前在授課過程中存在的一些問題，對癥下藥，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和音樂素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)更多的藝術(shù)人才。

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