燕平

【摘要】本文以黨校黨員教育培訓(xùn)工作為研究視角，從黨校教育的基本特色出發(fā)，提出進(jìn)一步提高黨校教育工作水平的建議。期待為相關(guān)工作的開展提供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】黨校? 黨員? 教育

黨校是中國共產(chǎn)黨培養(yǎng)黨員干部的陣地，是提升黨員干部綜合素養(yǎng)與工作能力的平臺(tái)，在全新的歷史時(shí)期中，各級(jí)黨校應(yīng)該進(jìn)一步彰顯黨校教育在目的、內(nèi)容以及時(shí)代等多維度特色，通過內(nèi)容創(chuàng)新、內(nèi)涵創(chuàng)新、方法創(chuàng)新不斷提高培訓(xùn)教育工作時(shí)效性，為黨培養(yǎng)優(yōu)秀干部隊(duì)伍。

一、彰顯黨校教育特色

（一）目的特色：黨員隊(duì)伍“對(duì)正看齊”

黨校培訓(xùn)教育的對(duì)象來自四面八方，黨員干部在工作實(shí)踐中的諸多問題都會(huì)在黨校這一陣地匯集，這在無形當(dāng)中為黨校的培訓(xùn)教育工作提出了更高的要求，也驅(qū)動(dòng)著黨校要進(jìn)一步強(qiáng)化理論研究。毛澤東同志曾經(jīng)指出：一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍是不是整齊劃一的，關(guān)鍵在于日常思想政治教育中是不是經(jīng)常高呼看齊。對(duì)于中國共產(chǎn)黨來講，看齊是一項(xiàng)基本原則，但是黨員干部也是個(gè)體，他們?cè)谏钌稀⒐ぷ髦斜厝淮嬖趥€(gè)性與偏差，為了建設(shè)效率高、作風(fēng)好的黨員干部隊(duì)伍，必須要將“對(duì)正看齊”作為目的。針對(duì)新時(shí)代黨建工作做出明確指示，要經(jīng)常性的將黨員干部集中到黨校實(shí)施教育，其主要目的就是鞭策與鼓勵(lì)全體黨員干部向中央看齊，這是新形勢(shì)下黨校培訓(xùn)教育的主要目標(biāo)和歷史使命。從教學(xué)目標(biāo)的維度來看，黨校屬于學(xué)校的范疇，但是從目的這一維度來看，黨校又不是普通的學(xué)校，高標(biāo)準(zhǔn)的政治要求是黨校教育培訓(xùn)的目的特色。

（二）內(nèi)容特色：理論教育與黨性教育

從中國共產(chǎn)黨成立之日起，始終強(qiáng)調(diào)馬克思主義思想是黨的指導(dǎo)思想，將馬克思主義科學(xué)理論應(yīng)用到為人民服務(wù)的實(shí)踐中是中國共產(chǎn)黨人必須學(xué)會(huì)的、必須歷練的本領(lǐng)。從民主革命到三大改造，從過渡時(shí)期到改革開放，無數(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證實(shí)馬克思主義思想是經(jīng)得起時(shí)間、歷史、實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)理論體系。結(jié)合新時(shí)代、新要求，針對(duì)黨員干部培訓(xùn)教育工作指出：作為中國共產(chǎn)黨的一員，黨性修養(yǎng)是其立身、立德的基礎(chǔ)，黨性教育始終都是中國共產(chǎn)黨人必修的課程。中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程中，選拔干部的標(biāo)準(zhǔn)始終都是德才兼?zhèn)?。而黨性就是中國共產(chǎn)黨人的基本道德。正如鄧小平同志所言：“如果中國社會(huì)出現(xiàn)了問題，那么就表明共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)了問題，問題的根源在于黨內(nèi)，而解決這一問題的核心在于培養(yǎng)優(yōu)秀的黨員干部，將年輕化、專業(yè)化、知識(shí)化作為培養(yǎng)黨員干部的標(biāo)準(zhǔn)，打造一支作風(fēng)優(yōu)良、能力極強(qiáng)的干部隊(duì)伍?！本湍壳鞍l(fā)展實(shí)際情況來看，黨員干部所出的問題基本都是在德上，這就意味著現(xiàn)階段黨員干部群體的黨性薄弱，亟待加深廣大黨員干部對(duì)于黨性的認(rèn)知。基于此，各級(jí)黨校在開展培訓(xùn)教育工作的過程中都將理論教育與黨性教育作為主體內(nèi)容，將黨史教育、國史教育、宗旨教育、傳統(tǒng)教育、品行教育、思維教育、反腐教育作為途徑，以提高廣大黨員干部的核心素養(yǎng)。

（三）時(shí)代特色：正本清源、滌蕩思想

新時(shí)代、新發(fā)展，新常態(tài)、新要求，萬象更新的歷史時(shí)期中對(duì)于黨員干部的培訓(xùn)教育必須要彰顯時(shí)代特色。如今，我國已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的決勝階段，中國共產(chǎn)黨正在經(jīng)歷全新的歷史考驗(yàn)，面對(duì)瞬息萬變的形式環(huán)境、艱巨的改革任務(wù)、新時(shí)代的新矛盾，黨員干部也正在接受全新的考驗(yàn)。面對(duì)這一宏觀背景，我黨必須要培養(yǎng)高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，黨校是培養(yǎng)黨員干部的搖籃，肩負(fù)著提高黨員干部思想道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、理論與文化素養(yǎng)的重大歷史使命。所以各級(jí)黨校培訓(xùn)教育中必須要凸顯出與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特色，跟緊中共中央的戰(zhàn)略步伐，竭盡全力的做到面對(duì)重大節(jié)點(diǎn)需要發(fā)出聲音、面對(duì)重大問題需要表明觀點(diǎn)、面對(duì)重大時(shí)段需要搭建平臺(tái)，切實(shí)為廣大黨員干部深刻認(rèn)知與深化貫徹落實(shí)中共中央精神指示提供理論基礎(chǔ)。與此同時(shí)，各級(jí)黨校在開展黨員培訓(xùn)教育工作的過程中，一定要認(rèn)清社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，一定要立足新時(shí)代、新思潮，強(qiáng)化對(duì)社會(huì)意識(shí)形態(tài)與輿論、輿情的解析與引導(dǎo)力度，有效發(fā)揮宣傳資料與宣傳平臺(tái)的功能，及時(shí)修正模糊不清、模棱兩可的認(rèn)識(shí)，積極抵制錯(cuò)誤的思想觀念，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律、傳播新時(shí)代的正能量，這不僅是執(zhí)政為民思想的升華，更是中央賦予各級(jí)黨校的歷史使命。

二、提高黨校教育時(shí)效性路徑

（一）夯實(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)

針對(duì)黨員干部隊(duì)伍建設(shè)問題提出：無論多么有素質(zhì)的部隊(duì)，都要經(jīng)常性的訓(xùn)練，都要每天喊看齊。所以在培養(yǎng)與提升黨員干部水平的過程中，必須要將看齊意識(shí)的養(yǎng)成常態(tài)化。各級(jí)黨校開展培訓(xùn)教育工作的主要目的就是引導(dǎo)與督促黨員干部始終跟隨黨的領(lǐng)導(dǎo)。黨校開展理論教育與黨性教育的過程中，一定要通過教研活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)水平的動(dòng)態(tài)提升。具體來講應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手，進(jìn)一步夯實(shí)黨員培訓(xùn)教育工作的內(nèi)容基礎(chǔ)：第一，黨校在構(gòu)建黨員干部培訓(xùn)教育課程體系的過程中，一定要凸顯出馬克思主義科學(xué)理論教育與黨性教育的核心位置。所以各級(jí)黨校在安排黨員培訓(xùn)教育課程的過程中，一定要切實(shí)保證馬克思科學(xué)理論教育以及黨性教育的課時(shí)，與此同時(shí)應(yīng)該盡量減少那些生硬、刻板的純理論課教育，將教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，使其可以集中到理論教育和黨性教育兩個(gè)方面，從而彰顯黨校培訓(xùn)教育的內(nèi)容特色，使得黨校教育始終姓“黨”，為進(jìn)一步提高黨校培訓(xùn)教育工作的時(shí)效性奠定堅(jiān)實(shí)的內(nèi)容基礎(chǔ)。第二，要始終堅(jiān)持教研與教學(xué)的整合。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)教育工作中，存在教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化、教學(xué)方式程式化的問題，很難激活學(xué)員的主觀能動(dòng)性。所以為了進(jìn)一步提高黨校培訓(xùn)教育工作的時(shí)效性，必須要本著以人為本的基本理念，激活全體學(xué)員的主觀能動(dòng)性，逐步提高黨校師資隊(duì)伍的教研能力，為廣大黨員干部帶去適用、生動(dòng)的課程，使得全體學(xué)員都能夠從之前的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，最終達(dá)到高效培訓(xùn)教育的目標(biāo)、

（二）凸顯內(nèi)涵特色

馬克思主義思想是推動(dòng)中國共產(chǎn)黨從無到有、從小到大的強(qiáng)大理論武器，是指導(dǎo)中國新民主主義革命、社會(huì)主義革命以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的理論淵源，同時(shí)馬克思主義思想是一個(gè)開放性的理論體系，在社會(huì)實(shí)踐逐漸深入的歷程中，其也會(huì)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)性的豐富升華、華美蛻變。如今，中國特色社會(huì)主義事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，全體中華兒女在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下政治經(jīng)歷一場歷史變革，隨著社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、法制建設(shè)的歷程中面臨著嚴(yán)峻的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)?；谶@一現(xiàn)實(shí)環(huán)境，各級(jí)黨校必須要充分發(fā)揮出科研、教學(xué)的雙重職能，將辯證唯物主義、歷史唯物主義作為理論指導(dǎo)，立足國情有效應(yīng)用科學(xué)理論對(duì)廣大黨員干部進(jìn)行全面武裝，并且要結(jié)合人民群眾的價(jià)值訴求、黨員干部的發(fā)展愿望對(duì)中國社會(huì)面臨的歷史性轉(zhuǎn)折給出令人信服的回答與釋義，并采取行之有效的措施推動(dòng)這些理論成果的社會(huì)性傳播。只有這樣，才能在思想層面發(fā)揮黨校培訓(xùn)教育正本清源的價(jià)值，才能彰顯黨校教育工作的內(nèi)涵特質(zhì)，才能助力高素質(zhì)黨員干部隊(duì)伍的組建，才能實(shí)現(xiàn)黨員干部核心素養(yǎng)與實(shí)踐能力的動(dòng)態(tài)提升。

（三）創(chuàng)新手段方法

教育培訓(xùn)內(nèi)容同質(zhì)化、教育培訓(xùn)手段單一化是現(xiàn)階段黨校培訓(xùn)教育工作時(shí)效性提升的最大瓶頸，這一問題不能從根本上解決，黨校教育特色的彰顯就無從談起，黨校的功能與價(jià)值就難以發(fā)揮。所以各級(jí)黨校開展黨員教育培訓(xùn)工作的過程中，一定要結(jié)合現(xiàn)代教育理念探索教育教學(xué)模式與手段的變革創(chuàng)新。例如，在教育實(shí)踐中可以引入案例教學(xué)法，其可以有效打破傳統(tǒng)黨校教育課堂上“我講你聽”的尷尬現(xiàn)狀，凸顯黨員干部的主觀能動(dòng)性與主體性地位，激活黨員干部參與培訓(xùn)教育的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，最終達(dá)到培養(yǎng)黨員干部自主學(xué)習(xí)能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。另外，黨校應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，借著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的東風(fēng)，積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+黨校教育”的新模式，打破傳統(tǒng)黨員培訓(xùn)教育工作受到時(shí)間與空間雙重制約的尷尬局面，使得黨校培訓(xùn)教育工作在時(shí)空雙維度中得到延伸。

三、結(jié)語

進(jìn)一步提高黨校培訓(xùn)教育工作水平，是提高廣大黨員干部思想意識(shí)與工作能力的需要，是推進(jìn)黨建工作進(jìn)一步發(fā)展的需要。希望文章的闡述，可以使得各級(jí)黨校認(rèn)清自身使命、發(fā)揮功能價(jià)值，積極探索教育培訓(xùn)工作的創(chuàng)新路徑。

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